協(xié)作學習模式在媒體類課程實踐教學中的應用研究.pdf

1、隨著信息化社會的到來，傳統(tǒng)的以老師為中心教育模式成為信息時代教育技術發(fā)展的瓶頸，影響著教育的改革與發(fā)展。目前高校的媒體類課程教育大多采用教師講授制作知識、學生臨摹操作步驟的模式。在這種教學模式下，教師始終是占據(jù)著主導地位，而學生則跟著老師的思路走，自始至終處于被動地位，不利于培養(yǎng)自己的協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。
　　 媒體類課程更應當注重培養(yǎng)學生團隊協(xié)作等綜合能力，才能符合社會對媒體類專業(yè)的需求，才能順利地讓學生打開就業(yè)之門。媒體類課

2、程實踐教學中應用協(xié)作學習新模式不僅有利于課程理論與實踐緊密結合，而且培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。
　　 首先，在比較以傳統(tǒng)協(xié)作學習模式的基礎上，針對媒體類課程實踐教學培養(yǎng)目標，通過綜述研究現(xiàn)狀，闡明研究意義，提出了協(xié)作學習模式應用在媒體類課程實踐教學活動中的研究問題。
　　 其次，根據(jù)媒體類課程實踐教學的特點，并結合日常教學實踐的經驗，通過對建構主義理論的學習與分析，系統(tǒng)闡述了媒體類課程實踐教學中的協(xié)作學習理論，構建了適用于

3、媒體類課程實踐教學的協(xié)作學習模式。
　　 再次，開展在INDESIGN課程和3DSMAX課程教學的應用實踐。結果表明，媒體類課程實踐教學的協(xié)作模式應用中，采用任務驅動教學法布置教學內容及作業(yè)練習，讓學生在設計過程中拓展思維、發(fā)現(xiàn)問題、收集資料，可以激發(fā)學習興趣，提高學習效率。
　　 最后，探索媒體類課程實踐教學中影響協(xié)作學習模式應用的因素，并提出相應的改進措施與策略。目前，協(xié)作學習模式應用在媒體類課程實踐教學仍存在協(xié)作學