“三疑三探”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究.pdf

1、初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。然而在目前的教學(xué)中，大部分還是教師講、學(xué)生聽，雖然在實(shí)施新課改后有所改進(jìn)，但大多仍是在教師的預(yù)設(shè)下進(jìn)行，學(xué)生仍是被動地思考。這與新課程的要求是不相符的。為了更好貫徹新課標(biāo)的理念，我縣教育局進(jìn)行了“三疑三探”教學(xué)模式的研究，在此基礎(chǔ)上本人進(jìn)行“三疑三探”教學(xué)模式在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用這一課題的研究。
　　所謂“三疑三探”是指課堂教學(xué)過程中的幾個(gè)

2、主要環(huán)節(jié)，即“設(shè)疑自探、解疑合探、質(zhì)疑再探”。但對于整個(gè)課堂教學(xué)的操作步驟來說，還應(yīng)該包括知識的運(yùn)用拓展環(huán)節(jié)，所以用“先疑后探，編題自練”這八個(gè)字更能全面地涵蓋這一教學(xué)模式的全過程。
　　“三疑三探”教學(xué)模式的基本思想，就是從學(xué)生終身發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要出發(fā)，依據(jù)新課標(biāo)的要求及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會主動發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會獨(dú)立思考問題，學(xué)會合作探究問題，學(xué)會歸納創(chuàng)新問題，從而養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、善于表達(dá)、認(rèn)真傾聽、勇于評價(jià)和積極反思的

3、良好習(xí)慣。
　　本文通過對“三疑三探”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究，發(fā)現(xiàn)通過固定的“疑”和“探”的環(huán)節(jié)，在民主平等的學(xué)習(xí)氛圍中，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生都能積極地進(jìn)行思考，勇敢地提出問題，主動參與到課堂學(xué)習(xí)活動中去。與此同時(shí)，學(xué)生的語言表達(dá)能力、解決問題的能力及創(chuàng)新意識等都有了很大的提高。這說明此教學(xué)方法的實(shí)施，使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)了新的活力。
　　實(shí)施“三疑三探”教學(xué)，教師是以主導(dǎo)者的身份，參與學(xué)生的質(zhì)疑討論，把想象的