19001.高中生學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)業(yè)成就關(guān)系的研究

1、1IIIIIIIIIIIIIIIII1111Y3310682索取號(hào)：一G447／10330：100603054密級(jí)：公玨南京師勉犬掌教育碩士專業(yè)學(xué)位論文冒豳高中生學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)業(yè)成就關(guān)系的研究研究生指導(dǎo)教師培養(yǎng)單位一級(jí)學(xué)科二級(jí)學(xué)科完成時(shí)間答辯時(shí)間郭庭劉國(guó)雄心理學(xué)院心理學(xué)心理健康教育2017年6月15日2017年8月25日摘要摘要本研究通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，對(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)格的定義、構(gòu)成要素、研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)、測(cè)量工具影響因素等相關(guān)理論進(jìn)行總結(jié)和梳

2、理。并在此理論研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的工作實(shí)踐，進(jìn)行調(diào)查研究和個(gè)案分析研究。研究采用學(xué)習(xí)風(fēng)格量表對(duì)高一年級(jí)不同層次班級(jí)的學(xué)生不同學(xué)業(yè)成就水平的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。同時(shí)對(duì)高二物理生物組合的班級(jí)49名學(xué)生先采取前后測(cè)的試驗(yàn)方法，再對(duì)被試群體進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。研究主要考察學(xué)習(xí)風(fēng)格是否會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就的取得有影響；各種學(xué)習(xí)風(fēng)格類型對(duì)學(xué)業(yè)成就取得的影響大??；針對(duì)不同學(xué)習(xí)風(fēng)格類型給予學(xué)法指導(dǎo)有利于學(xué)業(yè)成就的取得。通過(guò)研究得出以下結(jié)論：(1)學(xué)業(yè)成就與學(xué)生的

3、學(xué)習(xí)風(fēng)格類型都存在顯著性相關(guān)性，且具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。尤其是序列型／綜合型的學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)生的學(xué)業(yè)成就相關(guān)性最高，相關(guān)系數(shù)r=O47術(shù)木，達(dá)到0001的顯著性水平。回歸分析顯示，不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格都對(duì)學(xué)業(yè)成有顯著或極其顯著的影響(P=O000—0048)，其中序N／綜合學(xué)習(xí)風(fēng)格的標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù)在03以上，表明序列／綜合型學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)對(duì)學(xué)業(yè)成就的影響最大；(2)不管是何種學(xué)習(xí)風(fēng)格類型，在中分者的分布是最集中的，呈中間多，兩頭少的趨勢(shì)，符合一般事物的正態(tài)

4、分布情況，且通過(guò)卡方檢驗(yàn)，顯著性水平都在005以上；(3)視覺(jué)性和序列性學(xué)習(xí)風(fēng)格類型在學(xué)業(yè)成就三個(gè)層次都有影響，沉思型學(xué)習(xí)者更能夠取得中等以上的學(xué)業(yè)成就；(4)動(dòng)覺(jué)型的學(xué)習(xí)風(fēng)格更加適合理科的學(xué)習(xí)，視覺(jué)型和言語(yǔ)型更加適合文科的學(xué)習(xí)；(5)進(jìn)行有針對(duì)性系統(tǒng)的學(xué)法指導(dǎo)，有利于不同學(xué)習(xí)風(fēng)格類型學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而促進(jìn)學(xué)業(yè)成就的提高。論文最后對(duì)全文進(jìn)行了總結(jié)分析，并分別從個(gè)人層面和學(xué)校層面提出了不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)建議。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)風(fēng)格，學(xué)業(yè)成