12496.蒙古漢語教材比較研究以標(biāo)準(zhǔn)中文與快樂漢語為例比較分析

1、中圖分類號(hào)：魚2壘3UDC：400密級(jí)：公五學(xué)校代碼：】QQ2壘。訶毒￡鯫笛尤李碩士學(xué)位論文(學(xué)歷碩士)蒙古漢語教材比較研究以《標(biāo)準(zhǔn)中文》與《快樂漢語》為例比較分析AcomparativeanalysisoftheMongolianChinesetextbookswithand作者姓名：指導(dǎo)教師：學(xué)科專業(yè)：研究方向：論文開題日期：UUGANTSETSEG(烏干其其格)趙金廣教授漢語國(guó)際教育碩士漢語國(guó)際教育2014／07／04摘要近年來蒙

2、中兩國(guó)的合作日益頻繁，蒙古有越來越多的人學(xué)習(xí)漢語，不過蒙古的漢語教學(xué)依然存在著很多問題，其中最突出的問題是漢語教材。本人在眾多漢語教材中選取了最適合蒙古小學(xué)生使用的《標(biāo)準(zhǔn)中文》和《快樂漢語》兩套教材進(jìn)行分析比較。本文首先介紹蒙古小學(xué)使用的教材，并結(jié)合漢語教學(xué)現(xiàn)狀分析比較《標(biāo)準(zhǔn)中文》和《快樂漢語》教材本身，包括教材的教學(xué)目標(biāo)、要求、使用對(duì)象與特征。本文比較兩套教材各個(gè)項(xiàng)目的構(gòu)成、教材內(nèi)容統(tǒng)計(jì)、編排、生詞分布情況、生詞排列、課文分析、語法分

3、布、練習(xí)冊(cè)和課后練習(xí)的設(shè)置、題型(分析)處理上的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)兩本教材編寫上的特點(diǎn)與差異。本文運(yùn)用多種研究方法：比較法、統(tǒng)計(jì)法、列舉法、調(diào)查法、觀察法以及分析法等。通過調(diào)查問卷，總結(jié)歸納出這兩套教材的難度以及蒙古中小學(xué)生如何學(xué)漢語、他們?yōu)槭裁聪矚g學(xué)漢語等。在以上分析比較基礎(chǔ)上，本人提出了針對(duì)蒙古小學(xué)生的漢語教材應(yīng)該怎么設(shè)置(為蒙古中小學(xué)生的漢語教材選用指南)的建議，并對(duì)兩套教材提出一些修改意見，希望能夠幫助對(duì)外漢語教材編寫者完善教材，豐富