18827.高三歷史互動式課堂教學研究

1、lIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIY3309799密級：壘玨一南京師勉犬掌教育碩士學位論文窿馘高三歷史互動式課堂教學研究研究生：指導教師：培養(yǎng)單位：專業(yè)學位領域：完成時間：答辯時間：壹煎目丕婪——姜宣隧數壑塾垣塾直堂瞳堂料夔堂≤廈史)星Q!Z生墨旦!旦窒Q!Z生互屋窒墨旦摘要中文摘要在新的歷史課程方案指導下，隨著高考改革的不斷深化，歷史教學和學科考試提出了三維的“課程目標”，就是把在掌握歷史知識的過程中，進一步提高閱讀和獲取知識

2、的能力、培養(yǎng)歷史思維和解決學科知識應用的能力：進一步認識歷史學習的一般過程和掌握歷史學習的基本方法；逐步形成正確的情感態(tài)度和人生理想。為此，歷史課程標準改革了以往的死記硬背的學習形式、簡單呈現的學習方式，提出了知識與能力培養(yǎng)結合、過程與方法并重、情感態(tài)度和價值觀同在的教與學的要求。在這樣的高考要求下，如果高三歷史課堂還是采用傳統(tǒng)的一言堂教學模式，而忽略學生對課堂教學過程參與的積極性和主動性，切實形成師生問、生生問的良性互動，那必將會嚴重

3、背離歷史教學的三維課程目標要求。因而，我們要在高三歷史課堂上大膽進行改革與創(chuàng)新，力爭探索出行之有效的教學模式，使學生的創(chuàng)新潛能和實踐能力獲得充分發(fā)展，既能滿足學生應對高考的要求，又能滿足國家選拔優(yōu)秀人才的需要，為學生的終生學習打下堅實的基礎。高中歷史教學互動式教學方式的研究，是在新的課程實施與教學改革的指導下，突破以往傳統(tǒng)教學模式的束縛，是一種先進科學的教學互動觀。這種多邊立體的互動觀，以歷史教學為實踐學科對互動式教學進行拓展研究，以心

4、理學、教育學等理論為基礎，探討高中歷史互動式教學的意義、目標與內容，以及高中歷史互動式教學的構建方式和效果，為互動觀的發(fā)展提供實踐依據和可行性操作方法。高中歷史教學互動式教學方式有利于挖掘學生的潛能，合乎對學生進行素質教育的目標要求。尤其是進入高三階段的學生，在知識框架己經建立，歷史知識體系已經形成的狀況下，這種互動式教學方法，能讓學生充分的鍛煉自身的思維能力、分析能力，讓思維的火花在互動中碰撞。希望通過本研究能夠提升自己的教學實踐，有