翻轉(zhuǎn)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐--以盤(pán)錦市盤(pán)山高中為例.pdf

1、分類號(hào)：密 級(jí)：學(xué)校代碼： 1 0 1 6 5學(xué) 號(hào)：2 0 1 2 1 2 2 0 0 1 5 1遣掌研筢大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文翻轉(zhuǎn)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐——以盤(pán)錦市盤(pán)山高中為例作者姓名： 于鈞婷專業(yè)方向；瑰岱塾直撞苤導(dǎo)師姓名；奎自挫副數(shù)捶2014 年6 月遼寧師范大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文摘 要本文旨在通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外翻轉(zhuǎn)教學(xué)案例的介紹和分析，以及通過(guò)翻轉(zhuǎn)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)踐所取得的積極成果，讓翻轉(zhuǎn)教學(xué)這一全新的教學(xué)模式能夠引起社會(huì)各界更

2、廣泛的關(guān)注，以達(dá)到吸引更多的研究者來(lái)研究、完善、發(fā)展翻轉(zhuǎn)教學(xué)的目的。最終使翻轉(zhuǎn)教學(xué)能夠?yàn)槲覈?guó)的教育改革發(fā)揮其積極的作用。作者對(duì)翻轉(zhuǎn)教學(xué)的理論基礎(chǔ)和思想內(nèi)涵進(jìn)行了剖析，通過(guò)對(duì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和西方學(xué)習(xí)金字塔理論的研究以及對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中因材施教教育理念的解析，初步證明了翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，從而說(shuō)明了翻轉(zhuǎn)教學(xué)對(duì)我國(guó)教育改革的價(jià)值和意義。通過(guò)對(duì)美國(guó)五種有代表性的翻轉(zhuǎn)式教學(xué)典型范式進(jìn)行研究，總結(jié)出這五種范式成功的要素，并結(jié)合我

3、國(guó)目前翻轉(zhuǎn)教學(xué)起步晚、硬件設(shè)施配置不均衡等特點(diǎn)，提出符合我國(guó)國(guó)情的翻轉(zhuǎn)教學(xué)發(fā)展之路。他山之石，可以攻玉，我們要去蕪存菁，兼容并蓄，一步一個(gè)腳印的推動(dòng)翻轉(zhuǎn)教學(xué)在我們教育體制下的發(fā)展。在進(jìn)行了充分的理論準(zhǔn)備和研究后，作者與同學(xué)在各方領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助下，以盤(pán)錦市盤(pán)山縣高級(jí)中學(xué)為試點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，設(shè)計(jì)了較為周詳?shù)姆桨?，進(jìn)行了翻轉(zhuǎn)教學(xué)活動(dòng)的試講實(shí)踐活動(dòng)。試講之后，通過(guò)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)試講實(shí)踐的效果喜人，無(wú)論是老師還是同學(xué)、課堂氣氛還是學(xué)習(xí)效果，