小學英語有效學法探究與思考【開題報告+文獻綜述+畢業(yè)論文】

1、<p><b>　　畢業(yè)論文開題報告</b></p><p><b>　　小學英語教育</b></p><p>　　小學英語有效學法探究和思考</p><p>　　一、選題的背景與意義</p><p>　　現(xiàn)在我國的城市經(jīng)濟得到進一步發(fā)展，城市化進程也隨之進一步加快，民工流動現(xiàn)象顯得日益頻

2、繁，他們的子女也跟隨而來，由此產生了一系列的民工子女的教育問題，這些教育問題也逐步受到社會的關注。究其原因，是因為大部分的民工自身文化素質較低，平時所從事的工作比較辛苦，導致他們沒有充沛的精力和足夠的時間好好照顧自己的孩子，更不用說去花精力培養(yǎng)子女良好的學習習慣了。甚至相當一部分的民工子女根本沒接觸過英語，他們的學習基礎非常的差，成績也十分不理想，再加上父有些母對于英語課程學習不太重視，孩子長期的英語學習挫敗感使得部分學生失去了學習英語

3、的信心。種種因素導致民工子女在英語學習上存在的非常多的問題。其中民工子女小學英語的學習方法也存在不少問題，值得我們進一步探討?，F(xiàn)在，大部分的民工子女在英語學習上不能取得理想的成績，基本上是因為他們沒有掌握正確有效的學習方法，因為正確的英語學法不僅能幫助他們提高學習效率，而且還能幫助他們提升學習興趣，進而在小學英語學習上取得較大進步。</p><p>　　新課程標準指出：英語是一門實踐性很強的學科，小學階段要讓學生

4、形成初步用英語進行簡單的日常交流的能力。強調課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式。</p><p>　　針對這些民工子女的學習狀況和新課程標準對于小學英語學習的要求存在較大差距，有必要深入探究對工子女小學英語學法指導，重視民工子女小學英語學法的培養(yǎng)，提高他們英語聽說讀寫的能力，找尋到適應他們的英語學習方法，擺脫學習困難，快樂地投入到小學英語學習的過程中去，這對于

5、這部分特殊群體今后的發(fā)展有所獲益。</p><p>　　此外，有關這方面的研究是具有一定的科研，在2009年3月20日至2009年12月5日，我和另外3位組員一起在指導老師馬鷹的帶領下，申請了寧波大學SRIP項目并成功獲得了立項。全體小組成員經(jīng)過9個月左右的實地調查、訪談與大量資料的搜集、查詢，以及指導老師的反復修改，現(xiàn)該課題已按計劃完成，順利結題，獲得了豐富的數(shù)據(jù)資料，這些資料將會有助于本次選題的順利開展。&l

6、t;/p><p>　　本論文試通過對民工子女的小學英語學法的現(xiàn)狀分析，了解他們所涉及的英語學習內容，并通過問卷、訪談等形式的調查，擬找到適應民工子女的小學英語學習方法，為當今民工子女小學英語學習提供一定的借鑒。</p><p>　　研究的基本內容與擬解決的主要問題：</p><p><b>　　研究的基本內容：</b></p><

7、;p>　　民工子女英語學習現(xiàn)狀以及原因分析：</p><p>　　通過問卷、訪談的形式，對有效數(shù)據(jù)進行分析：</p><p>　　當今民工子女對于小學英語的學習興趣是否濃厚，</p><p>　　民工子女的小學英語學習成績如何，</p><p>　　導致民工子女小學英語學習現(xiàn)狀的自身、家庭、學校等方面的因素；</p>&l

8、t;p>　　民工子女小學英語學習內容，例如單詞學習、句型學習、語篇閱讀、口語交際以及簡單的語法知識學習；</p><p>　　民工子女小學英語學習方法：</p><p><b>　　字母：滲透音標教學</b></p><p><b>　　詞匯：五大學習方法</b></p><p><b&

9、gt;　　語法：對比分析法</b></p><p><b>　　語篇：六大基本原則</b></p><p>　　課堂教學如何培養(yǎng)學生的英語學習能力、學生自學、家庭學習、課外學習等學習效果，以及社會、學校、家長如何形成合力，采取合理的英語學習方法來幫助學生提高成績；</p><p>　　民工子女小學英語學習的主觀性，例如學習態(tài)度、情感

10、、興趣、意志力，自我意識；</p><p>　　民工子女小學英語學習客觀適應性，例如教材、課后作業(yè)、課堂任務的難易度，學校硬件設施。</p><p><b>　　擬解決的主要問題：</b></p><p>　　民工子女在小學英語學習階段主要學習的是哪幾方面的英語知識，有沒有可以課外拓展的知識；</p><p>　　民工子

11、女在小學英語學習過程中通常所運用哪幾種學習方法，如何選用適合自己的有效學習方法；</p><p>　　民工子女是否重視小學英語這門學科，是否有興趣，學習中是否對英語產生恐懼或者擔憂，是否有毅力堅持學習英語，有沒有自卑情緒，如何幫助他們樹立自信；</p><p>　　民工子女如何選擇適合自己的配套教材和作業(yè)習題，如何盡快適應新環(huán)境下的小學英語教育環(huán)境。</p><p>

12、;　　三、研究的方法與技術路線：</p><p><b>　　問卷法</b></p><p><b>　　1）問卷對象：</b></p><p>　　2）問卷地點：靈峰學校</p><p>　　3）問卷目的：借助問卷的形式，測查民工學生對于小學英語學習過程中各方面的學習問題，并通過數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計總結

13、得出相關結論。</p><p><b>　　訪談法</b></p><p><b>　　訪談對象：</b></p><p><b>　　訪談地點：靈峰學校</b></p><p>　　訪談目的：通過面對面的溝通形式，了解被訪談者在英語學習過程中所運用的方法，并結合被訪談者的自身

14、特點分析原有的學習方法是否有助于英語學習。</p><p><b>　　文獻法</b></p><p>　　通過搜集、鑒別、整理文獻資料，并通過對文獻的研究形成對事實的科學認識的方法，以幫助自己順利完成論文。</p><p>　　研究的總體安排與進度：</p><p>　　2010年7月—8月：考慮研究方向，收集有關資料

15、，完成初步選題及開題工作；</p><p>　　2010年9月—11月：結合綜合實習，學生收集、查閱資料，展開調查研究；</p><p>　　2010年12月—2011年2月：論文初步定稿；</p><p>　　2011年3月：論文初稿修改。</p><p>　　2011年4月—5月 論文答辯</p><p><

16、b>　　主要參考文獻：</b></p><p>　　[1] 黃建才.論農民工子女教育問題.福建師范大學.</p><p>　　[2] 黃小燕.小學農民工子女家庭教育問題初探</p><p>　　[3] 張斌賢.流動子女教育研究的現(xiàn)狀與趨勢[J]，清華大學教育研究，2001，（4）</p><p>　　[5] 侯靖方，方展畫，

17、林莉：杭州市民工子弟學校調查報告[J]，2002，（1）.</p><p>　　[6] 楊娟.讓每個孩子都接受良好的教育——淺談公辦學校流動人口子女的教育活動平等[J].基礎教育研究，2003，（8）.</p><p>　　[8]袁士樸，齊德峰，劉新義.英語教育學[M].上海：教育科技出版社，1998. </p><p>　　[10] 范誼.英語學習方法指津[M].

18、上海：上海外語教育出版社.</p><p>　　[11] 潘淑敏.英語學習策略——成功之路[M]，北京：高等教育出版社.</p><p>　　[12]下春.聽，那一片English聲——注重民工子女小學英語語感的培養(yǎng)[J]，教育科研論壇，2010，（9）.</p><p>　　[13]柯亞娟.關注民工子女,共建和諧校園[J],教育科研論壇,2010,(2)</

19、p><p>　　[14]唐可平.如何激發(fā)農民工子女學習英語的興趣[J],中學教學參考，2009，（19）：97-98.</p><p>　　[16] Jo McDonough &Steven McDonough. Research Methods for English Language Teachers [M].Foreign Language Teaching and Resear

20、ch Press.</p><p>　　[17]Stephen D.Krashen . Principles and Practice in Second Language Acquisition[M]. Pergamon Institute of English.</p><p>　　[18] June K.Phillips & Robert M.Terry.Foreign La

21、nguage Standards:Linking Research,Theories,and Practices[M]. Published by National Textbook Company.</p><p><b>　　畢業(yè)論文文獻綜述</b></p><p><b>　　小學英語教育</b></p><p>　

22、　小學英語有效學法探究和思考——以民工子女為案例的實驗研究</p><p><b>　　一、引言</b></p><p>　　在改革開放政策的影響下，當今社會經(jīng)濟快速發(fā)展，尤其是東部沿海地區(qū)，隨著產業(yè)發(fā)展壯大，必然需要大量的社會勞動力，當本地區(qū)的勞動力不夠支撐時，來自中部等地區(qū)的社會勞動就大規(guī)模地流入沿海發(fā)達地區(qū)，然而這些勞動力背后所牽涉到的一系列問題也引起了社會各界

23、的廣泛關注。其中，這些民工的子女也跟隨父母來到了工作地區(qū)，民工子女的教育問題勢必會產生一些社會問題，例如教育公平問題、就學困境等等，他們面對重重問題會感到迷茫、無力適從，所以本文擬以正處小學學習階段的民工子女為研究對象，從他們學習英語的學法入手，著重探討民工子女的小學英語學法。指導如何幫助他們在小學英語學習過程中改善學法，找到有效的學法，這對于民工子女今后的英語學習十分重要。</p><p><b>　

24、　二、材料來源</b></p><p>　　筆者通過圖書館中文圖文庫、西文圖文庫收集并仔細閱讀了大量的文獻資料，核心期刊以及大量網(wǎng)絡的電子圖文資料，結合參與寧波大學SRIP項目“關于農民工子女在甬小學教育困境狀況調查”時所收集到的相關資料，來對本課題進行研究探討。</p><p>　　三、國內外相關課題的研究成果</p><p><b>　　1

25、、民工</b></p><p>　　民工，也稱為農民工、外來工，是中國改革開放前便出現(xiàn)的名詞，源自于淮海戰(zhàn)役中的民夫，當時人們不太喜歡稱為民夫，于是改稱民工。在早期帶有褒義，民工一向被認為是一個階級，而不是一個群體?，F(xiàn)在一般被解作農民工，隨時代改變，民工又被狹義地稱為農民工、外來募工人員（外來工）、外地人，在城市中則略有貶義。農民工：泛稱所有在外打工的農村人。 農民工，通常簡稱民工，是中國大陸特有詞匯

26、，指身為中國大陸特有的農業(yè)戶口身份的工人；指從農村進入城市，依靠替雇主工作為謀生手段，但不具備非農業(yè)戶口的社會群體。由于中國大陸至今未廢止的戶籍制度的存在，直至2005年，這一群體基本上沒有工會組織、幾乎沒有任何權益保障，更不能享受因為城市經(jīng)濟發(fā)展帶來的社會福利，“農民工”成為這一制度之下特殊群體，也往往是城市被雇傭者中勞動條件最差、工作環(huán)境最苦、收入最低的群體。</p><p><b>　　2.民工子

27、女</b></p><p>　　民工子女一般沒有城市戶口，其教育成為一大問題。但是對于民工子女這一概念的界定還不統(tǒng)一，常見的定義有：流動兒童、流動人口子女、農民工子女、打工子弟、民工子女、進城務工就業(yè)農民子女、隨遷的進城務工就業(yè)人員子女等等，經(jīng)常把把這些概念混淆使用。</p><p>　　中央教科所教育發(fā)展研究部，對次概念界定包括以下三個層面：</p><p

28、>　　第一個層面，指流動人口子女指所有的流動人口的子女，包括跟隨監(jiān)護人暫住的其他城市人口的子女、暫住的農民工子女和流浪兒童。</p><p>　　第二個層面，指在城市務工且擁有農業(yè)戶口的農民子女，包括雙親或者其中一方離開農村到城市里去務工，自己仍在家鄉(xiāng)生活或上學的“留守兒童”和隨遷的進城務工就業(yè)農民子女。</p><p>　　第三個層面，指所關注的進城務工就業(yè)農民子女主要是6-15周

29、歲的義務教育階段的隨父母或其他監(jiān)護人到城市生活學習的兒童，簡稱“農民工子女”。</p><p><b>　　3．學習現(xiàn)狀及原因</b></p><p><b>　　3.1學習現(xiàn)狀：</b></p><p>　　民工子女的小學英語學習現(xiàn)狀并不容樂觀：</p><p>　　《中國青年報》：對1184名打

30、工者子女的英語成績進行抽樣調查，其中有47%的學習成績較差，41%的學習成績中等偏下，10%的學習成績較好，僅有2%的學習成績優(yōu)秀。由此反映出民工子女對于英語的掌握程度并不高。</p><p>　　趙芳（長沙市開福區(qū)民主西街小學）的《農民工子女英語學習現(xiàn)狀調查報告》，從數(shù)據(jù)中可以得出：</p><p>　?。?）絕大部分的學生對英語學習還是有興趣的。</p><p>

31、;　　(2)但是，大部分學生的英語學習習慣并不好，直接影響了學生的英語學習效果。</p><p>　　(3)養(yǎng)成良好的英語學習習慣是提高教學質量十分重要的方面。但是，良好的學習習慣不會自然地形成，它需要教師進行不斷的指導與鼓勵。</p><p>　　(4)學生的聽課率偏低，課堂教學效率不高；這是因為老師的教學目標定位只是基于少數(shù)學習成績中上等學生的認知水平，超出了大部分學生的接受能力。&l

32、t;/p><p>　　(5)教師要根據(jù)學生的實際情況，要最大限度去激發(fā)不同層次學生的學習熱情，增強了他們的自信心和參與意識。</p><p>　　(6)如果老師能幫助中、差生消除自卑感，縮小不同層次學生之間的差距，或許能大面積提高了學生的英語學習質量。 </p><p>　　(7)學習主觀性方面，大部分農民工子女性格內向，膽小自卑，他們不敢主動與老師交流。這時候教師要主

33、動關心愛護他們，要加強師生情感交流，搭起師生溝通的橋梁，建立良好的師生關系。</p><p>　　(8)其中大部分民工子女都希望自己的成功能得到家長、老師還有同學的關注。</p><p>　　(9)有一部分學生對英語學習產生了焦慮心理，甚至形成了心理障礙。一部分學生因為英語基礎很差，對英語學習失去了信心，因此他們上課不認真聽講，不發(fā)言，不參加活動，徹底放棄了英語的學習。</p>

34、<p>　　(10)很多家長平時很少配合教師在家里監(jiān)督子女的學習，他們認為子女學習成績的好壞是學校和教師的職責，與自己無關，這想法使得這些學生的潛力更加無法充分發(fā)揮出來。 </p><p>　　(11)農民工子女家庭經(jīng)濟條件普遍不好，導致了他們的學習客觀環(huán)境不理想。</p><p>　　(12)民工子女的家長的文化素質普遍較低，他們基本無力輔導子女的英語學習。</p&g

35、t;<p>　　現(xiàn)在，我國基礎教育改革正在不斷深入，《小學英語課程標準》：英語課程的學習要求學生通過英語學習和實踐活動逐步掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫等技能，形成一定的綜合語言實際運用的能力，并在學習過程中讓學生培養(yǎng)起濃厚的英語興趣，樹立學習信心，同時養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，掌握實用的學習方法，發(fā)展自主學習的能力和合作精神，擴展視野。</p><p><b>　　

36、3.2原因</b></p><p>　　3.2.1社會大環(huán)境</p><p>　　胡德維（《讓孩子成為孩子》）認為：“他們很容易就接觸社會黑暗面，常常親眼目睹民工聚賭、欠債逼債之類行為，缺乏明辨是非能力和自控力的他們極易誤入歧途。一些電視節(jié)目也對他們世界觀的形成產生強大影響，許多孩子的暴力傾向、色情傾向都是模仿電視中的成人而逐漸生成發(fā)展起來的；流行音樂也在無意中把成人的情感帶給

37、兒童。隨著我國國際化程度的不斷加深，資本主義社會的成人文化更是以多種形式加劇了孩子的成人化進程?！?lt;/p><p>　　《國務院關于加強未成年人思想道德建設的若干意見》指出:“黨政機關、企事業(yè)單位和社區(qū)、村鎮(zhèn)等城鄉(xiāng)基層單位，要關心職工、居民的家庭教育問題，特別要關心單親家庭、困難家庭、流動人口家庭的未成年子女教育，為他們提供指導和幫助”。 [6]</p><p>　　《國務院辦公廳轉發(fā)教育

38、部等部門關于進一步做好進城務工就業(yè)農民子女義務教育工作的意見》(國辦發(fā)18號)，重慶市教委下發(fā)《關于進一步做好進城務工就業(yè)農民子女義務教育工作的補充通知》的文件，決定在部分學校實行免收進城務工就業(yè)農民子女借讀費。</p><p>　　黃建才在《論農民工子女教育問題》中指出：有專家預測,由現(xiàn)在到2020年,中國將有3億農民住進城市。單就安徽農民工在上海的數(shù)目來說,實際在滬的安徽民工現(xiàn)在就已遠遠超過二百萬人?，F(xiàn)在,全

39、國有2000萬左右的民工子女是處于流動之中,這當中有9.3%是處于失輟學的狀態(tài)。農民工子女教育問題需要我們的關注。[1]</p><p>　　3.2.2家庭教育缺失</p><p>　　家庭教育對人的成長、發(fā)展和社會成就具有重要的影響作用。然而，不同的家庭教育和影響的實際效果是不同的。家庭對人的教育和影響作用，要受到家長的思想、德、文化素質和價值取向，生活方式和傳統(tǒng)，家庭成員的關系;家長的

40、教育能力等因素的制約。在一部分的家庭教育中，民工常常把子女的考試分數(shù)、成績看得特別重。民工對于自己子女施加的學習壓力越大，他們的子女越覺得驚慌失措，越難得到父母的認可，越會遭到訓斥打罵，如此的惡性循環(huán)，導致部分民工子女對英語學習失去了興趣。但是，絕大部分民工家長都只停留在重視考試分數(shù)的層次。還有一些家庭生活場所十分復雜，不少和民工的工作場所在一起，甚至連像樣的桌椅也沒有。民工子女沒有養(yǎng)成良好的鞏固知識的條件。[9]</p>

41、<p>　　黃小燕在《小學農民工子女家庭教育問題初探》中指出：不管從時間保證，還是教育費用等現(xiàn)實條件來看，農民工家庭的教育總量明顯低于普通家庭。家庭教育時間少。在調查中發(fā)現(xiàn)農民工極少與自己孩子進行溝通，忽視家庭教育與學校、社會教育的聯(lián)系。[2]</p><p>　　筆者通過對相關文獻、政策的閱讀和思考發(fā)現(xiàn)大多數(shù)研究重在對現(xiàn)象的闡述和對立法重要性的論述上，而對民工子女小學英語學習的系統(tǒng)研究很少。因此，筆

42、者擬以分析借鑒國內外已有研究為基礎，從民工子女小學英語學法入手，分析其現(xiàn)狀及其影響因素，希望為農民工子女小學英語學法提供一些針對性意見。</p><p><b>　　4.小學英語學法</b></p><p><b>　　4、1小學英語特點</b></p><p>　　小學英語這一時期兒童的語法、詞匯及會話技能構建的關鍵時期

43、；正處于機械記憶階段，語言應用能力不強，需要面對學?？荚嚨膲毫Αａ槍υ谛ＰW生，7-11歲的兒童在學校已開始接觸少量詞匯并對口語會話有了進一步要求，這個階段對于打好語音語調基礎十分重要，學生在這一階段很容易 “把英語當成學科而不是語言”，大量時間放在語言輸入上而降低了語言輸出能力，每天背單詞，背課文，沒有主動表達，沒有興趣。所以緊貼新課標的學習進度，系統(tǒng)地梳理語法點，消化語言輸入，學會主動表達，鍛煉膽量，糾正發(fā)音，儲備定量詞匯，提高在校

44、學習成績，保持對英語的興趣，而不是啞巴英語。</p><p><b>　　4、2 學習方法</b></p><p>　　學習方法是通過學習實踐，總結出的快速掌握知識的方法。因其以學習掌握知識的效率有關，越來越受到人們的重視。然而學習方法，并沒有統(tǒng)一的規(guī)定，因個人條件不同，選取的方法自然也是不同的。</p><p>　　從相關研究中得出，在學習小

45、學英語過程中，可從以下幾方面入手：</p><p>　　1）字母：在學習字母時滲透音標學習。平日，學生大多習慣了from A to Z的學習方法。但是我們可以突破這個常規(guī)的學習方法，改變一下傳統(tǒng)的按字母順序，采用按元音字母的讀音和元音音素將26個字母分類的方法進行教學。因為任何一個輔音字母的讀音都是有兩個或兩個以上的因素構成的，學生通過分解了解分類的規(guī)律及輔音字母所包含的因素，并掌握每個因素的正確發(fā)音。這樣使學生

46、在學字母時能注意到音、形之間的聯(lián)系。</p><p>　　2）詞匯：因為在英語學習中詞匯是語言的基本材料，是語言的三要素之一。沒有足夠的詞匯量是不能清楚的表達概念的；不會靈活的運用詞匯，就一定會影響思想的交流。（1）形似記憶法 ：look，see，eye都是和眼睛有關的單詞?？梢杂眯嗡频挠洃浄?。（2）拼音記憶：Good morning.漢語拼音中mo的發(fā)音為“么哦”--摸。（3）詞首記憶法 ： mouth/nos

47、e mouth詞首兩個門洞，nose詞首一個門洞 （4）實物、動作記憶法 ：比如看著鉛筆說pencil,一邊跳舞一邊說dance. （5）編故事提高語言能力 </p><p>　　3）語法：學生可以運用對比分析法，即：學生自己可以把容易混淆或犯錯的相關語法點呈現(xiàn)出來，通過對其進行觀察，對比和分析，找出關鍵點并加以突破，最終理解和掌握這些語法知識?？偨Y歸納法，即學生對于具體的語言現(xiàn)象，觀察分析并找出規(guī)律，歸納和總結

48、出語法規(guī)則，這樣就能使語法知識更容易被學生接受、理解和掌握。</p><p><b>　　4）語篇：</b></p><p><b>　　a.簡單原則</b></p><p>　　所謂"循序漸進"就要求你從"簡單"開始英語閱讀應遵守"簡單原則"聽、說、寫都應從最簡

49、單的開始，因為簡單原則有巨大的優(yōu)點：能造就成績感，培養(yǎng)自信，增加興趣，語言朗朗上口，易于學以致用?！癙lain English”簡潔英語在英語國家已成為趨勢。</p><p><b>　　b.量的原則</b></p><p>　　量的積累是必需的，語言的學習是培養(yǎng)一種感覺，而感覺要靠數(shù)量的積累來培養(yǎng)。達到一定的量，"語感"就產生了這時應再把感覺上升

50、到理念，將理念融入到自己的思維中，英語就能運用自如。請注意量的積累在基礎階段最為重要。</p><p><b>　　c.重復原則</b></p><p>　　英語有句諺語"Repeat it is the mother of skill"，重復是技能之母。一種事情重復多了便產生了感覺和深刻的掌握。量的原則要求你多讀多聽，多說多寫，強調一個"

51、;泛"字。量的基礎上把部分內容學"精"這是很重要的。</p><p><b>　　d.模仿原則</b></p><p>　　語言是人們長時間的實踐中形成的認同符號，其運用"規(guī)則"可依。孩子學語言是個模仿的過程。學習英語時，模仿原則是必不可少的比方在學習語音時，要大量地重復練習音標、單詞發(fā)音，朗讀句子和文章。學口語時，要

52、盡量模仿你已經(jīng)讀過的東西和已經(jīng)聽過的東西。</p><p><b>　　e.突擊原則</b></p><p>　　指的是學習英語時運用突擊強化的方法。依照這種方法來學英語，進步是飛快的英語學習從某種意義上說是強化正確意念的過程：強化單詞發(fā)音的意念，強化單詞用法的意念，強化句型的意念，強化組織思想的意念。一個人的精力不可能總是充分的重復做同一件事情就會變得單調，因此就要

53、采取間隔突擊強化的方法。</p><p><b>　　f.興趣原則</b></p><p>　　"興趣是最好的老師"，學習英語也是一樣的，首先要有興趣并能努力發(fā)展這一興趣。只要你對英語有了興趣并努力地發(fā)展這一興趣，那么，你就會不知不覺地去做，并帶著強烈的欲望去讀英語，聽英語，說英語，寫英語；就會主動地找人去練英語，找一切可以提高英語的機會去提高自己

54、的英語水平。就這樣，不知不覺中你的英語能力就會得到提高。[15]</p><p>　　5.本文發(fā)展動向及趨勢</p><p>　　鑒于對民工子女概念的研究，要準確定位研究對象，結合已有的研究成果以及當下的時代背景和他們學習英語的現(xiàn)狀，從阻礙英語學習的各個因素分析入手，擬提出針對民工子女的英語學習方法，具體將從課堂和課外兩個方面展開研究，同時從英語語言學習本身的特點出發(fā)，再從音標、單詞、語法

55、和語篇四方面著手仔細探討。分析當前民工子女的小學英語學法，提出其中存在的不足之處，進而提出如何件改變原有的小學英語學法，幫助他們養(yǎng)成正確有效的學習方法，以提高英語成績，培養(yǎng)英語學習的濃厚興趣。</p><p>　　通過本課題的研究，擬提出一些可行的建議和對策，希望在今后的師范生學習中有所啟示，也相信通過研究，筆者這方面的能力得到發(fā)展，在今后教學實踐中有用武之地。</p><p><b

56、>　　主要參考文獻：</b></p><p>　　[1] 黃建才.論農民工子女教育問題.福建師范大學.</p><p>　　[2] 黃小燕.小學農民工子女家庭教育問題初探</p><p>　　[3] 張斌賢.流動子女教育研究的現(xiàn)狀與趨勢[J]，清華大學教育研究，2001，（4）</p><p>　　[5] 侯靖方，方展畫，林

57、莉：杭州市民工子弟學校調查報告[J]，2002，（1）.</p><p>　　[6] 楊娟.讓每個孩子都接受良好的教育——淺談公辦學校流動人口子女的教育活動平等[J].基礎教育研究，2003，（8）.</p><p>　　[8]袁士樸，齊德峰，劉新義.英語教育學[M].上海：教育科技出版社，1998. </p><p>　　[10] 范誼.英語學習方法指津[M].上

58、海：上海外語教育出版社.</p><p>　　[11] 潘淑敏.英語學習策略——成功之路[M]，北京：高等教育出版社.</p><p>　　[12]下春.聽，那一片English聲——注重民工子女小學英語語感的培養(yǎng)[J]，教育科研論壇，2010，（9）.</p><p>　　[13]柯亞娟.關注民工子女,共建和諧校園[J],教育科研論壇,2010,(2)</p

59、><p>　　[14]唐可平.如何激發(fā)農民工子女學習英語的興趣[J],中學教學參考，2009，（19）：97-98.</p><p>　　[16] Jo McDonough &Steven McDonough. Research Methods for English Language Teachers [M].Foreign Language Teaching and Researc

60、h Press.</p><p>　　[17]Stephen D.Krashen . Principles and Practice in Second Language Acquisition[M]. Pergamon Institute of English.</p><p>　　[18] June K.Phillips & Robert M.Terry.Foreign Lan

61、guage Standards:Linking Research,Theories,and Practices[M]. Published by National Textbook Company.</p><p><b>　　本科畢業(yè)論文</b></p><p><b>　　（20 屆）</b></p><p>　　小

62、學英語有效學法探究與思考</p><p><b>　　摘 要</b></p><p>　　【摘要】小學英語學科的重要性日益突出。社會、學校、家庭對于小學生的英語課程學習給予了高度的關注，影響小學生英語成績的因素有很多，例如：師資力量、學校環(huán)境、家庭狀況以及學習方法等等。本文從學習方法入手，以民工子女為案例的研究對象，利用實驗法和談話法，對于民工子女現(xiàn)在運用的學習方法

63、進行了了解，并且根據(jù)學生的實際情況，提出了針對不同學習內容的英語有效學習方法，例如：形似記憶法、拼音記憶法、詞首記憶法、分類記憶法等等，通過實驗數(shù)據(jù)分析得出，英語有效學習方法能促進學生的英語學習效率從而提高他們的英語成績。</p><p>　　【關鍵詞】民工子女；小學英語；英語學法；語音；詞匯。</p><p><b>　　Abstract</b></p>

64、<p>　　【ABSTRACT】The importance of Primary English learning is growing more and more. Social, school, family give a high degree of concern in primary school English courses .There are many factors, such as: teacher

65、s, school environment, family situation and learning methods, etc. From learning the children of migrant workers as a case study, using the experimental method and the talking method, to understand what methods are used

66、for children of migrant workers now, and depending on the actual situatio</p><p>　　【KEYWORDS】children of migrant workers;primary English;English learning method;vocabulary;pronunciation.</p><p>

67、<b>　　目 錄</b></p><p>　　1 問題的提出...........................................................................1</p><p>　　1.1現(xiàn)狀及背景...........................................................

68、............1</p><p>　　1.1.1相關文獻.....................................................................1</p><p>　　1.1.2筆者自身的相關研究...........................................................2</p&g

69、t;<p>　　1.2民工子女小學英語學習現(xiàn)狀形成原因.................................................4</p><p>　　1.2.1流動性強....................................................................4</p><p>　　1.2.2學習環(huán)境...

70、..................................................................4</p><p>　　1.2.3學習資源.....................................................................4</p><p>　　1.2.4師資力量...................

71、..................................................5</p><p>　　1.2.5學習方法.....................................................................5</p><p>　　1.3民工子女小學英語學法探析的必要性.........................

72、........................5</p><p>　　1.4研究問題的提出...................................................................6</p><p>　　2研究方法..................................................................

73、...........6</p><p>　　2.1研究的方法.......................................................................6</p><p>　　2.1.1研究的對象...................................................................6<

74、/p><p>　　2.1.2研究假設.....................................................................6</p><p>　　2.1.3具體研究方法.................................................................6</p><p>　

75、　2.2實驗設計.........................................................................7</p><p>　　2.2.1實驗（一）語音...............................................................7</p><p>　　2.2.2實驗（二）詞匯....

76、...........................................................8</p><p>　　2.2.3實驗（三）語篇...............................................................8</p><p>　　2.2.4實驗（四）語法..........................

77、.....................................9</p><p>　　3研究結果與分析......................................................................10</p><p>　　3.1研究情況統(tǒng)計表..............................................

78、....................10</p><p>　　3.2研究結果分析....................................................................12</p><p>　　4結論與思考...................................................................

79、.......12</p><p>　　4.1小學英語特點....................................................................12</p><p>　　4.2筆者建議........................................................................13</

80、p><p>　　4.2.1語音的學法..................................................................13</p><p>　　4.2.2詞匯的學法..................................................................13</p><p>　　

81、4.2.3語篇的學法..................................................................14</p><p>　　4.2.4語法的學法..................................................................14</p><p>　　5 結束語.............

82、.................................................................15</p><p>　　參考文獻..............................................................................16</p><p><b>　　1問題的提出</b&g

83、t;</p><p><b>　　1.1現(xiàn)狀及背景</b></p><p>　　我國的城市經(jīng)濟進一步發(fā)展，產業(yè)發(fā)展的壯大，來自中部等地區(qū)的社會勞動力大規(guī)模地流入沿海發(fā)達地區(qū)，導致民工流動現(xiàn)象顯得日益頻繁，他們的子女也跟隨父母到處奔波，大部分的民工自身文化素質較低，平時所從事的工作也比較辛苦，導致他們沒有充沛的精力和足夠的時間好好照顧自己的孩子，更不用說去花精力培養(yǎng)子女

84、良好的學習習慣了，由此產生了一系列的民工子女的教育問題，逐步受到社會的關注。</p><p>　　筆者將在本文中針對民工子女小學英語學習情況，通過對其小學英語學習現(xiàn)狀的調查，分析現(xiàn)狀成因，擬就民工子女小學英語學法進行探究與思考,為他們提供有效的英語學習方法的建議。</p><p><b>　　1.1.1相關文獻</b></p><p>　　1）

85、《中國青年報》對1184名民工子女的英語成績進行了抽樣調查，報告中顯示其中47%的民工子女英語學習成績較差，41%的民工子女英語學習成績中等偏下，10%的民工子女英語學習成績較好，僅有2%的民工子女英語學習成績優(yōu)秀，反映了民工子女對于英語的掌握程度并不高。</p><p>　　2）趙芳（長沙市開福區(qū)民主西街小學）的《農民工子女英語學習現(xiàn)狀調查報告》：</p><p>　　調查報告的對象是一

86、所農民工子女定點就讀學校的三至六年級農民工子女，共發(fā)放了128份調查問卷，回收了128份，回收率100%，對民工子女以下幾方面的英語學習情況做了調查：</p><p>　?、倜窆ぷ优谟⒄Z課上能全部聽懂老師講的內容嗎？</p><p>　　從上表的數(shù)據(jù)統(tǒng)計說明，民工子女的聽課率低，課堂教學效率不高；</p><p>　?、谀隳苷J真書寫英語嗎？</p>

87、<p>　　從上表的數(shù)據(jù)統(tǒng)計說明，民工子女的英語書寫能力不高；</p><p>　?、勖窆ぷ优畬W習英語的感覺  </p><p>　　④民工子女認為現(xiàn)在的英語學習成績   </p><p>　　從上表的數(shù)據(jù)統(tǒng)計說明，民工子女認為英語學習有些困難，對于自己的成績并不滿意。</p><p>　　1.1.2

88、筆者自身的相關研究</p><p>　　1）SRTP項目的相關研究</p><p>　　筆者于2009年3月至11月參與研究的SRIP項目“關于農民工子女在甬小學教育困境狀況的調查”，對靈峰學校（民工子弟學校）以及江北第二實驗小學進行訪談、問卷調查，總結得出的調查報告中：民工子女其老家的英語教學水平有限，英語教材不同步，導致學生的英語基礎較差，學習上產生脫節(jié)現(xiàn)象。同時，其學習態(tài)度與意識未能

89、很好得到改善，自主學習能力不夠強，使英語學習成績一時間難以提高，導致學生的厭學情緒，從而步入惡性循環(huán)，英語學習成績無法上升。</p><p>　　2）教育實習的實踐體會</p><p>　　筆者在江北第二實驗小學進行教育實習時，所任教的501班（共43人），這個班級中的學生既有寧波本地的學生（29人），也有一部分來自其他省份（安徽、江西、湖南等）的民工子女（14人），筆者從他們的英語任教老

90、師那里了解到501班學生上一學年期中考試的英語學習成績，將這兩部分（寧波本地學生和民工子女）的英語期中考試成績進行對比：</p><p>　　如圖1.1：（縱軸：相應分數(shù)段的學生人數(shù)占各部分總人數(shù)的百分比）</p><p>　　從上述數(shù)據(jù)中，本地學生在70-80分、80-90分這兩個分數(shù)段的人數(shù)比例較大，不及格的人數(shù)很少；而民工子女大多成績在80分以下，不及格人數(shù)相對較多，筆者認為在同樣的

91、教學環(huán)境下，民工子女的小學英語學習成績相對于城市本地學生的小學英語學習情況，顯得比較不理想。長期的英語學習挫敗感可能使得部分學生逐漸失去了學習英語的信心，這對于學生今后英語學習和自身的發(fā)展是十分不利的。</p><p>　　此外，筆者還將江北第二實驗小學501班的民工子女的英語成績和寧波江北區(qū)慈城鎮(zhèn)妙山小學（農村小學）的502班學生的英語成績作了比較（使用同一份英語測試卷），民工子女的英語成績相比本地的農村學生的

92、英語成績也存在一定的差距。</p><p>　　如圖1.2：（縱軸：相應分數(shù)段的學生人數(shù)占各部分總人數(shù)的百分比）</p><p>　　筆者通過分析發(fā)現(xiàn)：民工子女的小學英語學習現(xiàn)狀并不容樂觀，令人堪憂，他們對小學英語學習產生焦慮心理，甚至形成了心理障礙；一部分學生因為英語基礎很差，對英語學習失去了信心，上課不認真聽講，不發(fā)言，不參加活動，英語的語言知識和語言技能掌握情況不理想。作為教師，首先

93、應當主動關心愛護這個特殊的群體，加強師生之間的情感交流，搭起師生溝通的橋梁，建立良好的師生關系，其次，幫助他們養(yǎng)成良好的英語學習習慣是提高學習效率，然而良好的學習習慣需要教師不斷的指導與鼓勵，根據(jù)民工子女的實際情況，去激發(fā)他們的學習熱情，增強了他們的自信心和參與意識，幫助中、差生消除自卑感。 </p><p>　　1.2民工子女小學英語學習現(xiàn)狀形成原因</p><p>　　那么導致民工子女

94、小學英語學習不好的原因有哪些呢？筆者認為可以從以下幾個方面來闡述：</p><p>　　1.2.1 流動性強</p><p>　　黃建才在《論農民工子女教育問題》中指出：有專家預測到2020年,中國將有3億的農民住進城市。現(xiàn)在,全國有2000萬左右的民工子女是處于流動之中，其中有9.3%是處于失輟學的狀態(tài)。</p><p>　　可見，民工子女隨著父母外出打工而輾轉于

95、不同的城市，離開老家的就學環(huán)境，來到一個陌生的城市，不斷地去適應一種新的學習環(huán)境和不同老師的教學風格，所使用的教材也和轉學后的學校有所不同，他們需要面對不同地區(qū)的英語教學差異，對于英語學習是十分不利的。</p><p>　　1.2.2 學習環(huán)境</p><p><b>　　1）家庭環(huán)境</b></p><p>　　民工子女一般都住在一些比較破舊

96、的小區(qū)，生活環(huán)境復雜，家庭內的環(huán)境簡陋，更有部分民工子女住在一些廉租房（筆者曾在寧波大學教師教育學院橄欖枝協(xié)會作民工子女的義務家教，所輔導的學生家住清河路附近一帶的平房內，面積小、光線差、設施簡陋）或是建筑工地的工棚內，生活條件艱苦，一定程度上影響學生的學習效率。</p><p><b>　　2）學校環(huán)境</b></p><p>　　民工子女就讀的學校大多是私人辦學，

97、在校舍的硬件設施上比較落后，筆者做問卷調查的靈峰學校，這所學校沒有操場，教室的窗戶都是破舊的，教室內沒有多媒體的教學設備，課堂學習環(huán)境顯得單一乏味，這樣的學習環(huán)境不利于激發(fā)他們學習英語的興趣，從而影響到整個小學英語學習的積極性，在學校的英語學習氛圍不濃厚。</p><p>　　1.2.3 學習資源</p><p>　　黃小燕在《小學農民工子女家庭教育問題初探》中指出：從教育費用等現(xiàn)實條件來

98、看，農民工家庭的教育總量明顯低于普通家庭。民工子女的父母打工所掙的錢可能只夠補貼家用，父母往往沒有額外的財力為子女購買幫助英語學習的設備，例如：復讀機、電子詞典等等。民工子女沒有豐富的英語課外書籍閱讀，少有參加收費昂貴的英語補習班的機會，學習資源缺乏。</p><p>　　1.2.4 師資力量</p><p>　　民工子弟學校的任教老師流動性強，大多數(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)和城區(qū)教師相比還存在一定

99、 差距，甚至有些教師畢業(yè)于非師范專業(yè)或是未能取得教師資格證，靈峰學校的老師，本科12人，大專36人，中師（專）15人，高中3人，另有兼職4人。專職老師中，語文14人，數(shù)學15人，英語4人，科學常識5人，社會1人，體育5人，計算機3人，音樂4人。老師本身的英語素養(yǎng)就不高，教學方法不科學系統(tǒng)，直接影響了學生的學習效果。</p><p>　　表1：江北第二實驗小學和靈峰學校師資力量的對比情況</p>

100、<p><b>　　1.2.5學習方法</b></p><p>　　民工子女在學習英語的時候，通常沒有真正弄懂語言知識，僅僅憑著自己零碎的記憶或者死記硬背的方法機械學習英語知識，不科學的英語學習方法往往使學習效率事倍功半，也在一定程度上給學生造成挫敗感，習得性無助。</p><p>　　1.3民工子女小學英語學法探析的必要性</p><

101、p>　　新課程標準中指出：英語是一門實踐性很強的學科，小學階段要讓學生形成初步用英語進行簡單的日常交流的能力。強調課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式。</p><p>　　筆者認為民工子女的學習狀況和新課程標準對于小學英語學習的要求存在著一定差異，正因為民工子女本身的流動性強，他們的學習環(huán)境在不斷發(fā)生著變化，民工子女需要不斷適應不同地區(qū)的教材、教師教學風

102、格和對英語的重視程度，但是不管民工子女在哪個地區(qū)就學，學習英語的學習策略是可以相同的，雖然每本教材和每位老師的側重點不一樣，但是，英語學習內容始終都是不會改變的，因此十分有必要深入探究民工子女小學英語學法，將科學的學法融會貫通，對于民工子女在克服不同地區(qū)的英語學習差異性上會帶來很大的幫助。逐步提升對民工子女小學英語學法的培養(yǎng)，提高他們英語聽說讀寫的能力，找尋到適應他們的英語學習方法，擺脫學習困難，快樂地投入到小學英語學習的過程中去。&l

103、t;/p><p>　　1.4研究問題的提出 </p><p>　　綜上所述，民工子女的小學英語學習現(xiàn)狀并不樂觀：英語基礎差，英語成績不好，學習英語的積極性不夠高，相較于本地學生存在一定的差距，甚至于和當?shù)赝甓蔚霓r村學生相比仍然是不理想的。從相關的文獻資料和筆者自身的時間研究中，可以看出導致他們小學英語學習成績不理想的原因是多方面的：民工子女的流動性強、學習環(huán)境不好、授課老師的師資力量不夠、學

104、習資源缺乏、學習方法不科學等等。其中，學習環(huán)境、師資力量、學習資源等方面的因素具有一定的客觀性，要在短時期內得到有效的改善存在一定的難度，筆者認為，學習方法具有一定的主觀性，通過對英語學法的有效指導進而提高民工子女的英語成績具有較大的可行性和實踐價值。那么，究竟民工子女現(xiàn)在在學習小學英語課程的時候采用的是什么學習方法，哪些方法是阻礙英語學習的，怎樣改善他們的英語學法，提出對于適合他們學習英語的學法，這些問題是需要我們進一步探究的。<

105、;/p><p><b>　　2 研究方法</b></p><p><b>　　2.1 研究的方法</b></p><p>　　2.1.1 研究的對象</p><p>　　寧波靈峰學校（民工子弟學校）小學五年級的一個班級，502班的47名學生。選擇五年級的學生進行調查研究是因為他們接觸英語已經(jīng)有一段時間了

106、，掌握了一定的英語基礎知識，對于不同的英語學習內容均有所涉及到，可以幫助筆者完成不同內容的英語測試。</p><p>　　抽樣：筆者從502班的英語任教老師處得到了該班同學上一學年的英語成績單，對他們上一學年的英語成績進行了數(shù)據(jù)處理，將10次的英語成績的平均成績統(tǒng)計出來，抽取其中平均成績在80~85分之間的10名學生作為本文實驗研究的對象，并將10名學生隨機分成兩組（實驗組和對照組，對照組：學生按照常規(guī)的學習方法

107、學習英語；實驗組：老師教授新的有效學法給學生，進行學法干預。），5人一組。這樣的抽樣方法確保了本次實驗研究對象原有的英語學習水平基本一致，使得之后的實驗研究結果具有可信度和科學性。</p><p><b>　　2.1.2研究假設</b></p><p>　　筆者在力求保證實驗組和對照組學生的學習時間、學習內容等實驗條件不變的情況下，在2個月的課后輔導時期內，僅改變實驗

108、組學生的學習方法，使得實驗組學生的英語成績得到了提高。</p><p>　　2.1.3具體研究方法</p><p>　　為了驗證研究假設，筆者使用了以下兩種試驗方法：</p><p><b>　　1）實驗法</b></p><p>　　實驗法是指研究者按照研究目的，合理地控制或者創(chuàng)設一定條件，人為地變革研究對象，從而驗證

109、假設，探討教育現(xiàn)象因果關系的一種研究方法。通過操作自變量進而找出自變量與因變量之間的關系是實驗研究法與其他研究法最不同的地方。</p><p>　　實驗準備：兩套英語測試題：英語測試卷A和英語測試卷B（詳見附錄1.附錄2），卷面各有4大題，且保證兩套試卷的題型一致（選擇題、簡答題、聽寫等），所考察的英語知識點相似，英語測試的難度相當（人教版小學英語五年級），規(guī)定相等的時間內（語音和語法10分鐘、詞匯和語篇15分鐘

110、）完成試題，使得兩次測試的英語成績獲取具有可比性，從而對比兩次測試情況的正確率。</p><p>　　首先，筆者請對照組和實驗組的學生在實驗前先完成英語測試卷A，讓學生運用自己平時的英語學法英語完成測試題A，筆者統(tǒng)計好測試成績。</p><p>　　測試之后，筆者將對兩組學生進行了為期2個月的課后輔導。每組同學都輔導10次，每次輔導的學習內容（語音、詞匯、語法和語篇）一致（詳見附錄四），但