建構(gòu)觀下中學數(shù)學合作學習教學模式.pdf

1、“建構(gòu)主義是八九十年代數(shù)學教育界最引人注目的事件”(克萊蒙特)。建構(gòu)主義是行為主義發(fā)展到認知主義后的進一步發(fā)展，它強調(diào)每個學習者應基于自己與世界相互作用的獨特經(jīng)驗和賦予這些經(jīng)驗的意義，去建構(gòu)自己的知識，而不是知識的傳遞。建構(gòu)主義學習觀對學生的主體地位予以充分的肯定，確認了學習的主動性、社會性、情境性和意義建構(gòu)的重要作用;合作學習是實施學生主體發(fā)展課堂教學的基本策略，多邊互動是合作學習的重要特征，在合作學習的過程中，培養(yǎng)學生的合作意識、合

2、作精神，發(fā)展學生的多元智能，達成學習的目標。建構(gòu)觀下中學數(shù)學合作學習教學模式旨在吸取兩種學習理論的精髓，創(chuàng)建一種開放的、積極互動的學習方式。 建構(gòu)觀下中學數(shù)學合作學習教學模式以問題解決和知識意義建構(gòu)為顯性目標、以思維培養(yǎng)和人格發(fā)展為隱性目標，以小組學習為主要活動形式，提出了旨在改善傳統(tǒng)課堂弊端的現(xiàn)代教學模式及其教學原則、教學實施策略，并利用了為期一年的教學實踐進行了初步的檢驗論證，充分證明了以下結(jié)論： 1、建構(gòu)觀下中學數(shù)