23617.靜思教學(xué)方法與小學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐研究

1、【1掣螋蝴財(cái)———————一單位代碼10602學(xué)號(hào)2014010219分類號(hào)G4241密級(jí)公開碩士學(xué)位論文靜思教學(xué)方法與小學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐研究ThePracticeStudyOiltheTeachingMethodofSilentThinkingandElementaryStudent’sThinkingQuality學(xué)院專業(yè)研究方向年級(jí)研究生指導(dǎo)教師完成日期：教育學(xué)部：課程與教學(xué)論：基礎(chǔ)教育：2014級(jí)：郭婉婉：楊麗萍教授：20

2、17年4月謦一尢垤7乙洲簪札吁一匆刪店一◎姓名：年級(jí)：靜思教學(xué)方法與小學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐研究郭婉婉2014級(jí)專業(yè)：課程與教學(xué)論摘要指導(dǎo)教師：楊麗萍教授研究方向：基礎(chǔ)教育l|Hill11111111111111111111IIIIY3261488學(xué)校教育是要培養(yǎng)能夠獨(dú)立思考的人，新課改更加注重發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。近年來，學(xué)校不斷轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而創(chuàng)新性人才需要具備良好的思維品質(zhì)。學(xué)生思維品質(zhì)

3、的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)課程的學(xué)習(xí)和過程中，而基礎(chǔ)教育階段是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。思維品質(zhì)主要包括深刻性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性、敏捷性五個(gè)方面，考慮到小學(xué)階段學(xué)生批判性思維尚未得到發(fā)展，本研究對(duì)小學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)主要集中在深刻性、靈活性、創(chuàng)造性、敏捷性四個(gè)方面。靜思是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的重要手段，靜思教學(xué)即把靜思作為一種手段或教學(xué)方式，通過靜聽、靜品、靜讀、靜寫、靜練、靜想等一系列靜思活動(dòng)，以學(xué)科內(nèi)容為載體，促進(jìn)學(xué)生的思維品質(zhì)的發(fā)展。靜

4、思教學(xué)方法是指為了培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，師生在教學(xué)活動(dòng)中所采用的方式、手段。既包括教的方法，也包括學(xué)的方法，是教法與學(xué)法的統(tǒng)一。靜思教學(xué)方法的開展，有利于教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率；有利于學(xué)生積極思考，發(fā)展思維，鞏固課堂知識(shí)。目前對(duì)靜思教學(xué)方法的研究多集中在靜思的重要性、靜思的教學(xué)方法等方面，很少有對(duì)靜思教學(xué)方法與小學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)二者結(jié)合進(jìn)行的探討。本研究以思維發(fā)展的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)化課程、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，采用文獻(xiàn)法、

5、調(diào)查法、課例法等研究方法，以廣西陽(yáng)朔F小學(xué)為實(shí)驗(yàn)學(xué)校，制定小學(xué)生思維品質(zhì)調(diào)查問卷，研制靜思教學(xué)活動(dòng)方案，深入課堂進(jìn)行靜思教學(xué)活動(dòng)觀察，探析靜思教學(xué)方法對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)的成效，總結(jié)靜思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析存在的不足之處，并在此基礎(chǔ)上提出建議和對(duì)策，為靜思教學(xué)的開展提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為其他學(xué)校發(fā)展靜思教學(xué)提供藍(lán)本，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展。論文內(nèi)容主要由以下幾個(gè)部分構(gòu)成：引言部分，簡(jiǎn)要介紹了本研究選題的緣起和背景，通過文獻(xiàn)法了解目前國(guó)內(nèi)外靜思教學(xué)方法