24783.2000年以來我國中小學pbl教學的研究水平——基于cnki的期刊及碩博學位論文的定量與定性分析

1、紓襲號：12壘』密級：公匠l刃f單位代碼：!Q墮學號，!Q14Q!：獨!Q辭軾史誓專業(yè)學位碩士論文⑧中文論文題目：2QQQ生叢塞我國生d!堂￡墜熬堂數(shù)堡巍窶堊二=基王￡巡!數(shù)翅王!l逸煎堙堂焦迨塞鮑定量生鏖性愛塹英文論文題目：叢￡L皇!￡!鰱墼￡￡!也Q玨鰻墜墜趟魚￡吐坐a盟墊d叢i!!堂￡塾bg型墮!盥鯉塑iBQg[￡Qgg!業(yè)i叢￡￡2QQQ=二旦a￡dQⅡ△￡Q墅biⅡa塹QHQfQ』8nii芏曼!i!￡gHdQ9型l堇璺!i!￡

2、gⅡa!盥iQf￡￡￡i壁墮i￡曼墮基壁查Q呈譬￡l蘭￡曼乜壁￡壁￡堡堡壘!呈￡璺叢叢墜Q￡!Q￡墊￡叢墅論文作者；奎蘑指導(dǎo)別幣：疊陵：。：專業(yè)名稱z!J!堂熬直研究方向：，d：堂教堂瑩所在學院：教直盟生生睦論文提交日期：2Q!Z生4目目論文答辯日期；2Q!Z生5固2Z旦摘要舢啪I|lIIⅢ㈣㈣Ⅲ㈣ⅧmIY3222859——2000年以來我國中小學PBL教學的研究水平一一基于CNK工的期刊及碩博學位論文的定量與定性分析小學教育專業(yè)研究生

3、李霞指導(dǎo)教師邵陵摘要PBL是20世紀50年代產(chǎn)生于西方教育領(lǐng)域中一種具有系統(tǒng)理論的教學方法或教學模式。自2000年以來，關(guān)于我國中小學教學運用PBL的研究大量涌現(xiàn)。但是，PBL的研究與實踐在中小學教學改革中呈現(xiàn)出兩條難以相交的平行線。本論文旨在研究16年來我國中小學PBL教學的研究水平，弄清楚我國中小學PBL教學的研究與實踐相交困難的問題出在什么地方。作為應(yīng)用研究首先要考慮研究對解決教育實踐中問題的應(yīng)用性，涉及到中小學PBL應(yīng)用研究到底

4、應(yīng)該研究什么問題。中小學PBL應(yīng)用研究能否科學、有效的指導(dǎo)實踐還取決于研究的方法，研究范式是否采用實證研究范式。如果采用了，實際研究中對具體方法的運用是否規(guī)范。運用實證研究的方法必須在一定理論基礎(chǔ)上進行相應(yīng)的設(shè)計，否則會會淪為經(jīng)驗的總結(jié)，這也就涉及到了另一方面：學理性。研究者做研究的目的很大程度受價值取向的影響?；谶@樣的思路本研究在文獻收集的基礎(chǔ)上進行定量與定性分析。經(jīng)過圖表統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，我國中小學PBL實踐應(yīng)用研究遠遠多于理論應(yīng)用研究，

5、隨著時間推移，PBL應(yīng)用理論研究變化不大，實踐應(yīng)用研究增長迅猛。社會對我國中小學PBL應(yīng)用研究重視不夠，激勵投入少，研究者自發(fā)研究，選題上師范類高校教師趨向應(yīng)用理論，中小學教師趨向?qū)嵺`應(yīng)用研究。對應(yīng)用理論的研究不能結(jié)合中國教育具體國情，對實踐應(yīng)用的研究也和中小學教學實際有脫節(jié)。大多數(shù)研究者是自發(fā)的個人行為，合作研究少。研究成果大多沒有闡述選擇研究方法的依據(jù)，更沒有論述具體的操作步驟。研究者進行研究缺乏基本理論的指引，論證過程不嚴密，導(dǎo)出