18722.基于“氣質(zhì)類(lèi)型”分組的合作學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用

1、IIIIIIIIIIIIIIIIIIIlY3310251索取號(hào)：鰻墨墨：皇!么!=!：!!Q；!墨至Q至!=!!Z密級(jí)：公玨南京師施夫掌教育碩士學(xué)位論文園基于“氣質(zhì)類(lèi)型“分組的合作學(xué)j在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究生：指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：專(zhuān)業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：完成時(shí)間：答辯時(shí)間：黃基選造室副塾攮塾匝數(shù)直堂瞳堂科塾堂(生塑≥圣Q!蘭生亙旦星墨旦星Q!Z璽墨旦壟Q旦———————————墜一摘要現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)全球化的社會(huì)，企業(yè)與企業(yè)之間的合作越來(lái)越多，國(guó)

2、家與國(guó)家之間也越來(lái)越追求合作共贏的局面，個(gè)人的力量非常有限和渺小，合作能夠使得資源利用達(dá)到最大化，成為時(shí)代發(fā)展的重要主題，在學(xué)校教育中更是不可或缺。合作學(xué)習(xí)引入我國(guó)以來(lái)，相關(guān)研究層出不窮，但是合作學(xué)習(xí)前的人員分組問(wèn)題通常是一筆帶過(guò)，沒(méi)有引起足夠的重視。合作學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，科學(xué)有效的人員分配是發(fā)揮其良好作用的必要前提。因此，本文提出以“氣質(zhì)類(lèi)型”測(cè)驗(yàn)作為分組工具，對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征進(jìn)行了解和劃分，構(gòu)建氣質(zhì)互補(bǔ)的合作學(xué)習(xí)小組，在高中生物

3、教學(xué)中進(jìn)行嘗試。本研究首先對(duì)合作學(xué)習(xí)以及氣質(zhì)類(lèi)型在國(guó)內(nèi)外的研究進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，并且說(shuō)明相關(guān)的概念以及理論基礎(chǔ)；接著，向?qū)嶒?yàn)班學(xué)生發(fā)放氣質(zhì)類(lèi)型測(cè)驗(yàn)卷，根據(jù)分!IiiI!I，結(jié)合具體情況進(jìn)行分組和教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)興趣以及合作能力來(lái)檢驗(yàn)應(yīng)用效果，最后通過(guò)問(wèn)卷和訪(fǎng)談了解合作小組的構(gòu)建實(shí)施情況以及學(xué)生的想法和建議。此次教學(xué)實(shí)驗(yàn)最終發(fā)現(xiàn)，基于“氣質(zhì)類(lèi)型’’分組的高中生物合作學(xué)習(xí)教學(xué)可能對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)有一定幫助，能夠促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)