22631.“協(xié)作學(xué)習(xí)”在熱學(xué)物理課程中的實(shí)踐

1、Jr!lllIIfllllllllIlllllIJIJlllfJllllllfIJllll分類號(hào)一Y3274492UDC——學(xué)號(hào)————密級(jí)埸H1大譬YANGZHOUUNIVERSITY碩士學(xué)位論文(專業(yè)型)“協(xié)作學(xué)習(xí)“在《熱學(xué)》物理課程中的實(shí)踐禹一凡指導(dǎo)教師姓名：至垡熬撞，揚(yáng)劌盤堂，望蒸揚(yáng)趔，225QQ窆至量送高級(jí)整豎，揚(yáng)太盟主壅疊金筮申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士論文提交日期：——論文答辯日期：學(xué)位授予單位：揚(yáng)劌盤堂學(xué)位授予日期：答辯委員會(huì)主席

2、：2017年04月／捅斐隨著時(shí)代的發(fā)展和高等教育的普及，中國(guó)的高等教育總體上已經(jīng)由精英教育階段轉(zhuǎn)向到大眾化、普及化發(fā)展階段。與此同時(shí)，高等教育也出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題，例如大學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率總體而言呈下滑的趨勢(shì)。很多學(xué)生將大學(xué)看成找工作的敲門磚，只是為了獲取文憑而上課，對(duì)課程學(xué)習(xí)本身毫無(wú)興趣。為了提高大學(xué)生的課堂效率，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，筆者以熱學(xué)課程為例，探索了協(xié)作學(xué)習(xí)在大學(xué)課程中的應(yīng)用。在第一章、第二章中，本文對(duì)本課題的寫作動(dòng)機(jī)

3、以及課題的研究意義進(jìn)行了闡述，并且對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)的概念以及國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)要的介紹。通過(guò)文獻(xiàn)研究，我們分析了協(xié)作學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)，協(xié)作學(xué)習(xí)的一般組成要素和組織協(xié)作學(xué)習(xí)的一般流程，以及協(xié)作學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)方式的不同點(diǎn)。為了更好地解釋協(xié)作學(xué)習(xí)在實(shí)踐中產(chǎn)生的作用，筆者還對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹。在第三章中，筆者針對(duì)本文的研究思路、設(shè)計(jì)策略進(jìn)行了詳細(xì)論述，包括計(jì)劃中的課堂觀察策略、分組策略、協(xié)作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略、協(xié)作學(xué)習(xí)的跟蹤策略等等。在

4、第四章中，筆者主要針對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)的具體實(shí)施過(guò)程、實(shí)施過(guò)程中遇到過(guò)的問(wèn)題、實(shí)施后產(chǎn)生的影響、協(xié)作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式這幾方面進(jìn)行了闡述。由于大學(xué)生和中學(xué)生之間存在一些差別，大學(xué)課程與中學(xué)課程也存在一些差別，而以往的實(shí)踐大多是針對(duì)中學(xué)生的，因此筆者在本章著重記錄了實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題、原因分析和解決對(duì)策。在第五章中，本文對(duì)本次實(shí)踐可以繼續(xù)深入探究的地方進(jìn)行了分析，希望以后的研究者可以繼續(xù)深入研究?？傮w而言，協(xié)作學(xué)習(xí)的實(shí)踐是成功的，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和