高中數(shù)學(xué)錯(cuò)題訂正與收集的研究.pdf

1、數(shù)學(xué)解題教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中占有很重要的地位，發(fā)揮著無可替代的教學(xué)功能。在數(shù)學(xué)解題活動(dòng)中，總是會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的解題錯(cuò)誤。出現(xiàn)錯(cuò)題是一種常見的事情，學(xué)生如何面對(duì)這些錯(cuò)題將對(duì)提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的關(guān)系。
　　 如何才能減少或避免學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的解題錯(cuò)誤呢?這是一個(gè)令廣大一線教師和學(xué)者所關(guān)注的問題。這也是學(xué)生渴望從老師那里得到答案的問題。因此，研究高中數(shù)學(xué)錯(cuò)題的訂正與收集極具現(xiàn)實(shí)意義與實(shí)際意義。
　　 本文結(jié)合筆者在教學(xué)實(shí)踐中

2、收集的案例，依據(jù)多種教育理論和新課程理念，從筆者所在學(xué)校及筆者個(gè)人的教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，在課程改革的背景下，按教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)維度，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因及錯(cuò)誤類型進(jìn)行了歸類整理，將學(xué)生解題出錯(cuò)分為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、數(shù)學(xué)認(rèn)知策略有局限、頓悟思維受阻及解題的習(xí)慣和訓(xùn)練方式存在缺陷四類。通過對(duì)錯(cuò)誤原因及類型的研究，提出了四項(xiàng)錯(cuò)題訂正策略：分層訂正、歸納訂正、錯(cuò)因訂正及題型訂正策略，以期對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供一定的參考。
　　 教學(xué)試驗(yàn)