23841.基于學情的高中數(shù)學概率作業(yè)設(shè)計的實驗研究

1、單位代碼10602學號201404092分類號D69309密級公開碩士學位論文基于學情的高中數(shù)學概率作業(yè)設(shè)計的實驗研究ExperimentResearchontheHomeworkDesignofMathematicalProbabilityBasedOOStudents’LearningSituationinHighSchools學院：專業(yè)：研究方向：年級：研究生：指導教師：完成日期：數(shù)學與統(tǒng)計學院學科教學數(shù)學課程與教學論2014級滕

2、云鐘祥貴教授2017年4月謦一以心錳一叩一匆一店一◎基于學情的高中數(shù)學概率作業(yè)設(shè)計的實驗研究研究生姓名：滕云學科專業(yè)：學科教學數(shù)學年級：2014級導師姓名：鐘祥貴教授研究方向：中文摘要課程與教學論IIIIIJIlllllllllllllflltlllilflJlilllllllfflllJJlrY3260779高考仍然是選拔人才的一個重要考試。梧州市第二中學是普通高中，在市區(qū)的6所高中的數(shù)學成績排名是最后一名。學生的學情為：理科科目的基

3、礎(chǔ)比文科科目的基礎(chǔ)差；運算能力差，邏輯推理能力和分析解決問題的能力很欠缺，空間想象能力特別差；學習積極性不高，對數(shù)學的學習缺少信心，很多學生放棄數(shù)學的學習。因此本研究把作業(yè)設(shè)計作為研究提高學生學業(yè)水平的一個切入口，研究如何設(shè)計更為合適、有效的數(shù)學作業(yè)來提高學生學業(yè)水平。從國內(nèi)外關(guān)于數(shù)學作業(yè)設(shè)計的研究結(jié)果的綜述來看，研究者研究角度各有不同，但是基于“學業(yè)水平”視角下的普通高中數(shù)學作業(yè)設(shè)計的研究為少數(shù)。本研究的理論依據(jù)有維果斯基最近發(fā)展區(qū)理

4、論、建構(gòu)主義學習理論和艾賓浩斯遺忘規(guī)律。本研究采用文獻綜述法、問卷調(diào)查法、訪談法和實驗研究法。研究步驟有：(1)設(shè)計作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查問卷，進行描述性分析和相關(guān)性分析，為數(shù)學作業(yè)的設(shè)計提供設(shè)計方向和思路。(2)由問卷分析發(fā)現(xiàn)學生有認識沒有行動，對學習數(shù)學沒有信心，渴望得到教師的肯定，也渴望學好數(shù)學，缺乏克服困難的決心。(3)提出了基于學情的數(shù)學作業(yè)設(shè)計思路：要布置作業(yè)、題量不超過4題、難度要降低、教師自行設(shè)計為主、形式結(jié)構(gòu)不單一和學生評價不能

5、少。(4)設(shè)計《概率》作業(yè)。(5)前、后測成績獨立樣本T檢驗。對前測成績進行獨立樣本T檢驗，均值方程的T檢驗Sig=O777005，說明這兩個班是平行班。實驗班與對照班后測成績的方差方程的Levene檢驗Sig=O046005，均值方程的T檢驗Sig=O000005，即實驗組與對照組在005水平上有顯著性差異，實驗班的成績有了明顯盼提高。此次高中數(shù)學作業(yè)設(shè)計實驗對于基礎(chǔ)差、起點低的學生的學習成績有了較為明顯的提高；而平行班的成績與原來相

6、比既不退步也不進步，說明此次《概率》作業(yè)的設(shè)計的實驗較為成功。由本次實驗得到今后作業(yè)設(shè)計思路為：了解學情(學生基礎(chǔ)如何)一一設(shè)定目標(以高考還是學考為目標)一一設(shè)定題量和難度(難度大則題量少)一一確定內(nèi)容(復習題、基礎(chǔ)題、中檔題、預習題)一一作業(yè)批改(簡單評語取代“打勾”和“打叉”)。本次研究僅對《概率》這一章節(jié)的內(nèi)容進行實驗，實驗結(jié)果在一定程度上提高了數(shù)學成績，但是由于實驗沒有經(jīng)過反復實踐，提升效果是否能適合所有內(nèi)容和所有學生還有待檢