23308.三疑三探教學(xué)模式在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究——以南召一高為例

1、刪則罌『單位代碼10476l學(xué)號13U2807951分類號G∞35l河南衙缸大孳碩士學(xué)位論文(專業(yè)學(xué)位)三疑三探教學(xué)模式在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究——以南召一高為例專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位類別申請人指導(dǎo)教師學(xué)科教教育碩李莎莎馬小能學(xué)(歷史)士副教授二O一七年五月摘要現(xiàn)如今，建設(shè)創(chuàng)新型國家和世界科技強國，已是21世紀中國發(fā)展的迫切要求。那么，應(yīng)如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才呢2003年新課程改革以來，我國的創(chuàng)新教育已多有成效，但大部分學(xué)校仍然存在穿新鞋走

2、老路的現(xiàn)象，新的課程理念與基礎(chǔ)教育實踐不相吻合。進一步深化新課程改革，全面培養(yǎng)創(chuàng)新型人才己迫在眉睫。而三疑三探教學(xué)模式就是從建設(shè)創(chuàng)新型國家需要的創(chuàng)新型人才出發(fā)的一種新型探究式教學(xué)模式。截止到目前為止已實驗十一年，在整個南陽市得到廣泛推廣。在此影響下，2015年3月份南召一高也開始全面推行三疑三探教學(xué)模式，并在其思想的指導(dǎo)之下，該校的歷史學(xué)科也實行了一系列的教學(xué)實踐。筆者通過結(jié)合自身的教學(xué)實踐和具體案例對三疑三探教學(xué)模式在南召一高歷史學(xué)科

3、的不同課型進行了簡要的分析，發(fā)現(xiàn)在此模式的推動下南召一高的歷史教學(xué)工作取得了重大進展，比如開始注重凸顯學(xué)生的主體地位，注重問題的生成，學(xué)生的合作探究精神也得到了發(fā)展。但在實踐中也暴露出較多的問題，諸如學(xué)生缺乏預(yù)習(xí)，不同類型班級存在一刀切現(xiàn)象，教師認識、能力方面存在不足，學(xué)習(xí)小組不健全，缺乏史料運用等。由此筆者認為在今后的教學(xué)中要規(guī)范學(xué)案的編寫，培養(yǎng)學(xué)生問題意識，促進學(xué)生問題生成，根據(jù)不同班級類型靈活運用教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師的