英語表演在小班化教學中的充分運用

1、<p>　　英語表演在小班化教學中的充分運用</p><p>　　在英語課堂上，進行角色扮演是學生很喜聞樂見的一種方式，更是達到教學目的的良好途徑。而在小班教學中，角色扮演更是如魚得水，優(yōu)勢明顯，幾乎所有的學生都能參與其中，積極主動地進行學習，有著大班所達不到的效果。 </p><p>　　一、小班化英語課堂中運用角色扮演教學的優(yōu)勢 </p><p>　　

2、1.班級人數(shù)少，有利于全員參與。小班一個班級通常在25~30人左右。顯而易見，學生少，每個人受到關(guān)注和教育的機會就會更多。抓住小班的這個基本特點，在進行角色表演活動時，幾乎每個同學都能參與排練，參與上臺表演，得到老師和同學的關(guān)注和集體評價。避免了學生只練不演，或者草草走過場的情況，真正發(fā)揮了角色表演對于每一個同學感受知識，理解知識的重要作用。 </p><p>　　2.教室空間大，有利于表演活動的拓展。在小班英語

3、課上，學生表演可以設(shè)計出更多更豐富的場景和活動，而不是幾個人站在自己的座位上，簡單地進行對話。表演不僅限于語言、表情和手勢，還可以加上多種動作，進行比賽，討論會等等。例如我在教授“Turn on the light, please!”這一類祈使句時，我就安排同學們實際去操作，幾個小組表演，下位去關(guān)燈，去開門等等，真實體驗這些句子的含義。 </p><p>　　3.小班獨特的環(huán)境布置，有利于表演活動的情境設(shè)置。在小

4、班化教學中，教室環(huán)境的設(shè)計和創(chuàng)新是一個非常重要的舉措。英語角色表演利用這一優(yōu)勢，可以設(shè)置豐富的情景，讓學生置身于一個真實的表演場景中。例如我在教授“clothes”單詞的時候，我將教室的周圍都貼滿各類衣服的圖片，讓學生去表演對話“go shopping”。四個小組同時進行活動，大家都各自去挑選自己喜歡的漂亮衣服。 </p><p>　　4.小班教學中突出強調(diào)學生主體性，有利于學生主動參與，提高參與程度。在小班的英

5、語課堂上，角色扮演在英語課堂上有著巨大的發(fā)揮舞臺，在教學過程中，大膽地運用這樣的教學方法，發(fā)揮了學生的創(chuàng)造性和探索性，從而提高了學生主動參與，主動體驗，體現(xiàn)了學生的主體性。 </p><p>　　二、小班英語課堂角色扮演教學的步驟 </p><p>　　一般而言，在小班英語課堂中進行角色扮演活動時，我會分以下幾步進行，每一個步驟都有著特殊的目的與功用。 </p><p&

6、gt;　　1.準備階段。即介紹問題，引發(fā)問題，說明問題情節(jié)，討論爭論焦點，解釋角色扮演等。 </p><p>　　在小班里，我通常讓同學分成若干小組，分配給每個小組不同的表演任務(wù)，這樣通過向?qū)W生介紹問題，使學生感受問題，讓學生進行思考。 </p><p>　　2.設(shè)計情境。鑒于小班教學中強調(diào)學生的主體性，所以角色扮演者的選擇應(yīng)當遵循學生自愿的原則，不宜硬性指派?？梢宰屗麄冊谛〗M里自己協(xié)調(diào)

7、，這也正是小班教學中對學生各方面能力發(fā)展的優(yōu)勢所在。 </p><p>　　3. 布置場地。以學生為主，教師協(xié)助布置場地，可以大致設(shè)定表演活動范圍。小班的教室寬敞，人數(shù)少，在布置場地的時候空間比較大。同時，借助四周墻壁的環(huán)境布置，可以提高場地的真實感和美觀，讓學生有身臨其境的感覺。 </p><p>　　4.排演。給學生一定的時間，讓他們自己組織參與活動，設(shè)計臺詞。通常是分小組排練，每個小

8、組四到六個人，人數(shù)不多，讓每個學生都有充足的參與機會，不當啞巴演員。 </p><p>　　5.扮演。讓學生上臺表演，同時給其余旁觀者分配觀察工作，鼓勵他們積極思考。表演活動的同時，其他的同學不應(yīng)該只當觀眾，每個小組都要分配任務(wù)，表演結(jié)束了可以讓他們談自己的觀點，最好用學到的句型和單詞，這也是對他們情感態(tài)度和分析能力的鍛煉。 </p><p>　　6.討論與評價。小班的課堂上，更便于讓更多

9、同學參與評價?？梢杂锰釂柗绞皆黾佑^察者對故事的思考，可以由老師提問，也可由表演者提問，適當時可以就表演者的動作或用語是否符合角色進行討論。 </p><p>　　三、小班英語課堂上角色扮演教學的意義 </p><p>　　1. 所設(shè)情境與學生生活貼近，會引起情感上的共鳴，有助于學生認識自身的基本價值。在集體討論中形成個人的自我評價，這樣有助于克服學生中以自我為中心的思維偏向。 </p

10、><p>　　2.有利于拉近師生距離，實現(xiàn)學生主體性的英語教學。在表演過程中，協(xié)同扮演，協(xié)同討論，使學生相互之間的聯(lián)系以及與教師之間的聯(lián)系更趨活躍，消除了教師與學生間傳統(tǒng)上的障礙，讓每個學生都充分發(fā)揮出了自己的主動性和潛能。 </p><p>　　3.角色扮演會訓練學生靈活地進行英語的實際運用。在小班英語教學的表演活動中，學生參與得多，學生鞏固了所學的基本詞匯、句型，人際交往中的套語、俗語。