18775.“特色”之名：農(nóng)村高中美術班行動邏輯的個案研究

1、摘要摘要在城鄉(xiāng)二元結構的影響下，農(nóng)村高中在單一的文理高考人才選拔機制中并不占有優(yōu)勢，學校面臨著優(yōu)勝略汰的生存危機。部分學校為了擺脫生存困境，將學校的辦學重點從文理高考轉向了“低門檻高回報”的美術高考，并打著學校特色化建設之旗號行著“應試美術教育”之實。研究者認為應從學校作為一個法人行動者理性選擇的角度考察其行動的利益訴求，探討特色高中建設在學校實踐中的運行邏輯及其行動結果，以此為農(nóng)村高中特色學校建設提供參考建議。本研究采用質的研究方法，

2、首先通過訪談、課堂觀察、實物分析法和調查問卷的方法，從美術師資和美術課程設置及其授受呈現(xiàn)了本研究的研究對象農(nóng)村高中E校美術教育“麥當勞”式的培養(yǎng)。然后，從學校作為“行動者”理性選擇的角度解釋E校選擇創(chuàng)建美術特色班的利益訴求。學校一方面由于“先賦地位”的不足、政府主導下的生源“掐尖”、高考試卷下的文化弱勢等因素，導致農(nóng)村高中文理高考的危機。另一方面，出于經(jīng)濟和制度理性的考量，美術特色班不僅能夠為學校在有限的經(jīng)費投入下“開源”，又具有特色學

3、校政策的合法性。最終，學校通過創(chuàng)建美術特色班獲得了農(nóng)村家庭升學和學校生存的共贏的結果。但學校教育的本質目的是實現(xiàn)人的全面發(fā)展，其中既包括教師的發(fā)展和學生的發(fā)展，學校在以提高升學率為前提的情況下采取應試的美術教育行為，在一定程度上不利于文化課教師和美術生的發(fā)展，即學校在理性選擇的情況下產(chǎn)生了學校利益目的和教育目的失衡的現(xiàn)象。這種失衡的現(xiàn)象反映了學校在政校關系中法人地位的不穩(wěn)固和高中多樣化發(fā)展政策由于正式制度的缺失和非正式制度的“喧賓奪主”