18398.利用實(shí)驗促進(jìn)高中生物理概念轉(zhuǎn)變的實(shí)踐研究

1、IIIIllUtUIIIIIIIII卜‘‘^Y3311590’|。，。。P：要是耳更嗚妻：，“魚魚墨墨：zZ墨至：曼至曼；呈墨2Q21Q雖壘南京師弛犬掌教育碩士學(xué)位論文窿菡k!!!!!!_利用實(shí)驗促進(jìn)高中生物理概念轉(zhuǎn)變的實(shí)踐研究研究生：指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：完成時間：答辯時間：摘要摘要概念是用以組織和構(gòu)建知識系統(tǒng)的基本單位，因此，概念教學(xué)是整個知識教學(xué)體系的基礎(chǔ)。而從教學(xué)一線返回的大量數(shù)據(jù)來看，學(xué)生對于物理概念的掌握情況并不

2、理想。在總結(jié)大量的研究之后，發(fā)現(xiàn)其中的一個重要原因就是教師忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)物理概念之前腦海中就已存在與之相關(guān)的前概念，而教師只是把科學(xué)概念粗暴地灌輸給學(xué)生，使學(xué)生未能真正理解物理概念，形成前概念的轉(zhuǎn)變。概念轉(zhuǎn)變過程模型是Posner等于1982年提出的，認(rèn)為個體要實(shí)現(xiàn)概念轉(zhuǎn)變必須具備四個條件：對原有概念的不滿、新概念的可理解性、合理性和有效性。而物理學(xué)是t]以實(shí)驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，所有物理概念的提出、物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都離不開物理實(shí)驗的探索，因

3、此物理實(shí)驗在物理學(xué)發(fā)展史上起著至關(guān)重要的作用。基于實(shí)驗所具有的諸多與概念轉(zhuǎn)變相關(guān)的教學(xué)功能，本研究嘗試將兩者有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建開發(fā)“利用實(shí)驗促進(jìn)物理概念轉(zhuǎn)變的教學(xué)方式”。圍繞“利用實(shí)驗促進(jìn)物理概念轉(zhuǎn)變的教學(xué)方式”的構(gòu)建，全文開展了以下三方面的研究：第一，對實(shí)驗與概念轉(zhuǎn)變的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了收集整理，將FCI作為參考，編制問卷，探究學(xué)生的前概念。第二，以概念轉(zhuǎn)變過程為模型，將實(shí)驗作為教學(xué)工具，把學(xué)生的前概念作為教學(xué)起點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生概念轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)，

4、與課堂教學(xué)實(shí)際有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建開發(fā)一種全新的概念教學(xué)方式——利用實(shí)驗促進(jìn)概念轉(zhuǎn)變的教學(xué)方式。第三，結(jié)合高中物理新課程，以人教版高中必修一為教學(xué)材料，運(yùn)用“利用實(shí)驗促進(jìn)物理概念轉(zhuǎn)變的教學(xué)方式”，設(shè)計并實(shí)施了相關(guān)的教學(xué)案例，并對實(shí)踐的教學(xué)效果進(jìn)行了調(diào)查分析。從案例研究中可以得到以下兩個結(jié)論：一是學(xué)生對前概念的理解具有相似性；二是實(shí)驗對于學(xué)生的前概念轉(zhuǎn)變確實(shí)有效果。通過實(shí)踐案例，一方面驗證了本方式的可行性和有效性，另一方面也從實(shí)踐中積累了經(jīng)驗。