22187.基于創(chuàng)新擴(kuò)散理論的中小學(xué)教師校本培訓(xùn)模式研究

1、IIIIIIIII／11IIIIIII1IIIllllIllIIIIIY329531710345浙江野斃，，大：學(xué)ZHE』ANG。NORMALUNlVERSl下Y碩士學(xué)位論文題目：基壬劍箍圭亡數(shù)理論數(shù)壘坐堂數(shù)殛年號(hào)：2014210童8‘l研究生：：渣蠢堅(jiān)指導(dǎo)教師：一廈瑟匙。，。中圖分類(lèi)號(hào)：違熊論丈提交時(shí)闖：星壘12年土月土日基于創(chuàng)新擴(kuò)散理論的中小學(xué)教師校本培訓(xùn)模式研究摘要中小學(xué)教師校本培訓(xùn)不僅己成為英、美等發(fā)達(dá)國(guó)家教師在職培訓(xùn)的主流模式

2、，而且實(shí)踐較為成熟。我國(guó)校本培訓(xùn)雖然并不十分成熟，但它已成為必不可少的培訓(xùn)模式之一。本研究通過(guò)對(duì)“校本培訓(xùn)”關(guān)鍵概念的分析與界定，在對(duì)校本培訓(xùn)模式的產(chǎn)生背景、基本特征進(jìn)行深入剖析的基礎(chǔ)上，著重從創(chuàng)新擴(kuò)散的角度對(duì)校本培訓(xùn)進(jìn)行了模式的分析與建構(gòu)，從而為廣大中小學(xué)校開(kāi)展教師校本培訓(xùn)提供有益的借鑒。首先，通過(guò)對(duì)“校本”與“培訓(xùn)”兩個(gè)核心概念的解讀，筆者將校本培訓(xùn)定義為：在新的教育理念的引導(dǎo)下，由教育行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)，教師任職的學(xué)校在系統(tǒng)評(píng)估本校教師

3、能力基礎(chǔ)的前提下，積極利用各種資源，以自主規(guī)劃或與外界合作等形式組織開(kāi)展的，以滿足學(xué)校、教師和學(xué)生發(fā)展需求為導(dǎo)向，以教師互助及自學(xué)為基本形式，以學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展和改革所面臨的各種實(shí)際問(wèn)題與解決方案為主要內(nèi)容，并把培訓(xùn)與教、學(xué)、研緊密結(jié)合起來(lái)的教師繼續(xù)教育活動(dòng)。通過(guò)綜合、提煉與概括有關(guān)學(xué)者的觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為校本培訓(xùn)具有十大特征，即實(shí)踐性、全程性、經(jīng)濟(jì)性、靈活性、針對(duì)性、自主性、親融性、實(shí)效性、全員性與多樣性。其次，本文的“模式”是一種“綜合

4、模式”的概念，它既包括由各個(gè)要素組成的理論上的模式，也包由各種系統(tǒng)方法所組合而成的一種實(shí)踐模式。理論上是指通過(guò)分析校本培訓(xùn)模式的構(gòu)成要素，從而探索校本培訓(xùn)模式的建構(gòu)的結(jié)構(gòu)模式。主要包括培訓(xùn)的思想觀念、培訓(xùn)的理論基礎(chǔ)、培訓(xùn)的管理、培訓(xùn)的目標(biāo)、培訓(xùn)的內(nèi)容、培訓(xùn)的師資、培訓(xùn)的對(duì)象、培訓(xùn)的操作程序與策略、培訓(xùn)的評(píng)價(jià)體系等多個(gè)要素，實(shí)踐上主要從操作程序與策略上來(lái)闡述。任何理論都要?dú)w于實(shí)踐，因此基于創(chuàng)新擴(kuò)散理論的中小學(xué)教師校本培訓(xùn)模式的落腳點(diǎn)是在實(shí)