23639.基于stem的小學科學課程設計研究

1、洲㈣0IIIIIIIIllllliUllllllllllll!lY3261452單位代碼10602學號2015011648分類號G6236密級公開翁屋彩吁；＼：：：／oUANGXlNo舟MAI碩士學位論文基于STEM的小學科學課程設計研究ResearchontheDesignofPrimarySchoolScienceCourseBasedonSTEMEducation學院專業(yè)研究方向年級研究生指導教師完成日期：基礎教育課程研究院中心：

2、科學與技術教育：科學課程與教學設計：2015級：肖小藝：黃都教授：2017年4月擲刪惝√掣矬研究生：肖小藝指導教師：黃都教授年級：2015級專業(yè)：科學與技術教育研究方向：科學課程與教學設計摘要STEM(Science、Technology、Engineering、Mathmatics)教育被提出之后，在教育界掀起了一股熱潮。STEM教育重視的是學科問的融合，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。STEM教育的有效推進，必須依托課程建設和教學

3、改進。國內對STEM的相關研究主要還是對理論的引進和成果分析的階段，而對STEM教育的實踐研究還處于初步探索階段，對STEM課堂教學也還只限于對國外STEM課程教學模式的介紹和分析。因此筆者通過對STEM教育相關理論研究做出介紹之后，分析出STEM課程教學設計應該依循的原則、STEM課程教學的取向以及介紹了STEM課程的幾種教學模式，同時選取美國和中國具有代表性的STEM課程案例進行分析比較，在此基礎上設計建構融合STEM的小學科學課程

4、的模型，希望能給STEM課程和小學科學課程開發(fā)者提供一個有效的參考。論文分為以下六個部分：第一部分闡述了本論文的研究背景、研究目的和意義，說明了本論文的研究內容和方法，分析、梳理了國內外的研究文獻。第二部分是從STEM教育的相關理論出發(fā)進行研究。從STEM教育的產生和發(fā)展、STEM教育的概念和素養(yǎng)、STEM教育的特點和STEM教育整合四個方面進行研究。第三部分分析并總結了STEM課程教學設計的原則、取向和教學設計模式。第四部分選取了美國