23439.基于moodle平臺(tái)的中學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究

1、l單位代碼10476l學(xué)呼15102820401分類號(hào)G40057河南衙霜大孝碩士學(xué)位論文(專業(yè)學(xué)位)基于MoodIe平臺(tái)的中學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位類別申請(qǐng)人指導(dǎo)教師：現(xiàn)代教育技術(shù)：教育碩士：朱會(huì)芳：葉海智教授二。一七年四月摘要數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)造能力至關(guān)重要。但傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，由于存在著授課方式單一、學(xué)生參與度低、缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性等問(wèn)題，使得這些能力不能得到很好培養(yǎng)

2、和提升。而合作學(xué)習(xí)模式的生生之間交流合作，為解決中學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的這些問(wèn)題提供了可能。此外，Moodle平臺(tái)作為一個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程管理平臺(tái)，其豐富的資源和功能為開(kāi)展合作學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)和支撐。鑒于此，本文開(kāi)展了基于Moodle平臺(tái)的中學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究。首先，本文結(jié)合國(guó)內(nèi)外對(duì)合作學(xué)習(xí)及Moodle平臺(tái)的研究現(xiàn)狀，梳理了動(dòng)機(jī)理論、認(rèn)知發(fā)展理論和最近發(fā)展區(qū)理論，為開(kāi)展基于Moodle平臺(tái)的中學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究奠定了理論基礎(chǔ)

3、。其次，在分析了中學(xué)數(shù)學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，探討了合作學(xué)習(xí)的要素，給出了模式設(shè)計(jì)的基本原則，提出了適合中學(xué)數(shù)學(xué)課堂需求的合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式。該模式包括有效分組、角色分配、座位調(diào)整、積分激勵(lì)、有效指導(dǎo)和互動(dòng)評(píng)價(jià)五項(xiàng)基本內(nèi)容。最后，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)基于Moodle平臺(tái)的中學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的可行性進(jìn)行驗(yàn)證。結(jié)果表明：該教學(xué)模式不僅提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生的合作能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和整體素質(zhì)也有明顯的提升，是對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革的有益嘗試。