畢業(yè)論文---遠程教育平臺的設計與開發(fā)

1、<p><b>　　畢業(yè)論文</b></p><p>　　遠程教育平臺的設計與開發(fā)</p><p>　　遠程教育平臺的設計與開發(fā)</p><p><b>　　摘　要</b></p><p>　　網(wǎng)絡教育是現(xiàn)代信息技術(shù)應用于教育化生產(chǎn)的新的教育形式，而網(wǎng)絡教育支撐平臺是實施網(wǎng)絡教育的基礎(chǔ)環(huán)境

2、，是網(wǎng)絡教育的關(guān)鍵,本文以網(wǎng)絡教育支撐平臺為研究對象,分析和歸納相關(guān)的文獻資料,探討關(guān)于網(wǎng)絡教育支撐平臺的發(fā)展、構(gòu)成、功能、應用現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，以期促進我國網(wǎng)絡教育的發(fā)展。</p><p>　　關(guān)鍵字： 遠程教育，網(wǎng)絡學習環(huán)境，學習平臺，學習環(huán)境設計</p><p><b>　　引言4</b></p><p>　　一、網(wǎng)絡學習平臺的

3、構(gòu)成5</p><p><b>　　1.1管理系統(tǒng)5</b></p><p>　　1.2學習工具模塊5</p><p>　　1.3智能型遠程協(xié)作學習平臺模塊6</p><p>　　1.4網(wǎng)上答疑模塊6</p><p>　　1.5立體、開放的超媒體資源庫系統(tǒng)7</p>&l

4、t;p>　　二、網(wǎng)絡教育支撐平臺的設計原則8</p><p>　　三、遠程教育教學中心9</p><p><b>　　3.1電腦教育9</b></p><p><b>　　3.2英語教育9</b></p><p><b>　　3.3大學教育9</b></p

5、><p>　　四、專網(wǎng)遠程教育的開展形式12</p><p>　　4.1講授式教學模式12</p><p>　　4.2自主學習模式12</p><p>　　4.3交互式學習模式13</p><p>　　五、遠程教育平臺的功能14</p><p>　　5.1教學和教務管理服務14</

6、p><p>　　5.2虛擬校園管理服務14</p><p>　　六、遠程教育平臺的設計方案15</p><p>　　6.1設計目標與內(nèi)容15</p><p>　　6.2網(wǎng)絡及硬件系統(tǒng)設備規(guī)劃設計15</p><p>　　6.2.1網(wǎng)絡環(huán)境15</p><p>　　6.2.2信息控制中心組成

7、及功能16</p><p>　　6.2.3異步、同步教學節(jié)點功能及配置16</p><p>　　6.3遠程教育軟件系統(tǒng)平臺設計16</p><p>　　6.3.1通用教學、管理軟件系統(tǒng)平臺結(jié)構(gòu)16</p><p>　　6.3.2遠程教育軟件系統(tǒng)平臺設計技術(shù)支持與開發(fā)方案20</p><p><b>

8、　　結(jié)束語25</b></p><p><b>　　致謝26</b></p><p><b>　　參考文獻：27</b></p><p><b>　　引言</b></p><p>　　進入21世紀信息時代，以網(wǎng)絡教育為標志的現(xiàn)代遠程教育脫穎而出，網(wǎng)絡教育是現(xiàn)代

9、信息技術(shù)應用于教育化的生產(chǎn)的新的教育形式，實施網(wǎng)絡教育的關(guān)鍵是創(chuàng)設能夠促進學習者主動學習的網(wǎng)絡環(huán)境，而學習者在網(wǎng)絡教學環(huán)境中的學習活動離不開網(wǎng)絡教育支撐平臺。</p><p>　　網(wǎng)絡教育平臺，又稱網(wǎng)絡教育支持平臺，有廣義和狹義之分。廣義的網(wǎng)絡教育平臺既包括支持網(wǎng)絡教學的硬件設施、設備，又包括了支持網(wǎng)絡教育的軟件系統(tǒng)。也就是說，廣義的網(wǎng)絡教育平臺有兩大部分：硬件教育平臺和軟件教育平臺。狹義的網(wǎng)絡教育平臺是指建立在

10、Internet基礎(chǔ)之上，為網(wǎng)絡教育提供全面支持服務的軟件系統(tǒng)。一般情況下，我們常說的網(wǎng)絡教育平臺在概念上是指狹義的網(wǎng)絡教育平臺。</p><p>　　一、網(wǎng)絡學習平臺的構(gòu)成</p><p>　　在網(wǎng)絡學習環(huán)境中，師生往往處于異地，學生是學習活動的主體，學習者可以根據(jù)自己的技術(shù)、特點與愛好，確定自己的學習目標，學習進度與學習步驟。教師處于輔導、服務的地位，所以給學生提供一個自主化、個性化、

11、能方便獲取信息資源的網(wǎng)絡環(huán)境是成功遠程網(wǎng)絡學習的重要因素。依據(jù)現(xiàn)代的教學設計理論和建構(gòu)主義學習理論，一個面向?qū)W生的學科教學--學習平臺系統(tǒng)一般應包括管理模塊、學習工具模塊、協(xié)作交流模塊、網(wǎng)上答疑模塊、學習資源模塊、評價模塊和維護支持模塊幾個子系統(tǒng)。</p><p><b>　　1.1管理系統(tǒng)</b></p><p>　　主要是執(zhí)行教務管理和教學管理，含注冊登記、權(quán)限設

12、置、公告、咨詢等功能。教務管理模塊主要是對學生基本情況、學習情況、選修的課程等具體情況進行了解，如：鑒定學生身份、聯(lián)系方式等信息，了解學生情況。同時，也可以把相應的管理信息、教學要求（如建立學習小組、學習社區(qū)）等信息通知給學生，即做好學生的管理、溝通工作。為順利進行教學和方便學生學習服務。教學管理（學習引導模塊）是進行一門課教學管理的地方，主要用于公布整門課程的課程要求，主要的教學內(nèi)容、教學環(huán)節(jié)。學生在這里可以了解到課程的主要課程要求、

13、知識的重點、難點，以及學習的階段、步驟，教學安排信息，學生可以根據(jù)要求，結(jié)合自己的實際情況，做出適合自己的學習目標和學習計劃。教學管理模塊可以根據(jù)課程的不同需要，選擇不同的方式，如公告板、論壇、研討會等方式，構(gòu)造出教學服務性信息交流輔助系統(tǒng)。</p><p><b>　　1.2學習工具模塊</b></p><p>　　網(wǎng)上學習支持平臺要向?qū)W生提供一系列輔助學習工具，以

14、支持學生在網(wǎng)上的學習和探索。如筆記本功能，可以使學生方便的存儲所需要的網(wǎng)上信息，或記錄下創(chuàng)作的靈感。學生利用書簽可以標記所感興趣的內(nèi)容，以后再看。學生學習記錄可以記錄下學生學過的知識點以及對知識的掌握情況，以方便學生了解自己的學習，對學習目標、學習計劃做出調(diào)整。也方便教師掌握學生的學習情況。此外，還有網(wǎng)上搜索工具、學生主頁制作工具、學生作品展示工具等等，總之學習工具模塊是幫助學生進行自主學習、形成個性化的學習環(huán)境的工具系統(tǒng)，是面向?qū)W生學

15、習的支撐平臺中非常重要的組成部分。</p><p>　　1.3智能型遠程協(xié)作學習平臺模塊</p><p>　　教育的最高形式是對話。遠程教學--學習環(huán)境中最大的特點是師生之間、同學之間在時間與空間上是分離的，學生往往處于個體、獨立的學習環(huán)境中。以前的遠程學習往往因為不能實現(xiàn)師生之間、同學之間及時的交互而影響學習效果。網(wǎng)絡教學較其它形式教育媒體環(huán)境最突出的優(yōu)勢就是能以其實時或非實時的交互方式

16、方便地實現(xiàn)師生之間、同學之間的對話與協(xié)作。同學之間可以通過E-MAIL 、BBS進行非實時討論，也可以通過視頻會議系統(tǒng)、聊天室等技術(shù)進行在線討論，相互交流意見，求助解疑。這些交互技術(shù)實現(xiàn)起來并不是非常困難，在一般的網(wǎng)絡教學平臺中都有。但在討論學習過程中，最容易出現(xiàn)爭論激烈，脫離主題的現(xiàn)象。當然集體討論可以通過邀請教師在線對討論的內(nèi)容、問題進行調(diào)控，指導和幫助，解疑。但多數(shù)情況下，教師處于離線狀態(tài)，優(yōu)秀的學習平臺除了方便的交流工

17、具外，更應該有智能性的代理（Agent）系統(tǒng)進行監(jiān)控，對學生的討論進行幫助。新加坡肯特崗數(shù)碼研究院現(xiàn)正在研究的思維工具就是一個智能性的學習幫助代理系統(tǒng)，除了能解答學生的一些疑問外，最主要的功能是對學生在討論與學習過程中進行監(jiān)控、指導。</p><p><b>　　1.4網(wǎng)上答疑模塊</b></p><p>　　對于在學習過程中出現(xiàn)的問題，學生可以通過多種途徑得到解決。

18、如通過電子公告板、或通過 E-MAIL 發(fā)信給老師、同學請求指導。但在網(wǎng)絡教學平臺中，還都單獨設立了網(wǎng)絡學習答疑模塊，作為師生相互交流的窗口。在當今的眾多的網(wǎng)絡教學平臺中，可行答疑系統(tǒng)中可以分為兩類，一是學生提交問題后，系統(tǒng)轉(zhuǎn)發(fā)給教師，一定時間后，教師將答案再提交給系統(tǒng)；另一類是自動答疑系統(tǒng)，在某些學科范圍內(nèi)，學生提交問題，系統(tǒng)首先進行關(guān)鍵詞切分，再進行Web數(shù)據(jù)挖掘，找到知識庫中的類似問題的答案提交給學生，如果知識

19、庫中不存在類似問題，將問題轉(zhuǎn)發(fā)給教師，再由教師將答案提交給系統(tǒng)，同時將該題目以及解答納入到知識庫中，但別的同學在問到相似問題時，可以直接給出解答。在調(diào)查過程中學生常常反映提出的問題得不到及時解答，或得不到滿意的解答。教師也往往由于問題太多和不知提問題學生的實際水平而難以做出及時、恰當?shù)拇饛?。智能性的答疑系統(tǒng)常常建立在學生的學習模型的基礎(chǔ)之上。在有了不同學生的學習檔后就可以根據(jù)學生模型以及學習記錄了解學生的學習狀況，能夠做出符合學生實際情

20、況的答復。</p><p>　　1.5立體、開放的超媒體資源庫系統(tǒng)</p><p>　　由于受傳統(tǒng)思想的影響，網(wǎng)上資源庫中的信息資料對外封閉的多，交流的少，共享性差。所以大部分的信息難以實現(xiàn)更新，造成大量的重復建設，資源與人力的浪費。所以制定一個數(shù)據(jù)庫資源的標準，創(chuàng)建與教學支撐環(huán)境相對獨立的立體、開放的超媒體信息資源中心，在面向?qū)W生的網(wǎng)絡學習環(huán)境中是很有必要的。在網(wǎng)絡學習支撐環(huán)境的資源庫的

21、設計中，資源的內(nèi)容應包括與學科內(nèi)容有關(guān)的文字、圖形、動畫、視頻、音頻等各種新式的媒體信息，各種媒體信息都應按制定的描述標準進行描述定義，以方便信息的存放與共享。在資源庫內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)上，應采用超媒體，多層次的立體化連接方式，以適應個性化學習的需要。此外，資源庫必須有強大的檢索功能，能方便、快捷的檢索信息，滿足不同學習者的需要。 在網(wǎng)絡的開放環(huán)境下，開放的資源庫是指改變過去資料（尤其是網(wǎng)上資料）教師或工作人員獨自維護，信息單項流動的

22、局面，而實行師生共建資源庫。只有這樣才能形成信息的雙向流動，才能不斷的吸收新的知識、不斷豐富和網(wǎng)上學習資源，從而保持資源庫的生機與活力，達到資源的真正開放與共享。</p><p>　　二、網(wǎng)絡教育支撐平臺的設計原則</p><p>　　絡教育支撐平臺的設計目標是利用網(wǎng)絡技術(shù)，根據(jù)不同的教學模式、不同教育對象的特點，在各種不同的教學環(huán)節(jié)中為網(wǎng)絡教育提供靈活的、可縮放的、適合于多種層面、多種對

23、象及多種網(wǎng)絡環(huán)境的交互式教學支撐環(huán)境。它的設計遵循以下原則： </p><p>　?。?）遵循以學員為主體，教師為主導的原則，體現(xiàn)現(xiàn)代教育理論的最新思想?；诮巧南到y(tǒng)設計體現(xiàn)出學員和教師在教學活動中的不同地位，學員空間為學生構(gòu)建自主學習的環(huán)境，而在教師空間教師通過組織學習材料，實時和非實時的教學輔助手段引導和幫助學生學習。 </p><p>　?。?）參照國際國內(nèi)遠程教育資源開發(fā)標準，力

24、求教學系統(tǒng)及其資源設計的規(guī)范化。網(wǎng)絡教學平臺、網(wǎng)絡課程、網(wǎng)絡教學素材的設計充分參考了國內(nèi)外的相關(guān)標準，結(jié)合中國教育的實際情況強化了實用性，確保開發(fā)的網(wǎng)絡教學環(huán)境和教學資源符合標準化、適用性、兼容性和可擴展性的原則，并能跨平臺應用。 </p><p>　?。?）建立完整的教學科研綜合平臺，突出研究型教學的特點。圍繞某一個學科建立完整的供教師和學生進行教學和科研活動的網(wǎng)上環(huán)境，解決教學與科研相脫離的狀況，突出研究型教

25、學的特點，促進開放式教育體系的形成。 </p><p>　?。?）建設豐富而標準的網(wǎng)上教學資源庫，支持網(wǎng)絡教學的實現(xiàn)。清華大學網(wǎng)絡教育資源庫建設工程從內(nèi)容上保障了網(wǎng)上教學活動的開展。 </p><p>　?。?）以人為本的個性化設計使用戶可以定制界面環(huán)境、學習和研究的路線、方式及其資源，使用靈活便捷的個人工具等。 </p><p>　　（6）電子校園營造校園文化氛圍

26、，滿足網(wǎng)絡環(huán)境下校園社區(qū)交流的各種需要，彌補網(wǎng)絡環(huán)境下校園文化對學生心智健康發(fā)展的不足。</p><p>　　三、遠程教育教學中心</p><p><b>　　3.1電腦教育</b></p><p>　?。?）新手入門—電腦基礎(chǔ)課程、電腦基本操作—入門篇、電腦窗口的應用—基礎(chǔ)篇、如何上網(wǎng)設置—上網(wǎng)基礎(chǔ)篇、如何上網(wǎng)設置—上網(wǎng)助手篇、Windows

27、 98操作系統(tǒng)教程—-操作系統(tǒng)篇、Windows 2000操作系統(tǒng)教程—-操作系統(tǒng)篇、Windows XP操作系統(tǒng)教程—-操作系統(tǒng)篇、Windows 2003年操作系統(tǒng)教程—-操作系統(tǒng)教程—-操作系統(tǒng)篇、電腦學習方法談、電腦入門的方法、學習電腦課程的三級跳、計算機普及教育—應提倡學以致用、制作個人主頁的竅門等等。</p><p>　?。?）Flash動畫教程：Dreamweaver MX一步一步教你學，通過此教程

28、你可以全面掌握網(wǎng)頁制作的方法；Flash MX教程，通過此教程你可以全面掌握網(wǎng)頁動畫制作的方法；Fireworks MX教程，通過此教程你可以全面掌握網(wǎng)頁圖片制作的方法；Photoshop教程，通過此教程你可以全面掌握照片處理的方法。</p><p>　　（3）辦公軟件的使用，樣式表制作，電腦教程，軟件編程及組網(wǎng)建設等。</p><p>　?。?）電腦知識一千問：可以回答你諸多不懂的問題，

29、包括電腦起步，應用軟件，硬件專區(qū)等。</p><p><b>　　3.2英語教育</b></p><p>　　包括新概念英語視頻版、迪士尼神奇英語、寬屏影視《走遍美國》、英語動畫文法（全Flash多媒體版）、動畫學音標（全Flash多媒體版）、最新常用電話用語（影視多媒體）等。其他教學資源還有“英語聽力”、“英語口語”、“專題英語”等很多內(nèi)容，這些資源足以找到適合自己

30、的英語資源，輕輕松松學好英語。英語學習中最枯燥無味的是語法和音標，它用動畫的形式且融入到另一個語言環(huán)境，讓學生在輕松的環(huán)境中就能學好語法和音標。內(nèi)容非常豐富，光點擊瀏覽一遍就要花費幾個小時。</p><p><b>　　3.3大學教育</b></p><p>　?。?）影視多媒體教室：大千世界從此了解，未知問題，一站解決，利用現(xiàn)代互動性多媒體技術(shù)，形象生動地表現(xiàn)學生難

31、于理解的概念和試驗。</p><p>　?。?）中小學在線答疑互動：學生在學習的過程中遇到的疑難問題，可隨時在網(wǎng)上提問，立即就有很多老師給你解答，有時候會有很多種答案供你學習鑒別，參考，你的問題將在極短的時間內(nèi)得到解答！同時提供答疑共享，學生的提問和老師的解答，每個同學都可獲得，以便從其他同學的疑難問題和老師的解答中獲得啟發(fā)、開闊思路。</p><p>　?。?）專題輔導：強調(diào)對各知識點的

32、重點、難點的分析、歸納、總結(jié)，配有經(jīng)典例題，題型精煉、新穎。</p><p>　　（4）學習方法：學習方法如“點石成金”的金手指，網(wǎng)上提供一些好的學習方法、解題技巧，點播同學的學習思路。</p><p>　?。?）動感課堂：運用flash技術(shù)，制作的教學課件，集生動性和娛樂性為一體，幫助學生迅速理解課堂內(nèi)容。</p><p>　　（6）智能出卷測評系統(tǒng)</p&

33、gt;<p>　　智能出卷測評系統(tǒng)，面向普通教師和學生，易學易用，輕松、快速生成付合教學要求的高質(zhì)量試卷，并通過網(wǎng)上考試的統(tǒng)計信息，快速了解學生答題結(jié)果和知識點的掌握情況。智能出卷測評系統(tǒng)分為“智能出卷系統(tǒng)”和“網(wǎng)絡考試測評系統(tǒng)。</p><p>　　1）進入智能出卷測評系統(tǒng)主界面：</p><p>　　輸入自己的網(wǎng)名和密碼即可登錄。</p><p>

34、<b>　　2）選擇題庫</b></p><p>　　每一學科的試題庫有兩個：同步庫和綜合庫。同步庫是按照教材的篇章節(jié)來定義目錄，是教師和學生平時同步訓練常用的試題庫，而綜合庫是教師和學生在期中、期末時候的好幫手，這里面的試題在難度綜合指標中適合教師和學生使用。</p><p><b>　　3）選擇教材</b></p><p&

35、gt;<b>　　4）考試中心</b></p><p>　　考試中心是專門為學生進行網(wǎng)絡考試設置的模塊，通過此模塊，教師和學生可以定期考驗學生對知識的掌握情況，同時大大降低了教師和學生出試卷、判試卷的時間，又能通過網(wǎng)絡考試的成績了解學生的情況，學生通過考試中心，不僅能夠進行同步訓練，同時可以得到自己考試之后的反饋成績，加強對知識的掌握的及時性、快速性。</p><p>

36、;　　考試中心分為：考場查詢、同步訓練</p><p><b>　　5）判卷中心</b></p><p>　　判卷中心包含我的待判卷、待判考場、輸入考試號三項功能模塊，此模塊的主要功能就是針對學生已經(jīng)提交的試卷的主觀題給出分數(shù)，客觀題計算機已經(jīng)自動給出成績，當教師和學生針對每一個學生的試卷的主觀題給出分數(shù)時，計算機會自動將每一個學生的試卷的客觀題分數(shù)和主觀題分數(shù)相加。

37、</p><p><b>　　6）成績統(tǒng)計</b></p><p>　　成績統(tǒng)計包含考場成績統(tǒng)計、考試分析。這個模塊讓教師和學生了解學生對知識點的掌握情況，分析學生的那個知識點的不足的好幫手。</p><p>　　考場成績統(tǒng)計是針對一個考場中所有參與考試的學生進行成績排名，快速了解每一個成績段學生的知識的理解程度。</p><

38、;p>　　考試分析可以使教師和學生快速的了解在一個考場中每一道題學生的正確率、錯誤率，可以使教師和學生有的放矢的針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行加強訓練。</p><p>　　四、專網(wǎng)遠程教育的開展形式</p><p>　　4.1講授式教學模式</p><p>　　講授式遠程教育模式是傳統(tǒng)講授式教學模式在時間和空間上的延伸，是一種以單向信息傳輸為主的教學形式。與傳統(tǒng)講授

39、式教學的區(qū)別在于它主要以多媒體的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，使得教學更加生動形象。講授式教學可分為同步講授型和異步講授型兩種模式。前者是指在同一時間以同步廣播的形式向分處各地的學習者進行授課的模式。這種教學模式在高速網(wǎng)（如FDDI、ATM和交換式以太網(wǎng)等）上可以收到較好的效果。基于幀中繼協(xié)議的專網(wǎng)由于受到帶寬的限制，目前還不能完全適應開展這種教學模式的需要。因此專網(wǎng)上的遠程教學主要采用異步式講授教學，即教學活動不是在同一時間進行，學習者可以根據(jù)自

40、己的實際情況和需要，在任何時候、任何地點，以不同進度隨時都可以方便地接受教師的講解，具有很大的靈活性，特別適合于自主學習，但是它不能實現(xiàn)學生和老師面對面的實時交互。在這種方式中，學生主要利用專網(wǎng)的WWW服務、Email、FTP和BBS等進行學習。在園區(qū)網(wǎng)內(nèi)或高速網(wǎng)上，還可以根據(jù)需要點播視頻教學節(jié)目，實現(xiàn)視頻點播教學（VOD）。</p><p><b>　　4.2自主學習模式</b></

41、p><p>　　自主學習模式是基于認知建構(gòu)主義學習理論的一種科學的學習模式?；趯＞W(wǎng)的自主教學模式主要有以下幾種：</p><p>　?。?）基于WWW服務的教學模式：這種模式常常是教師將教學內(nèi)容存放在Web服務器上，學習者根據(jù)自己的時間安排和需要，通過WWW瀏覽的方式訪問遠程服務器，選擇自己需要的內(nèi)容進行學習。基于這種教學模式，學習者可以在任何時間、任何地點獲取教學信息，每個人都可以得到相關(guān)

42、教師的指導。它是開放型教育的一種重要的教學模式。</p><p>　?。?）基于Email的教學模式：學習者通過網(wǎng)絡利用電子郵件形式，提交作業(yè)或向教師提出問題，教師通過E-Mail或BBS回答學習者的問題，布置作業(yè)和發(fā)布信息等。</p><p>　?。?）文件傳送模式（FTP）：教師將教學內(nèi)容以CAI軟件形式存放在網(wǎng)絡服務器上。學生學習時，利用FTP服務，將CAI軟件下載到本地計算機上，然

43、后學習者在本地計算機上進行自主學習。</p><p>　?。?）遠程登錄（Telnet）：通過Telnet服務，學習者可以遠程登錄到網(wǎng)絡CAI教室，獲得良好的學習環(huán)境，或登錄到一些虛擬實驗室進行遠程仿真實驗，也可以登錄到數(shù)字圖書館或?qū)＞W(wǎng)數(shù)據(jù)中心，檢索和閱讀學習資料。</p><p>　　基于專網(wǎng)的自主學習方式實現(xiàn)簡單、傳輸可靠，并且對帶寬的要求較低，對于目前專網(wǎng)帶寬較窄的情況下，有著重要的

44、現(xiàn)實意義。</p><p>　　4.3交互式學習模式</p><p>　?。?）實時交互式學習模式：在實時交互式學習模式中，教師將教學內(nèi)容編制成網(wǎng)絡CAI教學軟件，通過在網(wǎng)上運行這種軟件，學生可以根據(jù)自己的需要，在網(wǎng)上進行交互式學習。由于這種CAI教學軟件的運行不受平臺的限制，可供更多的學習者在網(wǎng)上進行實時交互式學習，從而提高了資源的利用率和經(jīng)濟效益。但這種交互式只是簡單的人機對話，不能實

45、現(xiàn)教師與學生的直接交流。因此，在帶寬可以保證的前提下，可以借助IP網(wǎng)絡視訊會議系統(tǒng)在專網(wǎng)上實現(xiàn)雙向音視頻交互式教學，以此來提高教學效果。</p><p>　　（2）非實時交互式學習模式：在這種學習模式中，教師將教學信息以超文本標記語言（HTML）的格式存放在WWW服務器上，學生通過瀏覽頁面來進行學習。學生有問題時可以通過E-mail和BBS在網(wǎng)上提出詢問。另外，學生可以將網(wǎng)上的CAI教學軟件下載到本計算機上，進行

46、自主交互學習，還可以利用FTP提供遠程登錄（Telnet）服務，建立虛擬實驗室，通過網(wǎng)絡遠程登錄到實驗室或工作站，進行仿真實驗。</p><p>　?。?）協(xié)同、討論學習摸式：協(xié)同學習環(huán)境是基于計算機支持的協(xié)同工作技術(shù)（CSCW）來實現(xiàn)的，該技術(shù)是基于專網(wǎng)的協(xié)作學習模式的支持技術(shù)之一。這種學習模式具有群體用戶多點之間的對稱交互的特點，能夠?qū)崿F(xiàn)遠距離互動，使異地學習者克服空間和時間上的障礙，共同進行協(xié)作學習。協(xié)同學

47、習也可以采用借助通信網(wǎng)絡的視頻會議系統(tǒng)實現(xiàn)。討論式學習模式除了可以在上述的視頻會議系統(tǒng)中實現(xiàn)以外，一種最簡單的方法是利用WWW平臺上的BBS服務來實現(xiàn)。</p><p>　　在目前專網(wǎng)網(wǎng)絡環(huán)境下，同步講授型和實時交互型等方式帶寬受限，而異步講授、自主學習、非實時交互等學習模式則適于在網(wǎng)上運行。</p><p>　　五、遠程教育平臺的功能</p><p>　　專網(wǎng)遠程

48、教育平臺包括網(wǎng)絡環(huán)境、網(wǎng)站(網(wǎng)絡學堂)、學生、課件、資源庫等要素，它以專網(wǎng)為依托，通過開發(fā)一套完整的教學支撐軟件和管理服務軟件來保證整個網(wǎng)絡教育的有序運行和管理。專網(wǎng)遠程教育平臺具體需要實現(xiàn)以下服務: </p><p>　　通用信息服務將成為遠程教育網(wǎng)絡平臺的信息交互基礎(chǔ)，通過它可以發(fā)布和交流校內(nèi)外的教育信息，介紹眾多的網(wǎng)上大學和培訓機構(gòu)，同 時師生可以在網(wǎng)上交流教

49、與學的體會等。</p><p>　　5.1教學和教務管理服務</p><p>　　教學服務和教務管理服務是構(gòu)成專網(wǎng)遠程教育平臺的核心部分。它主要包括：課程學習管理系統(tǒng)、課程瀏覽系統(tǒng)、多媒體授課學習系統(tǒng)、多媒體作業(yè)系統(tǒng)、答疑分析系統(tǒng)、遠程考試系統(tǒng)、課件開發(fā)與管理系統(tǒng)以及學籍管理和信息查詢系統(tǒng)。</p><p>　　5.2虛擬校園管理服務</p><

50、p>　　虛擬校園管理系統(tǒng)在整個教學活動中起紐帶和橋梁作用，貫穿于整個教學活動和校園管理的各個環(huán)節(jié)，涉及教學中的所有對象和資源。它主要包括：教師管理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析系統(tǒng)、計費功能、安全管理、日志管理、行政公文管理、網(wǎng)上圖書館和學生社區(qū)管理等。</p><p>　　六、遠程教育平臺的設計方案</p><p>　　6.1設計目標與內(nèi)容</p><p>　　專網(wǎng)網(wǎng)遠程

51、教育平臺的設計包括硬件平臺系統(tǒng)選型設計和軟件平臺系統(tǒng)的設計開發(fā)。專網(wǎng)遠程教育平臺作為網(wǎng)上虛擬大學園區(qū)的系統(tǒng)平臺，能夠為遠程教育協(xié)作單位和其他網(wǎng)上辦學機構(gòu)提供全方位的技術(shù)支持和保障，避免重復投資，建立適應息化和網(wǎng)絡化發(fā)展需要的新型網(wǎng)絡教育體系。</p><p>　　該平臺的建設擬采用當今流行的ASP、IDC等先進的Internet技術(shù)理念，結(jié)合經(jīng)典的網(wǎng)絡技術(shù)、視頻傳輸技術(shù)、多媒體技術(shù)和軟件工程技術(shù)，具體需要這種考慮

52、以下幾個方面：</p><p>　　（1）可擴展的、靈活、安全、高效的硬件系統(tǒng)。組成硬件平臺的主機、網(wǎng)絡設備、通訊設備、數(shù)據(jù)存儲設備等都要求安全、穩(wěn)定、高效，具有階段的先進性和良好的可擴展性。</p><p>　　（2）通用性強、功能完善的軟件支撐環(huán)境。結(jié)合國家教育部現(xiàn)代遠程教育支撐平臺、資源管理系統(tǒng)及遠程教育軟件標準的研發(fā)成果，建立遠程教育的軟件體系和標準。</p><

53、;p>　　（3）靈活、快捷、方便的接入環(huán)境。專網(wǎng)通用網(wǎng)絡教育平臺將與專網(wǎng)各地區(qū)專網(wǎng)數(shù)據(jù)中心建立專線光纖聯(lián)接。各院校園區(qū)網(wǎng)和遠程教育節(jié)點可方便地通過各種類型的數(shù)據(jù)網(wǎng)絡來接入訪問。</p><p>　?。?）遍布各個院校的遠程教育節(jié)點。利用專網(wǎng)通用網(wǎng)絡教育平臺逐步在專網(wǎng)范圍建設一批鏡像站點和教學站點，形成遍布專網(wǎng)范圍的網(wǎng)絡教育體系。</p><p>　　6.2網(wǎng)絡及硬件系統(tǒng)設備規(guī)劃設計&

54、lt;/p><p>　　專網(wǎng)遠程教育的教學環(huán)境主要由控制中心和遠程教育節(jié)點通過網(wǎng)絡以分級的形式連接而成。其中控制中心配置有教學實施和管理所需的硬軟件系統(tǒng)，遠程教育節(jié)點配置有教員授課和學員學習所需的硬軟件環(huán)境。</p><p><b>　　6.2.1網(wǎng)絡環(huán)境</b></p><p>　　遠程教育平臺主要依托專網(wǎng)來開展遠程教育活動，在實施的試點階段擬在

55、本校或?qū)＞W(wǎng)數(shù)據(jù)中心設立控制中心和授課點，遠程教學點分散設立在各試點單位，它們之間通過專網(wǎng)進行連接。目前，已經(jīng)在大部分院校內(nèi)建立了百兆和千兆的園區(qū)網(wǎng)，為遠程教育提供了信息傳輸?shù)耐ǖ?。在大學內(nèi)部配置有信息控制中心、教員授課節(jié)點和數(shù)據(jù)中心等要素，它們是開展遠程教育的關(guān)鍵設施。目前，在大學實施遠程教育可以依托兩種網(wǎng)絡環(huán)境，它們分別是專網(wǎng)信息網(wǎng)和SDH網(wǎng)。與專網(wǎng)相連的大學校園網(wǎng)是由各個分院的園區(qū)網(wǎng)通過光纖互連而設計的千兆網(wǎng)絡，從而為遠程教育諸要素

56、提供基本網(wǎng)絡運行平臺。</p><p>　　6.2.2信息控制中心組成及功能</p><p>　　信息控制中心是遠程教育平臺的核心部分，是遠程教育順利實施的關(guān)鍵。遠程教育平臺的主要硬軟件系統(tǒng)都放置在信息控制中心，如VOD點播系統(tǒng)、視頻會議控制平臺、課件庫、數(shù)據(jù)中心、遠程教育管理系統(tǒng)等，主要為遠程教育提供技術(shù)支持。信息控制中心可以實施對遠程教育節(jié)點的控制，學員參加遠程教育必須登錄到信息控制中

57、心的遠程教育平臺，并根據(jù)需要進行課件瀏覽等學習活動，同時教員開發(fā)的課件等教學資源也都存放在信息控制中心的相應系統(tǒng)中。</p><p>　　6.2.3異步、同步教學節(jié)點功能及配置</p><p>　　異步教學節(jié)點主要配置有多媒體計算機，這些計算機通過局域網(wǎng)和專網(wǎng)相連。學員可以通過異步教學點進行網(wǎng)上注冊、多媒體課件學習、教學錄象點播和其他教學資源的瀏覽學習、參加課程考試和進行專題討論等活動。同

58、步教學節(jié)點為教員和學員提供實時的雙向交流，在教員和學員之間構(gòu)建一種面對面的教學環(huán)境，學員可以實時地看到教員的講課畫面，聽到教員的講課內(nèi)容，教員也可以實時地看到學員聽課的情況并能夠解答學員提出的各類問題或進行討論。同步教學節(jié)點除了配置有異步教學節(jié)點的設備外還配置有視頻會議系統(tǒng)、課件播放系統(tǒng)、電子白板、音響系統(tǒng)和一些其他配套設施。</p><p>　　6.3遠程教育軟件系統(tǒng)平臺設計</p><p&

59、gt;　　6.3.1通用教學、管理軟件系統(tǒng)平臺結(jié)構(gòu)</p><p>　　一個完整地網(wǎng)絡教學支撐平臺應該由四個系統(tǒng)組成：網(wǎng)上教學支持系統(tǒng)、網(wǎng)上教務管理系統(tǒng)、網(wǎng)上課程開發(fā)工具和網(wǎng)上教學資源管理系統(tǒng)四個系  統(tǒng)。如圖一所示：</p><p>　　圖一 網(wǎng)絡教育支撐平臺的理論模型框架圖</p><p>　　1． 網(wǎng)絡教學支持系統(tǒng)：網(wǎng)絡教學系統(tǒng)是一整套提供遠程教學

60、服務的系統(tǒng)軟件，它以網(wǎng)絡課件為核心，在教學管理系統(tǒng)的支持下，合理有效地利用學科教學資源，為實施 全方位的現(xiàn)代遠程教學提供服務，它將網(wǎng)絡課件與學校的遠程教學服務進行了有機的集成。網(wǎng)絡教學系統(tǒng)不僅是先進計算機科學和技術(shù)水平的體現(xiàn)，更重要的是要符 合現(xiàn)代化教育的一般規(guī)律，能夠為遠程教育提供一個真正高效的現(xiàn)代化教育手段。它可以利用流媒體技術(shù)進行視頻授課，并針對不同能力的學習者，提供不同形式的 教學，之后再對學習效果進行測試。當學習者在學習過程中

61、遇到困難時，將會有自動答疑系統(tǒng)對問題進行解答。網(wǎng)上教學支持系統(tǒng)還支持師生間同步和異步的交互， 還可以設置虛擬的實驗室，為學習者的情境化學習提供方便。 </p><p>　　圖二 網(wǎng)絡教學支持系統(tǒng)</p><p>　　2． 網(wǎng)上教務管理系統(tǒng)：教學管理在遠程教育中居于一個至關(guān)重要的地位，它起著調(diào)配教學資源、組織教學活動、總結(jié)教學數(shù)據(jù)等重要作用。教學管理系統(tǒng)使得教學能夠 順利實施，也可實現(xiàn)整

62、個教學管理過程的現(xiàn)代化和管理的規(guī)范化，另外還能及時、準確地反映教學現(xiàn)狀，分析教學效果。教學管理可劃分為三個相對獨立的模塊：課 程管理、教務管理和系統(tǒng)管理，它為學生、教師、管理人員提供全面的服務。學生可以通過管理系統(tǒng)保存自己的個人檔案，及時獲取教學機構(gòu)發(fā)布的最新信息，得到 教師的幫助與輔導等；教師可通過管理系統(tǒng)設置課程與教學計劃，查看學生的學習檔案，提供有針對性的幫助；管理者可管理教師檔案、學生檔案、發(fā)布最新信息、 對遠程教學系統(tǒng)進行管理

63、和維護等。</p><p>　　圖三 網(wǎng)絡教學管理系統(tǒng)</p><p>　　3． 網(wǎng)絡課件開發(fā)工具通用的多媒體寫作工具都是為商務用途而設計的，相對于教育領(lǐng)域的特殊需求針對性不夠，特別是缺乏資源的支持，更增加了用戶開發(fā)多媒體網(wǎng)絡 課件的難度。網(wǎng)絡課件開發(fā)工具就是要讓非計算機專業(yè)人員（普通教師）能夠方便地構(gòu)建網(wǎng)絡課件和相關(guān)內(nèi)容（備課、考試等），該工具可簡化教師開發(fā)網(wǎng)絡課件和 備課的過程，降低

64、課件開發(fā)對教師計算機技能的要求，使一般教師易于學習掌握。另外，該工具能夠與遠程教學系統(tǒng)進行緊密的配合，可直接將開發(fā)的網(wǎng)絡課件發(fā)布 到實施遠程教學的因特網(wǎng)站點上。網(wǎng)絡課件工具可以針對不同性質(zhì)學科的特點，提供套用的模板，并給與相應資源庫的支持，讓普通教師就可以輕松地完成課件的編 寫工作。網(wǎng)絡課件開發(fā)工具還具有支持網(wǎng)絡多媒體開發(fā)功能，提供素材庫與素材庫管理軟件，支持多種網(wǎng)絡化學習模式，支持制作視頻課件等多種功能。</p><

65、;p>　　4． 教學資源管理系統(tǒng)遠程教學的基礎(chǔ)是教學資源，為了更好地發(fā)揮網(wǎng)絡遠程教育的優(yōu)勢，就需要將優(yōu)秀教學資源劃分成各種素材，進行系統(tǒng)化、科學化的分類，構(gòu)建成 統(tǒng)一的教學資源庫，形成數(shù)字化的電子圖書館，為學習者提供內(nèi)容豐富的優(yōu)秀教學資源，減輕任課教師建立大量教育資源的負擔。</p><p>　　圖四 網(wǎng)絡教育資源管理系統(tǒng)</p><p>　　6.3.2遠程教育軟件系統(tǒng)平臺設計技術(shù)

66、支持與開發(fā)方案</p><p>　　軟件系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)采用三層結(jié)構(gòu)模型，前端客戶為瘦客戶設備(Browser)，表示層放在前端，應用層放在應用服務器上，數(shù)據(jù)層單獨用一個服務器。與傳統(tǒng)的C/S方式相比，這種三層(Browser/Web/Server)結(jié)構(gòu)可以充分利用現(xiàn)有瀏覽器軟件，減輕了網(wǎng)絡和客戶機的負載，具有統(tǒng)一的標準，維護起來相對簡單，并且支持跨平臺。系統(tǒng)客戶端使用Java Applet、ActiveX技術(shù)，網(wǎng)絡

67、操作系統(tǒng)為WINDOWS NT，服務器為Internet Information Server，擴展應用服務器為ASP(Active Server Page)，數(shù)據(jù)庫為ORACLE或SQL Sever7.0。服務器端使用擴展應用服務器以增強網(wǎng)頁的動態(tài)性和交互性。</p><p>　　PHP添加數(shù)據(jù)到數(shù)據(jù)庫：</p><p>　　學生注冊用戶，管理員添加新用戶時選擇用戶身份，對用戶進行權(quán)限分

68、配：如圖下面代碼實現(xiàn)添加用戶功能</p><p><b>　　<?</b></p><p><b>　　//基本設定</b></p><p>　　$DB_HOST = 'localhost';//服 務 器路徑名</p><p>　　$DB_USER = 'ro

69、ot';//服務器的用戶名</p><p>　　$DB_PASSWORD = '123456';//密碼設置</p><p>　　$DB_NAME = 'YLBLOG';//數(shù)據(jù)庫名字</p><p>　　$DB_PREFIX = 'Jay_';//數(shù)據(jù)庫連接</p><p>　　mys

70、ql_connect($DB_HOST,$DB_USER,$DB_PASSWORD)or die("數(shù)據(jù)庫連接失敗,請檢查相關(guān)設置");</p><p>　　mysql_select_db($DB_NAME) or die("找不到所需的數(shù)據(jù)庫，請確認是否正確安裝！");</p><p>　　$connect = mysql_connect($DB_

71、HOST,$DB_USER,$DB_PASSWORD)or die("數(shù)據(jù)庫連接失敗,請檢查相關(guān)設置");</p><p><b>　　?></b></p><p>　　<form action="Index.Php?To=add" method="POST"></p><

72、;p>　　<input type="text" name="name" value="學生"></p><p>　　<input type="text" name="qq" value="6547003"></p><p>　　<inp

73、ut type="text" name="mail" value="jieweb@163.com"></p><p>　　<input type="submit" /></p><p><b>　　</form></b></p><p>

74、;<b>　　<?</b></p><p>　　switch ($HTTP_GET_VARS['To']){</p><p>　　case "add";</p><p>　　##################################</p><p><b>　

75、　//接受參數(shù)</b></p><p>　　##################################</p><p>　　$title = $HTTP_POST_VARS["name"];</p><p>　　$qq = $_POST["qq"];</p><p><b&g

76、t;　　echo $qq;</b></p><p>　　##################################</p><p><b>　　//定義執(zhí)行語句</b></p><p>　　##################################</p><p>　　$sql = &qu

77、ot;INSERT INTO `jay_log`(`ID`,`title`,`qq`) VALUES(NULL,'".$title."','$qq')";</p><p>　　echo $sql;</p><p>　　##################################</p><p>&

78、lt;b>　　//寫如數(shù)據(jù)庫</b></p><p>　　##################################</p><p>　　$query = mysql_db_query("ylblog", $sql ,$connect)or die ("寫入數(shù)據(jù)庫錯誤");</p><p>　　ec

79、ho "<li />保存至數(shù)據(jù)庫成功";</p><p><b>　　break;</b></p><p><b>　　}</b></p><p><b>　　?></b></p><p><b>　　資 源 下 載</b&

80、gt;</p><p>　　登錄用戶具有下載權(quán)限，用戶登錄后可以選擇資源進行下載：如圖</p><p>　　實現(xiàn)PHP安全下載功能的主要響應代碼如下</p><p>　　function download($fileName){</p><p>　　Header("content-type:application/octet-str

81、eam"); </p><p>　　Header("content-disposition:attatchment;filename:".$fileName.".torrent"); </p><p>　　if(file_exists($fileAdd) && $file=fopen($fileAdd,"r&quo

82、t;))//判斷文件是否存在并打開 </p><p><b>　　{ </b></p><p>　　fread($file,filesize($fileAdd));//讀取文件內(nèi)容并吐給瀏覽器 </p><p>　　fclose($file); </p><p><b>　　} </b></p

83、><p><b>　　}</b></p><p>　　注釋$fileName是文件名字，或者文件地址 </p><p>　　使用PHP查詢MySQL數(shù)據(jù)</p><p>　　學生注冊后可以登陸進入系統(tǒng)進行查詢自己的成績，如圖</p><p>　　實現(xiàn)查詢功能代碼如下：</p&

84、gt;<p>　　string mysql_result(int result,int row,mixed[filed]);</p><p>　　參數(shù)說明如下:1、result:由函數(shù)mysql_query()或mysql_db_query()返回的結(jié)果標識，用來指定所要獲取的數(shù)據(jù)的sql語句類型。2、row:用來指定所要獲取記錄的行號，取值范圍為0~數(shù)據(jù)行數(shù)，為-1時表示結(jié)果行總數(shù)。3、fi

85、eld：用于指定所要獲取記錄上的某一屬性的值，可選，取值可為string型的屬性名稱，形如[tablename.]fieldname;也可為int型的屬性索引值，屬性索引從0開始，為-1時表示屬性數(shù)。</p><p>　　[codes=php]    <?php      $connection=mysq

86、l_connect("localhost","username","password");      mysql_select_db("books",$connection);      //查詢數(shù)據(jù)   

87、;   $query="select * from computers";      $query.="where price >=20";</p><p>　　$result=mysql_query($query,$connection);   

88、;   while($row=mysql_fetch_object($result))      {          echo "學生編號：".$row->name."";  

89、;        echo "學生姓名: ".$row->price."";          echo "成績："$row->publish_date."";

90、          echo "";      }    ?>        [/codes</p><p

91、><b>　　連接》</b></p><p><b>　　結(jié)束語</b></p><p>　　當前，遠程教育作為一種新型的教學模式，在世界各國受到普遍重視，得到了飛速發(fā)展，它是對傳統(tǒng)教學模式的創(chuàng)新和發(fā)展。專網(wǎng)遠程教育的建設對提高教育質(zhì)量，提高廣大人民群眾文化素質(zhì)方面具有重要的現(xiàn)實意義和實用價值。目前，專網(wǎng)的遠程教育才剛剛起步，距離實用化還有

92、很長一段路要走。我們必須積極借鑒國內(nèi)外的成功經(jīng)驗，努力探索，在實踐中不斷將遠程教育事業(yè)推向前進。</p><p><b>　　致謝</b></p><p>　　在畢業(yè)論文完成的過程中，更是走的很困難。完成了這篇論文之時，最深的感觸就是時間緊張，專業(yè)知識很是缺乏，在此感謝幫助過我的人，沒有他們的幫助，我是不可能順利完成論文的。特別是感謝XX老師在完成整個畢業(yè)論文的過程中

93、，給予我悉心的指導和幫助。 XX老師的嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、勤奮的工作作風、平易近人的處世風范，給我留下了深刻的印象，將會在我今后的學習和生活中時刻影響我。值此論文完稿之際，特此向老師致以衷心的感謝!同時，也感謝各位評審老師在百忙之中抽出寶貴時間來審閱我的論文，謝謝各位老師的指導。</p><p><b>　　參考文獻：</b></p><p>　　1、《網(wǎng)上教學平臺支撐現(xiàn)

94、狀分析》，汪瓊，網(wǎng)上資料</p><p>　　2、《基于網(wǎng)絡的學習環(huán)境的設計》，武法提，網(wǎng)上資料3、 learning and Teaching in Cyberspace, Gkearsley,  </p><p>　　4、 Duchastel, Learning Environment&

95、#160;Designing, Educational Technology System,Vol.22(3) , P.(1993), p225-2335、 Jonassen, D.H. A Model for Designing Constructivist Learning Envir

96、 onment, Proceedings of ICCE97, 1997</p><p>　　5、徐心平.遠程教育及其分類.計算機世界， 1999(7)</p><p>　　6、德斯蒙德.基更著，丁新譯.遠程教育理論原理.中央廣播電視大學出版社，1999(8)</p><p>　　7、孫綠怡，丁新，丁興富. 中國遠程教育論