18703.面向個性化學習的高中數(shù)學微課程設計研究

1、||IIIIIIIIIIIIIIUIIlllY3310274索取號：魚壘么Z：墨!Q；!墨2Q21Q墨2密級：公玨南京師冠夭掌教育碩士學位論文固面向個性化學習的高中數(shù)學微課程設計研究研究生：指，導教師：、。培養(yǎng)單位0；1≯專業(yè)學位領域：完成時間：答辯，時?！g：陳摘題繼玲教匝數(shù)直堂院堂科教堂數(shù)堂2Q!Z生曼月!Q目2Q!Z生墨目2Q目摘要摘要近幾年來，全國各地的研究者們愈來愈關注微課程在中小學中的設計與應用。微課程可以滿足學生不同的學習

2、要求，使得分層教學落到實處。因此，高中數(shù)學微課程的設計研究對高中生數(shù)學學習成績的提高以及數(shù)學素養(yǎng)的提升有一定幫助作用。本文旨在探究適合高中生個性化學習的數(shù)學微課程設計策略，擬解決的核心問題是：通過研究，探究面向個性化學習的高中數(shù)學微課程腳本設計模式以及設計原則，并列舉三類(概念類、命題類、拓展類)典型的微課程設計腳本課例，為后期的微視頻錄制做好鋪墊。本研究主要采用文獻研究法、問卷調查研究法以及訪談法這三種研究方法。文獻研究法：通過文獻分

3、析法對國內外有關微課程、微課程在學科教學中的應用、個性化學習等方面的著作、論文等資料進行收集整理，探究出與本論文研究相關的成果及發(fā)展趨勢，同時完成對相關概念的界定，為本論文的寫作提供研究依據和理論基礎。問卷調查研究法：以南京市某高中高一的學生為調查對象，對數(shù)學微課程學習的需求進行問卷調查。調查問卷用來了解數(shù)學教學普遍存在的問題，充分了解學生對于課堂教學和微課程的需求情況，為課題的研究打下基礎。訪談法：在微課程設計之前通過訪談法，真正地走

4、入教學一線中去，與任課教師進行面對面交流，進一步掌握數(shù)學學科的教學內容以及學科特點，了解學生在課后自主復習中經常遇到的問題，使微課程的設計更有實用性。通過問卷調查以及對一位經驗豐富的教師進行訪談，筆者發(fā)現(xiàn)當前高中數(shù)學的教學無法滿足每位學生的個性化學習需求。具體表現(xiàn)在：知識點繁多、抽象而難于理解，并且學生認知水平存在較大差異?；谝陨涎芯浚P者提出面向個性化學習的高中數(shù)學微課程腳本設計模板以及設計原則，并列舉三個微課程腳本設計課例，為后期