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1、長(zhǎng)期以來，中學(xué)英語教學(xué)接受和實(shí)踐了以結(jié)構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)語言內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，注重詞匯、短語、語法等知識(shí)的教學(xué)，而忽視了目的語背景文化知識(shí)的導(dǎo)入，致使學(xué)生學(xué)習(xí)英語后因不了解中西文化差異，在交際中時(shí)常出現(xiàn)很多語用錯(cuò)誤。 隨著英語教學(xué)改革的深入，文化導(dǎo)入和文化意識(shí)的培養(yǎng)越來越受到人們的重視。在這樣的背景下，分析中學(xué)外語教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)中的文化導(dǎo)入問題，從課堂教學(xué)和課后任務(wù)兩個(gè)視角來進(jìn)行探討以便提出對(duì)策及途徑
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