小教畢業(yè)論文--談小學生不良行為習慣及矯治策略

1、<p>　　論 文 提 綱</p><p>　　一、小學生不良行為習慣的成因</p><p><b>　　1.學校教育的失誤</b></p><p>　　2. 家庭不良因素的影響</p><p>　　3.社會不良因素的影響</p><p>　　二、小學生不良行為習慣的表現(xiàn)</

2、p><p>　　1.在學校的不良生活習慣表現(xiàn)在以下幾個方面</p><p>　　2.在家庭的不良行為習慣的表現(xiàn)</p><p>　　3.在社會的不良行為習慣</p><p>　　三、糾正小學生不良行為習慣的對策</p><p>　　1.學校對小學生不良行為習慣的矯治策略</p><p>　　2.家

3、庭對小學生不良行為習慣的矯治策略</p><p>　　3.社會對小學生不良行為習慣的矯治策略</p><p>　　談小學生不良行為習慣及矯治策略</p><p>　　【摘要】 隨著人民物質生活水平的不斷提高和學校德育教育逐步淡化，在小學生中出現(xiàn)了一些不良的心理傾向和行為習慣。在對學生和家長問卷調查的基礎上，我們認真地進行了調查研究，分析了小學生不良行為習慣的成因，

4、提出了矯正的措施。</p><p>　　【關鍵詞】 不良行為習慣  成因  矯正  措施</p><p>　　近年來，隨著人民物質生活水平的不斷提高，我國少年兒童的身體發(fā)育水平已明顯提高。人民精神文明生活水平的提高和豐富的社會信息來源，也大大促進了少年兒童的智力發(fā)育。但與此同時，在少年兒童中，也普遍出現(xiàn)了“行為霸道、不懂禮貌、磨蹭馬虎、好吃懶惰、自私任性、孤

5、僻膽小”等不良心理傾向。在學校中，學校德育教育逐步淡化，教育形式單一，只重視知識的傳授，忽視了學生個體特征和情感體驗。學生受到考試分數(shù)的壓力和周圍環(huán)境的影響與制約，常?？梢钥吹健案叻值湍?，高分低德”的現(xiàn)象，他們進入社會無所適從，甚至產生心理錯位和變態(tài)。</p><p>　　一、小學生不良行為習慣的成因</p><p><b>　　1.學校教育的失誤</b></p

6、><p>　　學校和家庭教育價值取向的背離，我國中小學校十分重視學生德育，重視學生的品德教育和習慣培養(yǎng)，希望把每個孩子培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。但是，由于多年來應試教育的負面影響，升學競爭和考試壓力的環(huán)境影響，廣大家長雖然懂得孩子的德育和行為習慣教育重要，但在現(xiàn)實生活中還是把主要精力投放到孩子的學習成績上。因為學習成績直接影響孩子能否上好的初中、高中和大學，所以家長想盡一切辦法提高孩子成績，只要成績提高了，其他方面都

7、可以忽略。長此以往，忽視了孩子習慣的養(yǎng)成。這種家校教育價值的背接影響了小學生行為習慣的培養(yǎng)，學校教育對學生心理發(fā)展起主導作用， 這已為人們公認，但并非所有的學校教育都對學生起積極作用，如教育方法的失誤，對學生評價的不公，師愛的偏向等都人為地給學生的心理健康帶來影響。</p><p>　　據(jù)研究，在學生心理障礙的形成中， 師生關系冷淡和學生對考試的焦慮構成了學校消除學生心理障礙的核心。一個在師生關系和集體中經常受到

8、冷落、 否定和排斥的人，久而久之就會形成自卑心理和對立情緒。一個生活在追求升學率和考試成績好壞的學習環(huán)境中的學生，心理必然會產生較多的認識障礙、情感障礙甚至行為問題。在他們的意識中就會出現(xiàn)偏離集體的傾向，在行為上就會出現(xiàn)失控的現(xiàn)象。如在2012年的高考中，就有一名女生用極端行為表達自己的不滿，她除了語文作文外，其它各科皆交白卷，她在語文作文中抨擊了當前的教育和考試制度。有的學生最終發(fā)展成具有“粗野情感和厚臉皮性格的人”，甚至會以各種反常

9、的行為與班集體抗衡，少數(shù)的學生就會到社會上尋找自己的 “位置”，這也是發(fā)展的必然。</p><p>　　2. 家庭不良因素的影響</p><p>　　學校和家長之間缺乏密切合作，學校每個學年度和每個學期都要制定和實施具體的工作計劃和工作重點。然而這一切幾乎都沒有家長的直接參與，廣大家長不了解學校的工作計劃，不清楚學校的工作重點。學校老師不清楚孩子離開校園以后的表現(xiàn)，家長也不了解孩子在學校的

10、表現(xiàn)狀況。學校的教育要求往往得不到家長的監(jiān)督和支持，家長有時也得不到學校老師的家庭教育指導，雙方缺乏機密的交流與合作，導致學生教育和培養(yǎng)的實效性差。學生不良行為習慣養(yǎng)成的家庭成因有以下幾點：（1） 孩子缺乏父愛或母愛,據(jù)四十八中小學對在校學生調查顯示：父母每天與孩子交流時間不到15分鐘的占26.5%，15～30分鐘的占46.9%，30～60分鐘的占17.8%，60分鐘以上的占8.8%。這樣，父母在生活上、學習上很難給予孩子應有的關愛和指

11、導，家庭缺乏親情感。當孩子遇到問題時，沒有正確指引他的傾訴對象，很容易走彎路，甚至走上歧途。家庭殘缺是學生不良行為產生的重要原因之一。另外，與父母住在一起的占44.2%，單親的占28.6%，與爺爺奶奶或外公外婆住的占22.3%，與親戚、朋友住的占4.9%，不完整的家庭占了55.8%。這些離異、配偶一方死亡造成單親家庭</p><p>　　3.社會不良因素的影響</p><p>　?。?）社

12、會風氣的影響，隨著社會經濟的發(fā)展，傳統(tǒng)的道德和價值觀念受到了前所未有的沖擊，導致社會上部分人在道德、精神方面發(fā)生了種種病變，如一切向錢看，權錢交易泛濫，貪污腐化的風行，社會裙帶風盛行等蔑視真理的現(xiàn)象已嚴重污染到學生的心靈，有的學生甚至因此走向歧途。對學生的健康成長來說，社會不良風氣無疑是非常消極而惡劣的影響因素之一。（2）媒體的影響，現(xiàn)代社會中人們無時無刻不是生活在媒體的世界里。學生品行障礙、不良生活方式以及違法行為與大眾傳媒中不健康的

13、書刊、色情與暴力影視、低級庸俗的音像制品、色情網(wǎng)站等所傳遞的不健康的信息密切聯(lián)系。媒體的不良影響是學生身心發(fā)展和道德面貌的形成的極為重要的障礙因素。（3）大眾對社會認知的影響，就健康而言，目前整個中國社會，在中、小學生身心健康問題上普遍帶有片面性，都比較重視生理健康而忽視心理健康，多數(shù)人都習慣地認為，孩子不會患上心理上的疾病。（4）消費文化的不利面對青少年的危害，影視、計算機網(wǎng)絡的普及， 為部分青少年虛擬情感走向極端創(chuàng)造了可能；商家為了

14、追求高的商業(yè)利潤竭盡了手段來吸引人們消費。在商業(yè)行為中有的不適度的夸張其說，使得一些青少年注重享受而逃避勞動；同</p><p>　　二、小學生不良行為習慣的表現(xiàn)</p><p>　　當前，獨生子女的增多，家長對孩子的溺愛和放任造成孩子養(yǎng)成了許多的不良習慣，而這些不良的行為習慣則主要表現(xiàn)為以下幾種情況：</p><p>　　1.在學校的不良生活習慣表現(xiàn)在以下幾個方面

15、：（1）惡意損壞公物，惡作劇。校方常常堵不勝堵，防不勝防。例如：在學校向廁所的入糞管道中扔磚塊、石頭；有意使別人“出丑”，從而“幸災樂禍”。（2）不良飲食習慣。最常見的問題是：電視佐餐，食不知味；隨時嚼“口香糖”，即使和人談話也“口香糖”不離口；偏食肉和蔬菜，致使孩子各項發(fā)育指標不理想；零食當正餐，上課昏昏然；電腦好玩，腸胃受害。上課愛偷吃零食。⑶動手能力差。學生普遍怕苦怕累，不喜歡參加班級勞動，不按時按質完成課后作業(yè)，或者作業(yè)的字跡潦

16、草，平時貪睡、遲到。</p><p>　　2.在家庭的不良行為習慣的表現(xiàn)：（1）不尊重父母。性格任性，總是質疑父母的決定，不聽從父母的教導，不關心父母的健康，不分擔父母的憂愁。（2）生活自理能力差。多數(shù)低年級學生甚至有些高年級的學生起床、洗漱、吃飯需要父母督促和幫忙，每次上學、放學都需要家長接送。（3）學習不自主。缺乏自主學習的習慣，家庭作業(yè)不能夠自己獨立的及時完成，需要在家長的監(jiān)督下才能完成等等。</p&

17、gt;<p>　　3.在社會的不良行為習慣：部分學生在學校里，在老師和家長面前還比較懂事理，一旦離開學校，離開老師和家長的監(jiān)督，其行為習慣表現(xiàn)則令人擔憂。諸如：交通規(guī)則意識十分淡薄——闖紅燈，過馬路——偏離人行道；公共秩序意識淡薄——乘公共汽車，去商場購物，參觀旅游等沒有排隊意識；社會公德意識缺失——在公交車內、商場、廣場、飯店等公共場所喧嘩嬉鬧；環(huán)境保護意識淡薄——在上下學或參觀旅游過程中隨手亂扔雜物，隨手摘花折枝，隨意

18、在公園的草坪上玩耍嬉鬧，甚至有意毀壞公物等。</p><p>　　三、糾正小學生不良行為習慣的對策</p><p>　　1.學校對小學生不良行為習慣的矯治策略</p><p>　　（1）學校開展相關的德育活動，養(yǎng)成小學生良好的行為習慣。重視學校教育工作，統(tǒng)一認識。學校應該發(fā)揮黨支部,共青團,少先隊組織的作用，以開展德育活動為載體，增強榮辱觀教育的針對性，要在全校掀起

19、“樹立科學榮辱觀，做好八榮好少年”的教育思潮。另外，要培養(yǎng)好一支素質優(yōu)良,結構合理的德育工作隊伍，努力形成齊抓共管，整體聯(lián)動的德育工作和管理機制。（2）強化校園文化建設。不斷加強和優(yōu)化學生的養(yǎng)成環(huán)境.校園文化建設不只是小學生的養(yǎng)成教育中的重要一環(huán)，更是加強學校德育工作的重要載體。學校將現(xiàn)有的文化宣傳陣地（櫥窗,畫廊,黑板報,廣播,電視等）應該充分利用起來，用來大力宣傳“八榮八恥”，并在各班制訂每周“行為習慣,學習習慣”并要求每班按時的對

20、照執(zhí)行.學校每天組織一日常規(guī)評比，每月進行評比，并發(fā)放流動紅旗，每學期組織總評，以此促進學生良好習慣的養(yǎng)成。（3）學校應及時有效的與家長溝通。開辦家長會就是最好的溝通辦法，學?？梢酝ㄟ^組織家長收聽家教專家的報告,成功案例,個案分析等切實提高了家長素質。通過學習，家長懂得對具體對象,具體問題,應采取靈活多樣的教育措施。而另一個好的溝通方法就是做好家訪工作，由于家庭環(huán)境不同</p><p>　　此外，開展豐富多彩的課

21、外活動，活躍學生思想，使其自由地、有選擇地去探索新知識。如開展詩歌朗誦會、故事會等課外活動，使學生開闊了視野，擴大了知識面，更重要的是為學生營造了自由寬松的學習氛圍。從規(guī)范學生的行為習慣入手，把學生在發(fā)展過程中所犯的錯誤看成是教育的機會，深入研究產生問題的真正原因，找到切入點，督促學生養(yǎng)成正確的行為習慣。</p><p>　　2.家庭對小學生不良行為習慣的矯治策略</p><p>　　父母

22、要重視小學生的行為習慣的培養(yǎng)，而要培養(yǎng)小學生良好的行為習慣就必須做到以下幾點：（1）父母每天要抽出一定的時間來與孩子交流。因為父母與孩子的交流能夠影響兒童智力和人格的發(fā)展，有利于學生正常的人格的發(fā)展；父母與孩子之間的交流有助于父母全面了解自己的孩子，根據(jù)孩子的特點來培養(yǎng)孩子。孩子渴望與父母交流，他們常常會在與父母的閑談中道出自己在學校中的各種經歷；父母與孩子之間的交流有助于加強兩代人之間的相互理解，滿足兒童的情感需要，促進兒童的生理和心

23、理健康。（2）父母應提高自己的綜合素質，只有這樣才能指導好、教育好孩子，因為父母是孩子的第一任老師，他們的言行將直接影響孩子能否養(yǎng)成好的行為習慣。父母就可以用以下幾種方法提高自己的素質：經常給孩子傾訴的機會，在家庭中給孩子一個勞動崗位，在生活中多給孩子提供體驗的機會，給孩子自由支配的時間，父母要更多的參與到家教中來多帶孩子親近大自然。（3）父母要為孩子創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境,父母要給孩子一個屬于自己的地位和生活空間，要創(chuàng)造一個穩(wěn)定的生活

24、環(huán)境和有利于孩子身心健康的家庭環(huán)境。這樣孩子才能有獨立的學習空間和固定的學習地方這樣在孩子學習時才不易受外界的干擾，</p><p>　　3.社會對小學生不良行為習慣的矯治策略</p><p>　　社會中引起小學生不良行為習慣的主要是社會風氣、媒體、大眾對社會認知的影響和消費文化的不利方面。小學生形成良好的行為習慣就必須從這幾個方面入手。小學生還是處于一個快速發(fā)展的時期，無論是心理還是生理

25、都不成熟，自我意識還不成熟，極易受到外界的影響，而一個好的社會環(huán)境對良好的行為習慣的形成起著至關重要的作用。我們要從以下幾個方面入手：（1）提高孩子明辨是非的能力。孩子總是在其生活環(huán)境中自覺或不自覺地模仿、練習和創(chuàng)造，養(yǎng)成日常行為習慣的。（2）讓孩子有明確的行為準則。孩子的不良日常行為習慣的發(fā)生，決非一朝一夕，而是長期受不良影響，逐步形成的。所以，用一定“準則”來養(yǎng)其行、矯正其習慣是十分重要的。當然，《小學生守則》、《中學生守則》是孩子

26、日常行為習慣的依據(jù)，但還要結合家庭實際，加以具體化、可操作化。這就要求家長從孩子的起居飲食、游戲娛樂、看書學習、為人處事等制定出家規(guī)或制度，正常合理的家規(guī)和生活秩序是孩子健康成長的保證。（3）用法律手段來糾正不良的行為習慣,一是遵守法紀法規(guī)和社會公德，小學生屬于未成年人只有自覺遵守法紀法規(guī)和社會公德，在校就要遵守學校的規(guī)章制度，從小就養(yǎng)成良好的習慣，才能抵制各種不</p><p>　　學校、家庭、社會對小學生的不

27、良行為習慣的矯治策略，養(yǎng)成良好的行為習慣是一個漫長和復雜的過程，單靠一種單一的方法不能從根本上解決問題，要改變學生的不良的行為習慣很顯然要綜合考慮學校、家庭、社會幾個因素，這也需要我們必須從多方面入手。（1）學校、家庭和社會形成共同的價值取向，教育心理學表明，只有對受教育者形成共同的教育價值取向，才能切實提高教育效果。只有學校、家庭和社會共同重視小學生的品德教育和習慣培養(yǎng)，在日常的具體教育實踐過程中，采取切實可行的辦法，注重教育的針對性

28、、實效性，形成良好的社會教育氛圍，使習慣培養(yǎng)成為小學階段最重要的教育任務，成為全社會共同關注的大事，這樣就會有較好的教育效果。（2）加強家校合作，前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾說過，所有的人，所有的事物和現(xiàn)象，都在教育和影響著兒童，這其中最重要的是人，在人當中，父母和教師占首要地位。由此可見，父母和教師對一個小學生的影響是極其深刻的，小學生行為習慣的形成，主要來自模仿和訓練。在學校里，老師要根據(jù)學生的整體表現(xiàn)，確定訓練重點，進行有針對性的訓

29、練。在家里，父母對孩子要加強指導和訓練。同時，注重家長的培訓和提高，提升家長的家庭教育能力，</p><p>　　教育家斯賓塞指出：“正確地進行教育，不是一件簡單容易的事，而是一個復雜和困難的任務?！币龅秸_有效地糾正不良行為,那是一個更為艱巨而長期的任務。因此我們還要進一步研究不良行為學生的矯治方法，糾正他們的不良行為，形成良好的行為習慣。</p><p><b>　　【參考