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文檔簡介
1、責(zé)任行為,是個體履行責(zé)任的行為活動,是個體在責(zé)任意識支配下產(chǎn)生的,對社會和群體行為規(guī)范的遵循。責(zé)任行為的產(chǎn)生不僅會受到外在社會規(guī)范的影響,還需要個體不斷進行自我激勵和自我引導(dǎo),以保證行為的最終執(zhí)行,它是外在的社會規(guī)范和內(nèi)在的自我規(guī)定共同作用的結(jié)果,既受到外部監(jiān)督和獎懲等因素的影響,也受個體自身社會認(rèn)知水平和情感水平的調(diào)節(jié)。責(zé)任行為,作為責(zé)任心的外在行為表現(xiàn),是評價個體責(zé)任心水平的客觀指標(biāo)。
責(zé)任行為作為個體必須具備的核心行
2、為品質(zhì)之一,對于兒童的社會性發(fā)展具有重要意義。責(zé)任行為能夠提升個體的自我價值感,促進積極的人際交往,還有助于營造良好的校園氛圍。長期以來,培養(yǎng)兒童的責(zé)任行為一直都是學(xué)校教育中最為重要的教育目標(biāo)之一。為了了解兒童責(zé)任行為的實際水平與發(fā)展特點,本研究以“責(zé)任關(guān)系”的視角,以責(zé)任對象為劃分標(biāo)準(zhǔn),將責(zé)任行為分為自我責(zé)任行為、他人責(zé)任行為和環(huán)境責(zé)任行為三個方面,通過定量研究的方式考察了兒童的責(zé)任行為發(fā)展特點,以及兒章的責(zé)任行為水平與其學(xué)校、家庭其
3、它表現(xiàn)之間的關(guān)系。
研究1兒童責(zé)任行為調(diào)查問卷的編制。首先通過開放式訪談法對中小學(xué)生、教師和家長共48人進行了考察,獲得了他們關(guān)于“責(zé)任行為”的理解狀況,并依據(jù)訪談結(jié)果編制出兒童責(zé)任行為預(yù)測問卷。經(jīng)過初測和質(zhì)量分析,最終形成17題的正式問卷。驗證性因素分析和信度分析結(jié)果表明該問卷具有較好的信、效度,可以作為兒童責(zé)任行為的測量工具。
研究2以自編的責(zé)任行為問卷為工具,通過問卷調(diào)查法全面考察了三、五、七、九年級共
4、976名兒童的責(zé)任行為發(fā)展特點,以及不同責(zé)任行為水平的兒童在學(xué)校、家庭中的表現(xiàn)。研究結(jié)果表明:(1)兒童責(zé)任行為水平在不同性別之間存在顯著差異,女生的責(zé)任行為水平無論在總體或各因子上均高于男生;(2)市區(qū)兒童的責(zé)任行為水平顯著高于郊區(qū)兒童,且兩者的差異僅在自我責(zé)任行為因子上未達到顯著水平;(3)兒童責(zé)任行為在年級之間存在顯著差異,其具體發(fā)展趨勢為:五年級>三年級>七年級>九年級,且年級與地區(qū)在兒童責(zé)任行為水平上存在交互作用;(4)兒童是
5、否獨生子女,以及其所在的家庭結(jié)構(gòu)狀況在兒童的自我責(zé)任行為因子上均有顯著差異:非獨生子女的自我責(zé)任行為水平顯著高于獨塵子女;擴展家庭中的兒童在自我責(zé)任行為水平上顯著高于核心家庭兒童;(5)在兒童的家庭表現(xiàn)中,不同責(zé)任行為水平兒童僅在參與家務(wù)因子上表現(xiàn)出顯著差異,高責(zé)任組兒童在參與家務(wù)的表現(xiàn)上顯著優(yōu)于低責(zé)任組;在其學(xué)校表現(xiàn)中,不同責(zé)任行為水平兒童僅在社會能力上存在顯著差異,高責(zé)任組兒童的時候能力水平顯著高于低責(zé)任組;兩者在其攻擊行為、學(xué)業(yè)成
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