技能遷移在隔網(wǎng)對抗類項目(持拍類)教學(xué)訓(xùn)練中的實踐研究.pdf

1、在體育教學(xué)的過程當中，經(jīng)常會出現(xiàn)一種現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)會和掌握了某種動作或某一項技術(shù)以后，會對進一步學(xué)習(xí)和掌握其他的動作或技術(shù)產(chǎn)生干擾的這種現(xiàn)象這就是技能的遷移。各項運動項目是相互有聯(lián)系的，根據(jù)項群訓(xùn)練理論，同一項群的運動項目在動作結(jié)構(gòu)、技戰(zhàn)術(shù)特點、心理訓(xùn)練、體能特征及其訓(xùn)練方法都具有一定的相似之處，因此，對于同一項群，在學(xué)習(xí)的過程當中，更容易產(chǎn)生技能的遷移。
　　本文選取西安體育學(xué)院運動系級2009級男生20名（網(wǎng)球?qū)ｍ棇W(xué)生10名，

2、乒乓球?qū)ｍ?0名）,體育健康系2009級男生12名，（無專項的學(xué)生12名）共32名學(xué)生做為實驗對象，采用了文獻資料法、專家訪談法、實驗法、對比分析法對隔網(wǎng)對抗類項目（持拍類）進行研究，進一步的了解各個項目之間存在的本質(zhì)區(qū)別，證明該項群的技術(shù)動作之間存在技能遷移現(xiàn)象，并尋找出產(chǎn)生的原因及解決的方法。研究如何在羽毛球的教學(xué)訓(xùn)練當中能夠更加合理有效的運用同一項群相似技術(shù)動作的技能遷移，合理利用各個運動項目之間縱向、橫向的聯(lián)系，科學(xué)的安排教學(xué)內(nèi)

3、容、教學(xué)進度，加強動作技能之間的正向遷移，對提高教學(xué)質(zhì)量，完成訓(xùn)練目標，有著積極的作用。
　　本研究結(jié)論如下：
　?。?）與乒乓組的學(xué)生相比，網(wǎng)球?qū)ｍ椊M學(xué)生在進行羽毛球正手發(fā)后場高遠球技術(shù)的學(xué)習(xí)中，發(fā)生了正遷移，而乒乓球?qū)ｍ椊M學(xué)生則相反。對于無專項的學(xué)生，在技能學(xué)習(xí)的初期比較緩慢，但是在技能形成以后要比網(wǎng)球?qū)ｍ棇W(xué)生和乒乓球?qū)ｍ椀膶W(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果要更加理想。
　　（2）對于同一項群的項目，技能的相似度越高越容易發(fā)生技能的遷移

4、。在隔網(wǎng)對抗類項目（持拍類）當中更容易出現(xiàn)技能遷移，其原因在于動作技能在結(jié)構(gòu)、原理上面具有很大的相似性，易發(fā)生遷移。
　　（3）新舊技能之間的相似性越高，更容易產(chǎn)生技能遷移。學(xué)生對已有知識的掌握熟練程度、學(xué)生對技術(shù)的理解能力和分析概括水平都是影響遷移效果的重要因素。
　　（4）運動技能的負遷移現(xiàn)象通常出現(xiàn)在新技能學(xué)習(xí)的初期階段，它的阻礙作用是短暫的，隨著新技術(shù)的不斷學(xué)習(xí)、加深，負遷移的干擾作用會慢慢淡化直至消失。