寒地大學(xué)校園教學(xué)區(qū)建筑設(shè)計研究.pdf

1、隨著21世紀(jì)初我國大學(xué)校園新建擴建的浪潮逐漸落下帷幕，許多寒地大學(xué)校園教學(xué)區(qū)在投入使用一段時間之后得到許多反饋意見。由于設(shè)計周期的壓縮、項目投入使用的急迫、系統(tǒng)理論知識的缺乏等一些列因素導(dǎo)致了許多共性的問題。教學(xué)區(qū)缺乏對寒地氣候的有效應(yīng)對，風(fēng)貌千篇一律，超大規(guī)模的教學(xué)空間尺度失真，空曠的空間使人難以感到舒適親切。一味的追求形象規(guī)模，使得教學(xué)區(qū)失去了大學(xué)儒雅的學(xué)術(shù)氣質(zhì)。本文正是基于上述問題，以建立適應(yīng)寒地氣候的大學(xué)校園教學(xué)區(qū)為設(shè)計原則，構(gòu)

2、建符合寒地校園教學(xué)區(qū)空間本質(zhì)的設(shè)計邏輯，通過對寒地校園教學(xué)區(qū)建筑布局和建筑環(huán)境兩個方面，對寒地大學(xué)校園教學(xué)區(qū)進(jìn)行系統(tǒng)的分析與研究。本文首先以剖析寒地校園研究背景為出發(fā)點，明確了研究寒地校園教學(xué)區(qū)的目的和意義，界定了本文寒地校園教學(xué)區(qū)的相關(guān)概念及研究范疇。在此基礎(chǔ)上，解析寒地校園教學(xué)區(qū)構(gòu)成要素，發(fā)掘研究寒地校園教學(xué)區(qū)的影響因素，進(jìn)而確立了適應(yīng)寒地氣候環(huán)境、適應(yīng)教學(xué)區(qū)分期建設(shè)以及提升空間利用效率的設(shè)計原則，并對論文前期的實地調(diào)研案例進(jìn)行總結(jié)

3、歸納。在建筑布局方面，首先對寒地大學(xué)校園教學(xué)區(qū)在宏觀層面上進(jìn)行調(diào)控，對教學(xué)區(qū)的功能布局、規(guī)模大小和位置選擇進(jìn)行研究；其次對寒地大學(xué)校園教學(xué)區(qū)在中觀層面上進(jìn)行架構(gòu)，對教學(xué)區(qū)自身的布局方式、形態(tài)構(gòu)成以及核心建筑的位置選擇進(jìn)行研究；最后對寒地大學(xué)校園教學(xué)區(qū)在微觀層面上進(jìn)行組織，對教學(xué)組團(tuán)內(nèi)部的空間尺度和空間形態(tài)進(jìn)行研究。在建筑環(huán)境方面，從宏觀構(gòu)架、中觀塑造、微觀表達(dá)三個遞進(jìn)的層面進(jìn)行研究。宏觀層面結(jié)合基地自然條件、校園整體規(guī)劃結(jié)構(gòu)、建筑布局進(jìn)