《體育弱勢群體體育行為分析及對策研究》畢業(yè)論文(體育教育專業(yè))

1、<p>　　2012 屆 學 士 畢 業(yè) 論 文</p><p>　　體育弱勢群體體育行為分析及</p><p><b>　　對策研究</b></p><p>　　黃岡師范學院體育學院</p><p><b>　　二〇一二年五月</b></p><p>　　體育弱勢

2、群體體育行為分析及對策研究</p><p>　　摘 要：本文運用問卷調(diào)查法和訪談法，對黃岡市內(nèi)五所大學的體育弱勢群體的體育行為進行調(diào)查研究，可以得出，大學生體育弱勢群體參加體育鍛煉的行為受心理因素的影響較大，主要表現(xiàn)為：對體育活動不感興趣，對體育鍛煉認識存在偏差，同時通過“體質(zhì)弱勢群體”理論的指導下，可以對現(xiàn)有課程內(nèi)容體系進行再劃分，在體育課教學中對弱勢群體可以實現(xiàn)以“成功體育”的教學模式，激發(fā)大學生體育弱勢群

3、體體育興趣、引導其進行體育鍛煉，提高他們的健身意識，必須要實施正確、恰當?shù)捏w育教育。同時這次調(diào)查對于大學生體育弱勢群體形成的原因，找出并解決大學生體育弱勢群體問題的行為及對策，對于大學生身心健康發(fā)展以及高校體育教育工作的更好展開，有著重要的意義。</p><p>　　關鍵詞： 大學；體育弱勢群體；行為；對策</p><p>　　The college sports behavior ana

4、lysis and vulnerable </p><p>　　groups countermeasures </p><p>　　Abstract: This article through questionnaire and interviews, the city of huanggang five universities sports disadvantageous group&

5、#39;s sports behavior research, can be concluded that the university student sports vulnerable groups take part in physical exercise behavior influenced by the psychological factors, main show is: to not interested in sp

6、orts activities, and to exercise know there is a deviation, and at the same time through "physical vulnerable group" theory, under the guidance of the con</p><p>　　Key words: University;Sport disad

7、vantageous groups;Behavior;countermeasures</p><p><b>　　目 錄</b></p><p>　　1 前 言………………………………………………………………… 1</p><p>　　1.1 研究背景與現(xiàn)狀……………………………………………………… 1 </p><

8、p>　　1.2 研究目的與意義……………………………………………………………… 3</p><p>　　2 研究對象與方法……………………………………………………………………… 4</p><p>　　2.1 研究對象……………………………………………………………………… 4 </p><p>　　2.2 研究方法…………………………………………………

9、…………………… 4</p><p>　　2.2.1 文獻資料法…………………………………………………………… 4</p><p>　　2.2.2 問卷調(diào)查法…………………………………………………………… 5</p><p>　　2.2.3 訪談法…………………………………………………………… 5</p><p>　　2.2.4 數(shù)理統(tǒng)

10、計法…………………………………………………………… 5</p><p>　　3 研究結(jié)果與行為分析………………………………………………………………… 5</p><p>　　3.1 大學生體育弱勢群體的生理健康狀況………………………………… 5</p><p>　　3.2 大學生體育弱勢群體體育行為狀況分析………………………………… 6</p>

11、<p>　　3.3 大學生體育弱勢群體行為狀況的影響因素………………………………… 7</p><p>　　4 結(jié)論與建議…………………………………………………………………………… 9</p><p>　　參考文獻………………………………………………………………………………… 10</p><p>　　致 謝………………………………………………………

12、…………………………… 11</p><p>　　附 錄…………………………………………………………………………………… 12</p><p><b>　　1 前 言</b></p><p>　　1.1 研究背景與現(xiàn)狀</p><p>　　2000 年世界教育論壇提出: 教育是基本人權, 是世界各國內(nèi)部和國際間維持可

13、持續(xù)發(fā)展、和平穩(wěn)定的關鍵因素。因此, 是21世紀世界快速全球化年代人們有效參與社會與經(jīng)濟的不可或缺的途徑[1] 。 必須考慮到貧困和弱勢群體的受教育機會, 包括有特殊需要的人士。聯(lián)合國殘疾人機會均等標準規(guī)則中規(guī)定: 各國應采取措施確保殘疾人享有進行娛樂和體育活動的同等機會, 應鼓勵體育組織為殘疾人提供參加體育活動的機會, 各國應支持殘疾人參加全國的或國際的體育活動[2] 。確保殘疾人能夠平等參與社會生活, 建立健康、平等和融合的全球價值

14、觀念, 關鍵是各國政府是否采 取相應措施。</p><p>　　在2002 年的政府工作報告會上,朱镕基總理第一次使用了弱勢群體這個詞。其范疇屬于社會學概念,是指特定的個人與人群, 由于社會人口統(tǒng)計學特征、經(jīng)濟狀況、體力和腦力狀況、生活方式等差異, 而易受傷害的人群。弱勢社會群體構(gòu)成了每一個社會和每一個國家中的邊緣性社會群體, 這些邊緣性社會群體中的人們在金錢、財產(chǎn)、經(jīng)濟權利、政治權利以及社會地位等方面處于劣勢。

15、這個概念被引入教育學領域則是指對某一課程學習形成障礙的群體[3] 。</p><p>　　“大學生體育弱勢群體”是指高校中身體患有疾病，肢體殘疾或體質(zhì)虛弱的，在進行體育運動時相對于普通學生處于不利地位的大學生群體（包括生理性體育弱勢群體、生活體育弱勢群體、社會性體育弱勢群體）[4] 。由于我國在 1998 年放寬了大學生入學的體檢要求，1999 年以后又開始大規(guī)模擴招，使得大學生體育弱勢群體日益膨脹，高校體育弱勢

16、群體的人數(shù)不斷增加，這已經(jīng)成為當前高校體育工作的一個難點和重點。</p><p>　　隨著我國高等教育的飛速發(fā)展，高校大規(guī)模的擴招，大學入學的體檢要求也放寬了，一部分病、殘學生也獲得了公平享受高等教育的機會。因此，如何做好大學生體育弱勢群體的體育教育工作，成為當前高校體育工作的一項重大的難點[1]。</p><p>　　相關資料顯示，近幾年來我國學生的平均身高等指標有所提升，但學生體質(zhì)狀況

17、的重要指標，卻是大面積的下降，而我們體育教育工作者從體質(zhì)發(fā)育、健康保持、運動能力等方面來研究處于“弱勢”的人群的教育問題，就體育教育而言，研究和探索“體質(zhì)弱勢群體”的特殊性，是非常必要的[2]?！度珖胀ǜ叩葘W校體育課程教學指導綱要》第十條規(guī)定: “對部分身體異常和病、殘、弱及個別高齡等特殊群體的學生，開設以康復、保健為主的體育課程?！睂w育弱勢群體進行體育教育、采取行之有效</p><p>　　的體育教育行為使

18、學生體育弱勢群體享受平等的體育教育的權利，以便培養(yǎng)學生弱勢群體的終身體育意識，正確的引導其的體育行為，為其身心健康更好的服務，是必不可少的教育行為[6] ?！敖】档谝弧笔菍W校教育的指導思想，它要求學校體育教育要全面的提高全體學生的健康水平。而大學生體育弱勢群體是一個相對于強勢學生群體或正常群體的概念?？梢远x為，由于先天或后天原因，在體育活動或是比賽等方面處于相對不利或比較劣勢境況，弱于其他學生群體的學生群體。</p>&

19、lt;p>　　在社會學與社會工作研究中的弱勢群體主要指由于自然、經(jīng)濟、社會和文化方面的低下狀態(tài)而難以像正常人那樣去化解社會問題的壓力，導致其陷入困境，處于不利社會地位的人群或階層[3]。而大學生體育弱勢群體是一個相對于強勢學生群體或正常群體的概念。可以定義為，由于先天或后天的原因，在體育活動或是比賽等方面處于相對不利或比較劣勢的情況，弱于其他學生群體的學生群體。根據(jù)高校體育課程運動技能學習中的可控制及不可控制因素,著重分析高校體育

20、課程運動技能學習中產(chǎn)生弱 勢群體的原因，抽象的可以分為：生理性的體育弱勢群體、生活性體育弱勢群體、社會性體育弱勢群體等，產(chǎn)生大學生體育弱勢群體的原因是復雜的、綜合的、多樣的，本文主要從生理性因素、生活型因素、心理性因素、教育方式的因素和學習動機的因素等方面展開論述，為高校體育課程體系的構(gòu)建、素質(zhì)教育的實施提供可借鑒的經(jīng)驗[7] 。</p><p>　　體育弱勢群體，其“弱勢”主要表現(xiàn)為體育運動的低水平。生理特征表

21、現(xiàn)在特殊疾病、身患殘疾和體質(zhì)虛弱等方面，體育弱勢群體的自身條件很大程度地影響了他們的體育行為，絕大多數(shù)的學生，覺得自己的身體條件對于從事體育活動有很大的障礙，我校的體育弱勢的群體的體育鍛煉主要以自發(fā)的、松散的、獨立的形式進行的，體育活動的群體化、社會化、組織化程度較低，學校組織的活動和社會活動相對較少，體現(xiàn)了對于體育弱勢群體參與體育鍛煉組織工作并不完善，組織管理水平不高，過少的組織體育弱勢群體學生進行體育鍛煉。</p>&

22、lt;p>　　大學生弱勢群體不僅僅是教育問題，針對大學生體育弱勢群體的現(xiàn)狀，要培養(yǎng)高校體育弱勢群體學生對體育課的興趣，重視了解和研究體育弱勢群體學生的生理和心理特點，從心理教育入手，加強體育弱勢生地心理健康教育，克服體育弱勢群體學生的心理障礙，采用新穎的教學手段和方法，逐步培養(yǎng)學生對體育課的興趣，實現(xiàn)大學生體育教學目標[8] 。提高學校領導對體育弱勢群體的重視程度，加強對體育弱勢群體體育的組織工作，為學生樹立終身體育的體育概念。&

23、lt;/p><p>　　1.2 研究目的與意義</p><p>　　健康第一，作為體育與健康課程的指導思想,強調(diào)課程要面向全體學生,全面提高學生的健康水平，有關學生體育活要面向全體學生,全面提高學生的健康水平。有關學生體育活動心理的研究日益受到國內(nèi)外專家、學者的重視,這一類研究已成為體育教育領域研究的熱點問題之一[2] 。大量研究都是針對正常學生群體,關于弱勢學生群體的體育活動心理的研究較為少

24、見。大學生體育弱勢群體是一個相對于強勢學生群體或者正常群體的概念,可以定義為:由于先天或者是后天原因,在體育活動或比賽等方面處于不利或比較劣勢的情況,弱于其他學生群體的群體。本文研究的體育弱勢群體主要是指體育成績未達標的學生群體。</p><p>　　大學生弱勢群體不僅僅是教育問題，而是一個關系到經(jīng)濟、文化、教育等多方面內(nèi)容的社會問題。針對大學生體育弱勢群體的現(xiàn)狀，要培養(yǎng)高校體育弱勢群體學生對體育課的興趣，重視了

25、解和研究體育弱勢群體學生的生理和心理特點，從心理教育入手，加強體育弱勢生地心理健康教育，克服體育弱勢群體學生的心理障礙，采用新穎的教學手段和方法，逐步培養(yǎng)學生對體育課的興趣，實現(xiàn)大學生體育教學目標。提高學校領導對體育弱勢群體的重視程度，加強對體育弱勢群體體育的組織工作，為學生樹立終身體育的體育概念。</p><p>　　高校體育教育應成為“終身體育”的一個入門期或一個過程，而學生則是這一過程的主體。因此，在教學中

26、首先應加強對學生“終身體育”思想的教育和培養(yǎng)，樹立正確的體育價值觀，使學生充分認識到體育的功能，使學生認識到，終身體育不僅是社會發(fā)展的需要，也是個人生存、享受、發(fā)展的需要，不斷提高學生對體育的認識，這就為實施“終身體育”教育奠定了思想基礎[9]。高校體育仍然是以體育教學為主，因此終身體育意識的培養(yǎng)要從體育教學改革做起，選擇切實可行的體育教學教材，增加能夠終身受益的體育理論課程內(nèi)容，提高體育理論內(nèi)容的可讀性，利于學生自學。充分調(diào)動學生的主

27、觀能動性，變被動為主動增強體育鍛煉，培養(yǎng)終身體育意識。</p><p>　　找出解決大學生體育弱勢群體問題的行為及對策，對于大學生身心健康發(fā)展以及高校體育教育工作的更好展開，有著重要的意義，在體育課教學中對弱勢群體可以實現(xiàn)以“成功體育”的教學模式，激發(fā)大學生體育弱勢群體體育興趣、引導其進行體育鍛煉，提高他們的健身意識，必須要實施正確、恰當?shù)捏w育教育。</p><p>　　因此，本文擬采用問

28、卷調(diào)查法和訪談法對黃岡市大學生進行調(diào)查，了解其身心特點和存在的問題，分析原因并提出合理化的建議，為高校體育專業(yè)學生的教育和管理工作提供參考，也為其他相關研究提供理論依據(jù)。</p><p>　　2 研究對象與方法 </p><p><b>　　2.1 研究對象</b></p><p>　　調(diào)研抽樣情況如下:從黃岡市的五所大學進行調(diào)研,通過老師的

29、幫助，對這些學校的體質(zhì)測試未達標的學生進行問卷調(diào)查。本調(diào)研抽樣共發(fā)放問卷180份,回收180份,回收率100%，其中男生123人，女生57人，有效問卷178份，有效率98.8%。</p><p>　　2.2.1 文獻資料法</p><p>　　通過圖書館電子資源查閱查閱關于大學生體育弱勢群體的有關資料,并依據(jù)研究的目的閱讀了有關學術論文。</p><p><b

30、>　　2.2.2 訪談法</b></p><p>　　通過與調(diào)查的學校的體育教師進行正面交談，理解學校體育教學內(nèi)容開設的一些具體情況和進度及學生的狀況并且做下準確的記錄，為本次研究提供可靠切實可信的事實論據(jù)。</p><p>　　2.2.3問卷調(diào)查法</p><p>　　本研究采用自己設計的調(diào)查問卷表,共設置了10個題目,其中分三個主要部分,分別是

31、學生的體育興趣愛好,促進學生進行運動的動機，對學校體育教育的形式方法滿意度,等進行整體性的調(diào)查。</p><p>　　2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法</p><p>　　對調(diào)查的信息進行系統(tǒng)的數(shù)據(jù)計算分析，并結(jié)合訪談的記錄并查閱相關資料，對所得到的數(shù)據(jù)進行綜合邏輯分析和處理。</p><p>　　3 研究結(jié)果與行為分析</p><p>　　3.1 大

32、學生體育弱勢群體的生理健康狀況</p><p>　　體育弱勢群體是指：由于身體上處于弱勢的原因?qū)е缕湓谶M行體育運動時相對普通學生處于一種不利地位的大學生群體，其突出表現(xiàn)在身患殘疾或患有不宜參加劇烈性運動的特殊疾病以及體質(zhì)虛弱的學生[11] 。</p><p>　　體育弱勢群體大部分是由于先天或者后天生理上的原因?qū)е麦w殘，體弱而引起運動能力低下[13] 。從表1可以看出：弱勢群體中女生所占的

33、比例高于男生，由于某方面殘疾或是先天性疾病導致不能參加某些運動項目學習的占體育弱勢群體的19.33%；由于身體素質(zhì)差，體弱多病的占35.33%，他們由于身體原因，經(jīng)常請假、缺課或身體能力被限制、很難達到體育教學的考核要求；由于身體肥胖的原因引起一些列的疾病不能參加體育運動的占24%，患有不宜參加劇烈運動的特殊疾病的占16.34%。由此可見，高校大學生體育弱勢群體身體健康問題日益突出，應當引起教育部門的足夠的重視。</p>

34、<p>　　表1 體育弱勢群體的健康狀況（N=180）</p><p>　　3.2 大學生體育弱勢群體體育行為狀況分析</p><p>　　3.2.1 參與體育運動項目狀況分析</p><p>　　從表2可以看出，大學生體育弱勢群體主要參與的項目有：散步、跑步、籃球、羽毛球、乒乓球、太極拳和排球。由于受到身體殘疾、體弱因素的影響，在選擇體育鍛煉項目上，大

35、學生體育弱勢群體主要集中在一些非劇烈性的運動項目和體育課考試科目上。此外，由于缺乏專門針對他們的特殊場地、設施和器材以及組織安排等，他們能參加的項目也就顯得更加的有限了。</p><p>　　表2 體育弱勢群體從事項目的調(diào)查情況統(tǒng)計表（N=180）</p><p>　　3.2.2 體育興趣調(diào)查結(jié)果與分析</p><p>　　由于應試教育留下的后遺癥及高考制度的不完

36、備，素質(zhì)教育思想在很多學校沒能得到徹底的貫徹和執(zhí)行，很多學生來自于農(nóng)村，因場地器材有限，加之高考的升學的壓力，高三的體育課和身體活動基本上被取消，造成長期的缺乏鍛煉，使許多學生不喜愛體育運動，或者是根本不知道如何去鍛煉自己，久而久之，身體素質(zhì)越來越差，甚至連一些基本的運動知識都不了解，這就對體育運動興趣的培養(yǎng)產(chǎn)生了很大的阻礙[15] 。</p><p>　　通過表3的調(diào)查統(tǒng)計我可以看出非常感興趣的學生群體中男生（

37、4.1%）的百分比稍低于女生，占總?cè)藬?shù)百分比的9.3%，弱勢群體學生的選擇主要集中在對體育興趣度的一般或者不感興趣兩個方面，分別占總?cè)藬?shù)百分比的26.9%和32.4%，合計59.3%。可見，在大學生體育弱勢群體對體育興趣的調(diào)查結(jié)果顯示，學生對體育興趣的程度不夠理想，大多數(shù)學生表示一般和不感興趣方面，非常不感興趣的學生仍占有一定的比重，占調(diào)查人數(shù)的18.6%，非常感興趣和感興趣方面男生選擇比例高于女生。</p><p&

38、gt;　　表3 體育弱勢群體學生體育興趣的調(diào)查統(tǒng)計情況（N=180）</p><p>　　3.2.3 大學生體育弱勢群體鍛煉時間與頻率</p><p>　　國家體育人口鍛煉標準規(guī)定每周參加體育鍛煉的時間不低于3次，每次鍛煉時間不低于30分鐘，而且還明確規(guī)定需要從事與自身情況相適應的健身運動項目的強度在中等或中等以上的負荷強度[16] 。</p><p>　　通過表

39、4可以看出，有一半以上的弱勢人鍛煉次數(shù)比例在1-2次之間，鍛煉時間大都在30分鐘以下，符合體育人口比例要求鍛煉時間在30分鐘以上的僅為21.3%，鍛煉的強度只有15.7%的調(diào)查對象符合體育人的要求，大多數(shù)集中在中小鍛煉強度的選擇上，占總?cè)藬?shù)的51.1%，由此可以看出黃岡市的大學的大學生體育弱勢人群占很大的比例。</p><p>　　表4 大學生體育弱勢群體與體育鍛煉比例的調(diào)查統(tǒng)計（N=180）</p>

40、;<p>　　3.3 大學生體育弱勢群體行為狀況的影響因素</p><p>　　3.3.1 大學生自身條件的影響</p><p>　　身體上具有“弱勢”特征的群體，其“弱勢”主要表現(xiàn)為體育運動的低水平[17] 。生理特征表現(xiàn)為特殊疾病，身患殘疾和體質(zhì)虛弱等方面。體育弱勢群體的自身條件很大程度地影響了他們的體育行為，絕大多數(shù)的學生覺得自己的身體條件對于從事體育活動有很大的障礙。

41、身體上的缺陷或殘疾嚴重地影響了他們參與體育鍛煉的態(tài)度，他們只能選擇適合自己身體狀況的項目，以及生理上適宜的運動強度、次數(shù)和時間等。這表明，體育弱勢群體的身體條件是影響他們體育行為的重要因素[18] 。</p><p>　　3.3.2 鍛煉動機與態(tài)度</p><p>　　動機是激發(fā)和維持個體進行活動，并導致該活動朝向某一目標的心理傾向或動力。體育活動動機是促進一個人參與體育活動的內(nèi)部動因。其

42、是個體的內(nèi)在行為的過程，進行體育活動的行為則是這種內(nèi)在過程的結(jié)果[20] 。</p><p>　　從表5的調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果看，體育弱勢群體進行體育鍛煉的第一動機是促進身體健康，它是最基本、最主要的動機；第二是調(diào)節(jié)心理；第三是興趣、愛好；第四是娛樂、消遣；第五是社會交往。由于身體本身的弱勢，絕大多數(shù)的弱勢群體選擇體育鍛煉是為了使自己的身體得到鍛煉，促進自身的健康。由于學習的負擔與壓力，也有一部分是為了緩解心理壓力，促進

43、自己的人際交往能力等。</p><p>　　態(tài)度是個體對事物或待人較一貫、較穩(wěn)定的心理傾向。體育態(tài)度是指個體對體育活動所持有的檢驗、評價和行為傾向的綜合表現(xiàn)[21] 。從表5可以看出，62.7%的體育弱勢群體喜歡進行體育鍛煉，他們認為體育鍛煉可以促進他們的身心健康；28.33%采取一般的態(tài)度，認為體育鍛煉可有可無；而9.00%則表示不喜歡，他們覺得沒有適合自己身體條件的場所、設施和器材，也沒有吸引他們的項目與組織

44、等。這極大降低了他們對于體育鍛煉的興趣，從而影響了他們的體育行為。</p><p>　　表5 體育弱勢群體參與體育鍛煉的動機和態(tài)度調(diào)查表（N=180）</p><p>　　3.3.3 鍛場地、設施、器材的因素</p><p>　　場地、設施、器材等物質(zhì)條件的缺乏一直是影響我國學校體育發(fā)展的重要因素。由于高校不斷的擴招，學生人數(shù)不斷的增加，運動場地、器材出現(xiàn)嚴重的缺

45、乏，這嚴重影響了學生進行體育鍛煉。而對于體育弱勢群體來說，能夠進行適合自己的鍛煉項目的鍛煉場所、設施和器材就更加少之又少[16] 。</p><p>　　從表6的調(diào)查結(jié)果看，絕大多數(shù)的體育弱勢群體對于自己學校的體育場地設施和器材持不太滿意和不滿意的態(tài)度。這說明，學校對于這方面的重視不夠，不能夠很好地為體育弱勢群體提供合適的鍛煉條件，而這也是影響體育弱勢群體的體育行為的重要因素。</p><p&

46、gt;　　表6 對于學校體育場地設施和器材滿意程度調(diào)查表（N=180）</p><p><b>　　4 結(jié)論與建議</b></p><p><b>　　4.1 結(jié)論</b></p><p>　?。?）高校大學生體育弱勢群體的體育行為水平較低，選擇體育鍛煉項目大都集中在一些非激烈性的項目和考試上，很少參與其他的鍛煉項目，鍛

47、煉強度主要集中在中、小強度之間，一般身體鍛煉時間多在45min以下，可以看出影響他們行為的因素主要有：自身身體條件的缺陷，動機與態(tài)度，體育場地、設施和器材的局限，缺乏有效的體育鍛煉組織。</p><p>　　（2）通過問卷的調(diào)查與分析，可以看出絕大部分的大學生體育弱勢群體是因為缺乏體育鍛煉，應對他們實施適當?shù)捏w育教育，從而正確引導其體育鍛煉，并且可以看出在黃岡市的大學并沒有針對體育弱勢群體實施專門的體育教育，目前

48、傳統(tǒng)的體育教學模式根本不能滿足體育弱勢群體，為適應弱勢群體進行適當?shù)捏w育教學改革勢在必行。</p><p>　?。?）大學生體育弱勢群體參加體育鍛煉的行為受心理因素的影響較大，主要表現(xiàn)為：對體育活動不感興趣，對體育鍛煉認識存在偏差，沒有養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。同時，在教學因素上，教學內(nèi)容單調(diào)枯燥、難度大，教學方法形式單一，教師不了解學生的心理，師生之間缺乏溝通，影響了教學的進行。</p><p

49、><b>　　4.2 建議</b></p><p>　?。?）在體育課教學中對弱勢群體可以實現(xiàn)以“成功體育”的教學模式，成功體育教學模式是對每一個學生負責，積極創(chuàng)造條件，讓每一個人都獲得成功的體驗，成為學習上的成功者 。成功體育能夠有效的提高學生學習體育的自尊心，自信心和進一步學習的動力，使學生通過努力不斷產(chǎn)生自我超越的感覺，使身心得到不斷的發(fā)展。在體育教學中，通過自我目標的設立和自我

50、的超越，學生可以獲得成功的感受，得到快樂的心理體驗。這樣可以增強學生對體育課學習的成就感，增強他們參與體育活動和學習運動技術的信心 。</p><p>　　（2）學校首選重視、各科教師要強調(diào)體育的重要性，例如：能夠緩解學習疲勞，提高免疫等；體育老師要組織學生學習體育與健康教材，讓學生掌握一定的理論知識，經(jīng)常與學生溝通、了解他們的心理。同時，學生要量力而行，從實際出發(fā)，在學習新內(nèi)容之前，教師應當從理論上分析，讓學生

51、更容易的接受，同時老師更應該啟發(fā)學生正式困難，體育課不僅能鍛煉人的身心而且對人們心理健康也有很大的促進作用，課前應與學生進行溝通，找到焦慮、害怕等心理的根源，并從理論上講解分析，讓學生 建立信心，同時可以利用大膽的學生帶動其他的學生。教師要注意良好的心理的運用以保證有良好的課堂氣氛，師生之間互相尊重，多鼓勵學生，盡量少用批評諷刺的語言、動作，做好示范、儀表、教態(tài)和教學方法 。</p><p>　　（3）對于學生，

52、要根據(jù)學生的不同情況采取不同的教學方法，去關注和改變?nèi)鮿萑后w的現(xiàn)狀，同時也要采取不同的評價方法和不同的評價標準。對于體育弱勢群體的評價，要實行過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合，以過程評價為主。這里所說的過程評價是指根據(jù)學生原有的基礎，經(jīng)過一段時間的學習之后，評價學生的提高度。如各項身體指標的測試結(jié)果等于學習后最終結(jié)果減去學習前的基礎結(jié)果。過程評價應該以學期為時間段，分級評價，以學生成績提高的幅度確定體育課的成績。而結(jié)果評價是在體育課完全結(jié)束時的

53、終極評價，對弱勢群體來講結(jié)果評價可以起參考的作用。在評價的過程中可以和分層次測試結(jié)合起來，這樣既有評價的結(jié)果，又為分層次教學做好了準備。</p><p>　　（4）同時在“體質(zhì)弱勢群體”理論的指導下，可以對現(xiàn)有課程內(nèi)容體系進行再劃分，并可根據(jù)實際需要，有針對性地開發(fā)適合“體制弱勢群體”新的教學內(nèi)容，極大豐富，現(xiàn)有體育課程教學的資源。教學目標與內(nèi)容體系的變化，必將導致教學手段與方法的革新。針對不同的個體，采取多樣化

54、的教學手段也將成為今后體育課程改革的熱點課題，進行選擇性的教學。</p><p><b>　　參考文獻</b></p><p>　　[1] 姚茂.高校弱勢群體學生體育活動現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].上海體育學院學報，2003(4):88-90.</p><p>　　[2] 陶勇.對湖北省高校大學生健身行為習慣及影響因素的調(diào)查研究[J].首都體育學院學

55、報,2007(4):86.</p><p>　　[3] 張文新.青少年發(fā)展心理學[M].濟南:山東人民出版社，2003(6):88-90.</p><p>　　[4] 謝佩娜,張建忠.高校體育與健康課程教育的盲點和弱點分析[J].體育科研，2005,11(6):12-13.</p><p>　　[5] 周二三，劉成，李秀華.體質(zhì)弱勢群體的理論構(gòu)建[J].體育學刊,2

56、008,15(7):48-49. </p><p>　　[6] 毛建榮.青少年學生鍛煉態(tài)度一行為九大因素模型的建認及檢驗[D].北京體育大學,2003，11(7):2-3.</p><p>　　[7] 劉仁盛.“健康促進”新理念與體育健康教育關系論析[J].體育與科學,2004(3),35-36.</p><p>　　[8] 國家教育部,國家體育總局,學生體質(zhì)健康標

57、準研究課題組.學生體質(zhì)健康標準(試行方案)解讀[M].北京:人民教育出版社,2003(7),45-47.</p><p>　　[9] 宋衛(wèi)東.康復運動處方在高校健康弱勢群體中的應用及可行性研究[J].體育與科 學,2002,23(6):76-78.</p><p>　　[10] 陳云開.對體院“特形生”競技體操運動技術教學方法的研究[J].上海體育學院學報

58、,1995,19(2):68-73.</p><p>　　[11] 國家教育部,國家體育總局,學生體質(zhì)健康標準研究課題組.學生體質(zhì)健康標準(試行方案) 解讀[M].北京:人民教育出版社,2003,5(7):48-49.</p><p>　　[12] 彭敏.試談體育教學與弱勢群體[J].南京體育學院學報(自然科學版),2003(3):65-66.&l

59、t;/p><p>　　[13] 李吉遠.大學生弱勢群體體育教學研究[J].吉林體育學院學報,2008(1):17-18.</p><p>　　[14] 教育部.全國普通高等學校體育課程教學指導綱要[Z].教體藝,2002(13):13-14.</p><p>　　[15] 裴立興.對學生體育意識和培養(yǎng)是學校體育終身體育銜接的重要前提[J].西安體育學院報,1996,(1

60、):29.</p><p>　　[16] 紀和江.內(nèi)在動力對體育教學效果的影響[J].體育學通訊,1988(2):35.</p><p>　　[17] 段黔兵,王濤.對普通高校學生體質(zhì)現(xiàn)狀、成因及健康對策研究[J].成都體育學院學報,2005,31(2):109-111.</p><p>　　[18] 吳丹燕,等.普通高校特殊學生群體體育教材內(nèi)容的設計與開發(fā)[J].

61、北京體育大學學報,2005,23(7):37-40.</p><p>　　[19] 鄭頌平,何江明,劉旭,等.高校體育差生的狀況及對策研究[J].成都體育學院學報,2005,31(2):45-47.</p><p>　　[20] 葛寧.關于普通高校體育康復課程的研究[J].南京體育學院學報,2001,(5).</p><p>　　[21] 張敏杰.中國弱勢群體體育教

62、育研究[M].長春：長春出版社,2003,19(2):68-73.</p><p>　　[22] MengDong harp. How to let pupils like sports activities [J], technical information, 2010,(34):328.</p><p><b>　　附 錄</b></p><

63、;p>　　黃岡市大學生體育弱勢群體的調(diào)查問卷</p><p><b>　　親愛的大學同胞們：</b></p><p>　　我是黃岡師范學院體育學院的學生，為了更好的完成畢業(yè)論文的設計，特設計此調(diào)查問卷，本次問卷調(diào)查為匿名，僅占用您一到兩分鐘的時間，這對后續(xù)促進大學生體育弱勢群體教育的改革與發(fā)展有一定的參考作用。</p><p>　　對您的

64、支持和幫助在此表示衷心的感謝！</p><p>　?。ㄗⅲ赫埬鷵?jù)情在下面的選項上打“√”）</p><p><b>　　1.您的性別</b></p><p>　　A男 B女</p><p>　　2.您學校開設體育課的狀況</p><p>　　A每周2節(jié)以上 B每周2節(jié)

65、 C每周1節(jié) D每周0節(jié)</p><p>　　3.您平常進行的體育鍛煉時間</p><p>　　A 15分鐘以下 B 15到30分鐘以內(nèi) C 30分鐘以上 </p><p>　　4．你感覺平常影響你進行體育運動的因素有哪些（多選題）</p><p>　　A身體殘疾 B體質(zhì)弱 C肥胖

66、 D特殊疾病 E 其他 </p><p>　　5.學校的教學器材設施條件狀況</p><p>　　A十分充足 B能夠滿足 C不夠使用 D嚴重缺乏</p><p>　　6.學校體育課程的教學形式</p><p>　　A放羊式 B師生教練 C師生互動 D比賽

67、競爭</p><p>　　7.您平常最喜歡的體育運動是什么（多選題）</p><p>　　A跑步 B散步 C 籃球 D羽毛球 E 其他</p><p>　　8.您對現(xiàn)在學校的體育教育形式和內(nèi)容是否滿意</p><p>　　A 很滿意 B滿意 C不滿意 D很不滿意&

68、lt;/p><p>　　9.您喜歡的教學內(nèi)容特點(多選題)</p><p>　　A安全性 B趣味性 C挑戰(zhàn)性 D新穎性</p><p>　　E競爭性 F娛樂性</p><p>　　10.您平常參加體育運動目的是為了什么（多選題）</p><p>　　A促進身體健康

69、 B調(diào)節(jié)心理 C自我興趣愛好 </p><p>　　D娛樂 E其他</p><p><b>　　附 錄</b></p><p>　　黃岡市大學生體育弱勢群體的調(diào)查問卷</p><p><b>　　尊敬的老師：</b></p&g

70、t;<p>　　您好！我是黃岡師范學院08級體育系的一名學生,感謝您能在百忙之中抽出寶貴的時間配合我的調(diào)查,次問卷僅用于本人論文研究,不用于任何商業(yè)之用。希望您能認真如實填寫,本人在此表示崇高的感謝和敬意！</p><p>　　衷心感謝您的支持和協(xié)助！ </p><p>　　1.您所在的學校是？（ ）</p><p>　　A、黃岡高中 B、黃州區(qū)一

71、中 C、西湖中學 D、黃州中學</p><p>　　2.貴校在校學生為（ ）人？</p><p>　　3.貴校是否擁有體育館（ ）?</p><p>　　A、有 B沒有</p><p>　　4.貴校擁有田徑場（ ）塊、規(guī)格為（ ）米？</p><p>　　5.貴校擁有籃球場（ ）塊, 足球場

72、（ ）塊，排球場（ ）塊，網(wǎng)球場（ ），羽</p><p>　　毛球場（ ）塊，乒乓球臺（ ）塊？</p><p>　　6.貴校有無專門的體育設施管理人員（ ），職責主要是（ ）？（職責自填）</p><p>　　A、有 B、沒有 </p><p>　　7.貴校每年對用于體育場地設施的經(jīng)費約？（ ）<

73、;/p><p>　　A、沒有 B、1000元以下 C、1000-5000元 D、5000以上</p><p>　　8.貴校體育場地設施經(jīng)費的主要來源？（ ）</p><p>　　A、國家投入 B、社會投入 C其他</p><p>　　9.學校的體育場地能否滿足體育教學使用？（ ）</p><p>　　A、

74、不能滿足 B、基本能滿足 C、能滿足</p><p>　　10.學校師生對學校體育場地設施現(xiàn)狀是否滿意？（ ）</p><p>　　A、滿意 B、不滿意 C、一般</p><p>　　11.學校的體育場地（場館）在節(jié)假日時有沒有對外開放嗎？（ ）</p><p>　　A、有 B、沒有</p>

75、;<p>　　12.學生積極的到體育場地參加體育活動嗎？（ ）</p><p>　　A、積極 B、不積極</p><p>　　13.學生喜歡在下列哪些場地進行體育活動（多選）？（ ）</p><p>　　A、田徑場 B、籃球場 C、排球場 D、足球場</p><p><b>　　E、乒乓