23898.初中語(yǔ)文教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的研究

1、Illllf[rfll[JJJIIJIIl[HJJllf[H[flJJllllY3260675單位代碼10602學(xué)號(hào)201404152分類號(hào)G62323密級(jí)公開(kāi)國(guó)屋彩吁銳龍學(xué)＼i：：／6UANGXINORfvIALUNIVERSITY碩士學(xué)位論文初中語(yǔ)文教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的研究TheresearchofpermeatingtraditionalcultureeducationinjuniorhighschoolChineseteach

2、ing學(xué)院專業(yè)研究方向年級(jí)研究生指導(dǎo)教師完成日期文學(xué)院學(xué)科教學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)2014級(jí)盧夏夏奠其遜教授2017年4月初中語(yǔ)文教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的研究研究生：盧夏夏學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)語(yǔ)文年級(jí)：2014級(jí)中文摘要導(dǎo)師：莫其遜教授研究方向：語(yǔ)文教學(xué)隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，多元文化浪潮席卷全球，世界上國(guó)與國(guó)之間在文化軟實(shí)力上的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同與傳承正面臨沖擊，如何更好地傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，己成為新時(shí)

3、期國(guó)家層面和更多有識(shí)之士思考的重要課題。語(yǔ)文即文化，語(yǔ)文教育就是精神文化的教育。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中貫注文化精神是由語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)及語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)決定的。傳統(tǒng)文化的傳承是語(yǔ)文教育研究中的重要內(nèi)容之一，語(yǔ)文學(xué)科作為向青少年傳播文化的重要載體，其具有并擔(dān)當(dāng)了弘揚(yáng)、傳承傳統(tǒng)文化的功能和責(zé)任。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更科學(xué)合理地融入語(yǔ)文教科書(shū)是當(dāng)代語(yǔ)文教育的重要環(huán)節(jié)，也是引導(dǎo)青少年弘揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效手段。2011年《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明

4、確指出“語(yǔ)文課程要繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”。因此，本研究立足教學(xué)實(shí)踐，采用文獻(xiàn)研究法、教材分析法、案例分析法，以2013年人教版初中語(yǔ)文教科書(shū)的古詩(shī)文教學(xué)為例，擬從課標(biāo)要求、教材內(nèi)容、教學(xué)策略等幾個(gè)層面展開(kāi)具體論述。本文分以下凡部分進(jìn)行：引言部分，分析本文的選題背景，概述國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀，提出研究的思路及方法。第一部分，從體現(xiàn)課程性質(zhì)、落實(shí)課標(biāo)要求、提升語(yǔ)文素養(yǎng)、傳承傳統(tǒng)文化、促進(jìn)育人發(fā)展五方面闡明在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育

5、的意義。第二部分，分析傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教育的內(nèi)涵。先從文化的內(nèi)涵、傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，再到語(yǔ)文教育中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵逐步深入內(nèi)質(zhì)。弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，古詩(shī)文教學(xué)責(zé)無(wú)旁貸。因而，要求語(yǔ)文教師在教學(xué)中明確古詩(shī)文中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的適度滲透。第三部分，對(duì)2013年人教版初中語(yǔ)文教科書(shū)中的古詩(shī)文篇目進(jìn)行分析、整理和歸納，以表格的形式呈現(xiàn)文章文學(xué)常識(shí)及文化內(nèi)涵這兩部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第四部分，闡釋初中語(yǔ)文教學(xué)滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化