麻醉護理本科教育人才培養(yǎng)模式的研究.pdf

1、目的
　　探討泰山醫(yī)學院麻醉護理本科人才培養(yǎng)模式在培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、實踐教學三方面存在的問題，以期為進一步改進麻醉護理本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式提供可借鑒的依據(jù)，也為其他開設(shè)麻醉護理本科專業(yè)的院校提供參考。
　　方法
　　第一階段，通過文獻研究，進行相關(guān)理論研究和背景研究，分析我國麻醉護理教育專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，以及當前麻醉護理的教育形勢，從而提出研究問題。第二階段，為基線調(diào)查，索要、收集麻醉護理本科教學計劃及實習大綱，分

2、析了解培養(yǎng)目標、課程設(shè)置及實踐教學情況。第三階段，運用問卷調(diào)查法調(diào)查泰山醫(yī)學院2011屆、2012屆、2013屆麻醉護理本科畢業(yè)生，了解其對課程設(shè)置的滿意度、評價意見及期望。為進一步了解學生對麻醉護理專業(yè)課程設(shè)置及實踐教學的需求，在問卷調(diào)查的同時采用半結(jié)構(gòu)式訪談。
　　結(jié)果
　　1、培養(yǎng)目標缺乏對具體知識和能力要求的描述，尤其缺乏對麻醉護理?？浦R和技能的具體描述。
　　2、對整個培養(yǎng)方案課程設(shè)置的滿意度Likert評

3、分為3.21，麻醉護理專業(yè)課滿意度評分最低為2.77。
　　3、課程重要性評價:
　　(1) Likea評分means＜3.0的課程:預防醫(yī)學、臨床營養(yǎng)學、醫(yī)學微生物、組織學與胚胎學;中醫(yī)護理學、精神病護理學、五官科護理學、社區(qū)護理學、老年護理學;麻醉設(shè)備學;護理倫理學與衛(wèi)生法規(guī)。其余課程Likert評分means≥3.0。
　　(2)期望設(shè)為選修課的是臨床營養(yǎng)學、預防醫(yī)學;社區(qū)護理學、中醫(yī)護理學;護理倫理學與衛(wèi)生法規(guī)

4、。期望不開設(shè)的是組織學與胚胎學、醫(yī)學微生物;精神病護理學、五官科護理學、老年護理學;麻醉設(shè)備學。醫(yī)學遺傳學，醫(yī)學免疫學，病理學，病理生理學、危重病監(jiān)護技術(shù)、呼吸機治療學、護理教育學7門課程期望必修和選修的人數(shù)比例均為30％～50％，其余課程期望開設(shè)為必修課。
　　(3)不同調(diào)查對象對醫(yī)學統(tǒng)計學、臨床麻醉護理學、疼痛診療護理學、危重病監(jiān)護技術(shù)、呼吸機治療學、護理研究的重要性評價差異具有統(tǒng)計學意義。
　　4、麻醉護理專業(yè)課師資力

5、量薄弱，理論授課與臨床聯(lián)系差，缺少優(yōu)秀專業(yè)教材。護理專業(yè)人文課模塊部分課程教學內(nèi)容以及教學方法不恰當，考核形式欠靈活。
　　5、接觸專業(yè)課時間:調(diào)查對象56.33％贊同大二上學期接觸專業(yè)課，66.46％贊同大四上學期接觸麻醉護理專業(yè)課。
　　6、專業(yè)特色:課程設(shè)置體現(xiàn)麻醉護理專業(yè)特色Likert評分3.58，麻醉護理專業(yè)課教材與護理的結(jié)合評分3.16。
　　7、學習負擔:調(diào)查對象42.41％認為有一定課余時間，37.3

6、3％認為有較多課余時間。調(diào)查對象41.77％期望每學期7-8門課程，39.24％期望9-10門。調(diào)查對象44.3％期望每周21-24學時，37.97％期望25-29學時。
　　8、實踐教學:(1)學生期望多舉辦專業(yè)學術(shù)活動，并盡早接觸臨床麻醉護理，加深對專業(yè)的認識。(2)實驗室教學滯后于臨床，實驗室開放不到位。(3)見習形式化，見習過程系統(tǒng)性、條理性差，目的不明確;麻醉科見習時間不足，見習時間靈活性差;需要繼續(xù)優(yōu)化見習帶教。(4)

7、不同教學醫(yī)院麻醉科實習時間不同，內(nèi)容各異。
　　結(jié)論
　　1、專家應(yīng)盡快構(gòu)建出全國統(tǒng)一規(guī)范的麻醉護理本科教育人才培養(yǎng)目標。
　　2、麻醉護理專業(yè)課模塊及護理專業(yè)人文課模塊的改革重點在于師資培養(yǎng)、教材建設(shè)、變革教學及考核方法。
　　3、在課程設(shè)置及實踐教學方面需要進一步注重突顯麻醉護理專業(yè)特色。
　　4、適當刪減課程，壓縮學制為4年。每學期9-10門課，每周25-27學時，學生可以并樂于接受。
　　5、