14159.加拿大幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)研究——以卑詩(shī)省為例

1、獨(dú)創(chuàng)性聲明本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過(guò)的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對(duì)本研究及學(xué)位論文撰寫(xiě)曾做如貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說(shuō)明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者：步、舷砹後簽字日期山／乒年j月∥日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大

2、學(xué)研究生院可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。(保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)，本論文：口不保密，口保密期限至年月止)學(xué)位論文作者簽名：夕李嘗d愛(ài)導(dǎo)師簽名：抄簽字日期：如，妒年f月g日簽字日期：矽y年【月Z日(三)實(shí)地調(diào)查研究一93第四章卑詩(shī)省幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)的措施97一、多途徑提升幼兒教師培養(yǎng)效果97(一)強(qiáng)調(diào)幼兒教師多元文化素質(zhì)的職前培養(yǎng)97(二)聯(lián)合實(shí)習(xí)指

3、導(dǎo)模式有效推動(dòng)師范生教學(xué)實(shí)踐。99(三)發(fā)展“以社區(qū)為本”的幼兒教師在職培訓(xùn)計(jì)劃100二、改進(jìn)幼兒教師資格認(rèn)定制度101(一)明確幼兒教師資格證書(shū)指向性101(二)加強(qiáng)省際問(wèn)幼兒教師資格認(rèn)定的互通性102三、優(yōu)化幼兒教師資源有效配置機(jī)制103(一)加強(qiáng)來(lái)自農(nóng)村地區(qū)的師范生培養(yǎng)力度103(二)關(guān)注弱勢(shì)地區(qū)和機(jī)構(gòu)幼兒教師的在職培iJlI104(三)運(yùn)用靈活的聘用制度適當(dāng)調(diào)節(jié)師資分布104(四)通過(guò)薪酬和資助制度緩解幼兒教師的流失105第五章

4、卑詩(shī)省幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)的特點(diǎn)111一、幼兒教師培養(yǎng)方面11l(一)幼兒教師培養(yǎng)管理制度較健全111(二)“校社”合作模式提升幼兒教師培養(yǎng)的效果113(三)幼兒教師培訓(xùn)內(nèi)容中重視多元文化的融合113二、幼兒教師資格認(rèn)定方面114(一)設(shè)置了多樣化幼兒教師資格證書(shū)類(lèi)型114(二)建立了嚴(yán)格的幼兒教師資格認(rèn)證制度114三、幼兒教師資源配置方面115(一)機(jī)構(gòu)間福利差異導(dǎo)致師資配置不均現(xiàn)象突出115(二)“本土化”培養(yǎng)較好地促進(jìn)了農(nóng)村教師的優(yōu)化

5、配置116第六章卑詩(shī)省幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)的啟示119一、我國(guó)與卑詩(shī)省幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)的制度比較119(一)幼兒教師培養(yǎng)制度比較119(二)幼兒教師資格認(rèn)定制度比較119(三)幼兒教師資源配置機(jī)制比較120二、對(duì)我國(guó)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)的啟示121(一)多途徑補(bǔ)充幼兒教師數(shù)量，達(dá)到師生配比標(biāo)準(zhǔn)121(二)保證幼兒教師培訓(xùn)質(zhì)量，滿足各階段專業(yè)發(fā)展需求121(三)制定資格認(rèn)定法規(guī)，規(guī)范幼兒教師從業(yè)資格122(四)提升幼兒教師福利待遇，促進(jìn)教師資源有