小學(xué)英語有效學(xué)法探究與思考【畢業(yè)論文】

1、<p><b>　　本科畢業(yè)論文</b></p><p><b>　?。?0 屆）</b></p><p>　　小學(xué)英語有效學(xué)法探究與思考</p><p>　　所在學(xué)院 </p><p>　　專業(yè)班級 小學(xué)英語教育

2、 </p><p>　　學(xué)生姓名 學(xué)號 </p><p>　　指導(dǎo)教師 職稱 </p><p>　　完成日期 年 月 </p><p><b>　　摘 要</b></

3、p><p>　　【摘要】小學(xué)英語學(xué)科的重要性日益突出。社會、學(xué)校、家庭對于小學(xué)生的英語課程學(xué)習(xí)給予了高度的關(guān)注，影響小學(xué)生英語成績的因素有很多，例如：師資力量、學(xué)校環(huán)境、家庭狀況以及學(xué)習(xí)方法等等。本文從學(xué)習(xí)方法入手，以民工子女為案例的研究對象，利用實驗法和談話法，對于民工子女現(xiàn)在運用的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了了解，并且根據(jù)學(xué)生的實際情況，提出了針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的英語有效學(xué)習(xí)方法，例如：形似記憶法、拼音記憶法、詞首記憶法、分類記

4、憶法等等，通過實驗數(shù)據(jù)分析得出，英語有效學(xué)習(xí)方法能促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率從而提高他們的英語成績。</p><p>　　【關(guān)鍵詞】民工子女；小學(xué)英語；英語學(xué)法；語音；詞匯。</p><p><b>　　Abstract</b></p><p>　　【ABSTRACT】The importance of Primary English learni

5、ng is growing more and more. Social, school, family give a high degree of concern in primary school English courses .There are many factors, such as: teachers, school environment, family situation and learning methods, e

6、tc. From learning the children of migrant workers as a case study, using the experimental method and the talking method, to understand what methods are used for children of migrant workers now, and depending on the actua

7、l situatio</p><p>　　【KEYWORDS】children of migrant workers;primary English;English learning method;vocabulary;pronunciation.</p><p><b>　　目 錄</b></p><p>　　1 問題的提出.........

8、..................................................................1</p><p>　　1.1現(xiàn)狀及背景.......................................................................1</p><p>　　1.1.1相關(guān)文獻(xiàn)..................

9、...................................................1</p><p>　　1.1.2筆者自身的相關(guān)研究...........................................................2</p><p>　　1.2民工子女小學(xué)英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀形成原因.............................

10、....................4</p><p>　　1.2.1流動性強....................................................................4</p><p>　　1.2.2學(xué)習(xí)環(huán)境..................................................................

11、...4</p><p>　　1.2.3學(xué)習(xí)資源.....................................................................4</p><p>　　1.2.4師資力量.....................................................................5</p>

12、<p>　　1.2.5學(xué)習(xí)方法.....................................................................5</p><p>　　1.3民工子女小學(xué)英語學(xué)法探析的必要性.................................................5</p><p>　　1.4研究問題的提出.....

13、..............................................................6</p><p>　　2研究方法.............................................................................6</p><p>　　2.1研究的方法....................

14、...................................................6</p><p>　　2.1.1研究的對象...................................................................6</p><p>　　2.1.2研究假設(shè)...................................

15、..................................6</p><p>　　2.1.3具體研究方法.................................................................6</p><p>　　2.2實驗設(shè)計.......................................................

16、..................7</p><p>　　2.2.1實驗（一）語音...............................................................7</p><p>　　2.2.2實驗（二）詞匯...............................................................8<

17、;/p><p>　　2.2.3實驗（三）語篇...............................................................8</p><p>　　2.2.4實驗（四）語法...............................................................9</p><p>　　3研

18、究結(jié)果與分析......................................................................10</p><p>　　3.1研究情況統(tǒng)計表..................................................................10</p><p>　　3.2研究結(jié)果分析.........

19、...........................................................12</p><p>　　4結(jié)論與思考..........................................................................12</p><p>　　4.1小學(xué)英語特點......................

20、..............................................12</p><p>　　4.2筆者建議........................................................................13</p><p>　　4.2.1語音的學(xué)法...................................

21、...............................13</p><p>　　4.2.2詞匯的學(xué)法..................................................................13</p><p>　　4.2.3語篇的學(xué)法.....................................................

22、.............14</p><p>　　4.2.4語法的學(xué)法..................................................................14</p><p>　　5 結(jié)束語............................................................................

23、..15</p><p>　　參考文獻(xiàn)..............................................................................16</p><p><b>　　1問題的提出</b></p><p><b>　　1.1現(xiàn)狀及背景</b></p>

24、<p>　　我國的城市經(jīng)濟進(jìn)一步發(fā)展，產(chǎn)業(yè)發(fā)展的壯大，來自中部等地區(qū)的社會勞動力大規(guī)模地流入沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，導(dǎo)致民工流動現(xiàn)象顯得日益頻繁，他們的子女也跟隨父母到處奔波，大部分的民工自身文化素質(zhì)較低，平時所從事的工作也比較辛苦，導(dǎo)致他們沒有充沛的精力和足夠的時間好好照顧自己的孩子，更不用說去花精力培養(yǎng)子女良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣了，由此產(chǎn)生了一系列的民工子女的教育問題，逐步受到社會的關(guān)注。</p><p>　　筆者

25、將在本文中針對民工子女小學(xué)英語學(xué)習(xí)情況，通過對其小學(xué)英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查，分析現(xiàn)狀成因，擬就民工子女小學(xué)英語學(xué)法進(jìn)行探究與思考,為他們提供有效的英語學(xué)習(xí)方法的建議。</p><p><b>　　1.1.1相關(guān)文獻(xiàn)</b></p><p>　　1）《中國青年報》對1184名民工子女的英語成績進(jìn)行了抽樣調(diào)查，報告中顯示其中47%的民工子女英語學(xué)習(xí)成績較差，41%的民工子女英

26、語學(xué)習(xí)成績中等偏下，10%的民工子女英語學(xué)習(xí)成績較好，僅有2%的民工子女英語學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，反映了民工子女對于英語的掌握程度并不高。</p><p>　　2）趙芳（長沙市開福區(qū)民主西街小學(xué)）的《農(nóng)民工子女英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報告》：</p><p>　　調(diào)查報告的對象是一所農(nóng)民工子女定點就讀學(xué)校的三至六年級農(nóng)民工子女，共發(fā)放了128份調(diào)查問卷，回收了128份，回收率100%，對民工子女以下幾方面

27、的英語學(xué)習(xí)情況做了調(diào)查：</p><p>　?、倜窆ぷ优谟⒄Z課上能全部聽懂老師講的內(nèi)容嗎？</p><p>　　從上表的數(shù)據(jù)統(tǒng)計說明，民工子女的聽課率低，課堂教學(xué)效率不高；</p><p>　?、谀隳苷J(rèn)真書寫英語嗎？</p><p>　　從上表的數(shù)據(jù)統(tǒng)計說明，民工子女的英語書寫能力不高；</p><p>　?、勖窆ぷ?/p>

28、女對學(xué)習(xí)英語的感覺  </p><p>　?、苊窆ぷ优J(rèn)為現(xiàn)在的英語學(xué)習(xí)成績   </p><p>　　從上表的數(shù)據(jù)統(tǒng)計說明，民工子女認(rèn)為英語學(xué)習(xí)有些困難，對于自己的成績并不滿意。</p><p>　　1.1.2筆者自身的相關(guān)研究</p><p>　　1）SRTP項目的相關(guān)研究</p><p&

29、gt;　　筆者于2009年3月至11月參與研究的SRIP項目“關(guān)于農(nóng)民工子女在甬小學(xué)教育困境狀況的調(diào)查”，對靈峰學(xué)校（民工子弟學(xué)校）以及江北第二實驗小學(xué)進(jìn)行訪談、問卷調(diào)查，總結(jié)得出的調(diào)查報告中：民工子女其老家的英語教學(xué)水平有限，英語教材不同步，導(dǎo)致學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)上產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象。同時，其學(xué)習(xí)態(tài)度與意識未能很好得到改善，自主學(xué)習(xí)能力不夠強，使英語學(xué)習(xí)成績一時間難以提高，導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)情緒，從而步入惡性循環(huán)，英語學(xué)習(xí)成績無法上升。&

30、lt;/p><p>　　2）教育實習(xí)的實踐體會</p><p>　　筆者在江北第二實驗小學(xué)進(jìn)行教育實習(xí)時，所任教的501班（共43人），這個班級中的學(xué)生既有寧波本地的學(xué)生（29人），也有一部分來自其他省份（安徽、江西、湖南等）的民工子女（14人），筆者從他們的英語任教老師那里了解到501班學(xué)生上一學(xué)年期中考試的英語學(xué)習(xí)成績，將這兩部分（寧波本地學(xué)生和民工子女）的英語期中考試成績進(jìn)行對比：<

31、;/p><p>　　如圖1.1：（縱軸：相應(yīng)分?jǐn)?shù)段的學(xué)生人數(shù)占各部分總?cè)藬?shù)的百分比）</p><p>　　從上述數(shù)據(jù)中，本地學(xué)生在70-80分、80-90分這兩個分?jǐn)?shù)段的人數(shù)比例較大，不及格的人數(shù)很少；而民工子女大多成績在80分以下，不及格人數(shù)相對較多，筆者認(rèn)為在同樣的教學(xué)環(huán)境下，民工子女的小學(xué)英語學(xué)習(xí)成績相對于城市本地學(xué)生的小學(xué)英語學(xué)習(xí)情況，顯得比較不理想。長期的英語學(xué)習(xí)挫敗感可能使得部分學(xué)

32、生逐漸失去了學(xué)習(xí)英語的信心，這對于學(xué)生今后英語學(xué)習(xí)和自身的發(fā)展是十分不利的。</p><p>　　此外，筆者還將江北第二實驗小學(xué)501班的民工子女的英語成績和寧波江北區(qū)慈城鎮(zhèn)妙山小學(xué)（農(nóng)村小學(xué)）的502班學(xué)生的英語成績作了比較（使用同一份英語測試卷），民工子女的英語成績相比本地的農(nóng)村學(xué)生的英語成績也存在一定的差距。</p><p>　　如圖1.2：（縱軸：相應(yīng)分?jǐn)?shù)段的學(xué)生人數(shù)占各部分總?cè)藬?shù)

33、的百分比）</p><p>　　筆者通過分析發(fā)現(xiàn)：民工子女的小學(xué)英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀并不容樂觀，令人堪憂，他們對小學(xué)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦慮心理，甚至形成了心理障礙；一部分學(xué)生因為英語基礎(chǔ)很差，對英語學(xué)習(xí)失去了信心，上課不認(rèn)真聽講，不發(fā)言，不參加活動，英語的語言知識和語言技能掌握情況不理想。作為教師，首先應(yīng)當(dāng)主動關(guān)心愛護(hù)這個特殊的群體，加強師生之間的情感交流，搭起師生溝通的橋梁，建立良好的師生關(guān)系，其次，幫助他們養(yǎng)成良好的英語學(xué)

34、習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)效率，然而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要教師不斷的指導(dǎo)與鼓勵，根據(jù)民工子女的實際情況，去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強了他們的自信心和參與意識，幫助中、差生消除自卑感。 </p><p>　　1.2民工子女小學(xué)英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀形成原因</p><p>　　那么導(dǎo)致民工子女小學(xué)英語學(xué)習(xí)不好的原因有哪些呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面來闡述：</p><p>　　1.2.1 流

35、動性強</p><p>　　黃建才在《論農(nóng)民工子女教育問題》中指出：有專家預(yù)測到2020年,中國將有3億的農(nóng)民住進(jìn)城市?，F(xiàn)在,全國有2000萬左右的民工子女是處于流動之中，其中有9.3%是處于失輟學(xué)的狀態(tài)。</p><p>　　可見，民工子女隨著父母外出打工而輾轉(zhuǎn)于不同的城市，離開老家的就學(xué)環(huán)境，來到一個陌生的城市，不斷地去適應(yīng)一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境和不同老師的教學(xué)風(fēng)格，所使用的教材也和轉(zhuǎn)學(xué)后的

36、學(xué)校有所不同，他們需要面對不同地區(qū)的英語教學(xué)差異，對于英語學(xué)習(xí)是十分不利的。</p><p>　　1.2.2 學(xué)習(xí)環(huán)境</p><p><b>　　1）家庭環(huán)境</b></p><p>　　民工子女一般都住在一些比較破舊的小區(qū)，生活環(huán)境復(fù)雜，家庭內(nèi)的環(huán)境簡陋，更有部分民工子女住在一些廉租房（筆者曾在寧波大學(xué)教師教育學(xué)院橄欖枝協(xié)會作民工子女的義務(wù)

37、家教，所輔導(dǎo)的學(xué)生家住清河路附近一帶的平房內(nèi)，面積小、光線差、設(shè)施簡陋）或是建筑工地的工棚內(nèi)，生活條件艱苦，一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。</p><p><b>　　2）學(xué)校環(huán)境</b></p><p>　　民工子女就讀的學(xué)校大多是私人辦學(xué)，在校舍的硬件設(shè)施上比較落后，筆者做問卷調(diào)查的靈峰學(xué)校，這所學(xué)校沒有操場，教室的窗戶都是破舊的，教室內(nèi)沒有多媒體的教學(xué)設(shè)備，課堂

38、學(xué)習(xí)環(huán)境顯得單一乏味，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境不利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，從而影響到整個小學(xué)英語學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)校的英語學(xué)習(xí)氛圍不濃厚。</p><p>　　1.2.3 學(xué)習(xí)資源</p><p>　　黃小燕在《小學(xué)農(nóng)民工子女家庭教育問題初探》中指出：從教育費用等現(xiàn)實條件來看，農(nóng)民工家庭的教育總量明顯低于普通家庭。民工子女的父母打工所掙的錢可能只夠補貼家用，父母往往沒有額外的財力為子女購買幫助英語

39、學(xué)習(xí)的設(shè)備，例如：復(fù)讀機、電子詞典等等。民工子女沒有豐富的英語課外書籍閱讀，少有參加收費昂貴的英語補習(xí)班的機會，學(xué)習(xí)資源缺乏。</p><p>　　1.2.4 師資力量</p><p>　　民工子弟學(xué)校的任教老師流動性強，大多數(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)和城區(qū)教師相比還存在一定 差距，甚至有些教師畢業(yè)于非師范專業(yè)或是未能取得教師資格證，靈峰學(xué)校的老師，本科12人，大專36人，中師（專）15人，高

40、中3人，另有兼職4人。專職老師中，語文14人，數(shù)學(xué)15人，英語4人，科學(xué)常識5人，社會1人，體育5人，計算機3人，音樂4人。老師本身的英語素養(yǎng)就不高，教學(xué)方法不科學(xué)系統(tǒng)，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。</p><p>　　表1：江北第二實驗小學(xué)和靈峰學(xué)校師資力量的對比情況</p><p><b>　　1.2.5學(xué)習(xí)方法</b></p><p>　　

41、民工子女在學(xué)習(xí)英語的時候，通常沒有真正弄懂語言知識，僅僅憑著自己零碎的記憶或者死記硬背的方法機械學(xué)習(xí)英語知識，不科學(xué)的英語學(xué)習(xí)方法往往使學(xué)習(xí)效率事倍功半，也在一定程度上給學(xué)生造成挫敗感，習(xí)得性無助。</p><p>　　1.3民工子女小學(xué)英語學(xué)法探析的必要性</p><p>　　新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：英語是一門實踐性很強的學(xué)科，小學(xué)階段要讓學(xué)生形成初步用英語進(jìn)行簡單的日常交流的能力。強調(diào)課程從

42、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式。</p><p>　　筆者認(rèn)為民工子女的學(xué)習(xí)狀況和新課程標(biāo)準(zhǔn)對于小學(xué)英語學(xué)習(xí)的要求存在著一定差異，正因為民工子女本身的流動性強，他們的學(xué)習(xí)環(huán)境在不斷發(fā)生著變化，民工子女需要不斷適應(yīng)不同地區(qū)的教材、教師教學(xué)風(fēng)格和對英語的重視程度，但是不管民工子女在哪個地區(qū)就學(xué)，學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)策略是可以相同的，雖然每本教材和每位老師的側(cè)重點不一樣，但

43、是，英語學(xué)習(xí)內(nèi)容始終都是不會改變的，因此十分有必要深入探究民工子女小學(xué)英語學(xué)法，將科學(xué)的學(xué)法融會貫通，對于民工子女在克服不同地區(qū)的英語學(xué)習(xí)差異性上會帶來很大的幫助。逐步提升對民工子女小學(xué)英語學(xué)法的培養(yǎng)，提高他們英語聽說讀寫的能力，找尋到適應(yīng)他們的英語學(xué)習(xí)方法，擺脫學(xué)習(xí)困難，快樂地投入到小學(xué)英語學(xué)習(xí)的過程中去。</p><p>　　1.4研究問題的提出 </p><p>　　綜上所述，民工子

44、女的小學(xué)英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀并不樂觀：英語基礎(chǔ)差，英語成績不好，學(xué)習(xí)英語的積極性不夠高，相較于本地學(xué)生存在一定的差距，甚至于和當(dāng)?shù)赝甓蔚霓r(nóng)村學(xué)生相比仍然是不理想的。從相關(guān)的文獻(xiàn)資料和筆者自身的時間研究中，可以看出導(dǎo)致他們小學(xué)英語學(xué)習(xí)成績不理想的原因是多方面的：民工子女的流動性強、學(xué)習(xí)環(huán)境不好、授課老師的師資力量不夠、學(xué)習(xí)資源缺乏、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)等等。其中，學(xué)習(xí)環(huán)境、師資力量、學(xué)習(xí)資源等方面的因素具有一定的客觀性，要在短時期內(nèi)得到有效的改善存在

45、一定的難度，筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)方法具有一定的主觀性，通過對英語學(xué)法的有效指導(dǎo)進(jìn)而提高民工子女的英語成績具有較大的可行性和實踐價值。那么，究竟民工子女現(xiàn)在在學(xué)習(xí)小學(xué)英語課程的時候采用的是什么學(xué)習(xí)方法，哪些方法是阻礙英語學(xué)習(xí)的，怎樣改善他們的英語學(xué)法，提出對于適合他們學(xué)習(xí)英語的學(xué)法，這些問題是需要我們進(jìn)一步探究的。</p><p><b>　　2 研究方法</b></p><p&

46、gt;<b>　　2.1 研究的方法</b></p><p>　　2.1.1 研究的對象</p><p>　　寧波靈峰學(xué)校（民工子弟學(xué)校）小學(xué)五年級的一個班級，502班的47名學(xué)生。選擇五年級的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究是因為他們接觸英語已經(jīng)有一段時間了，掌握了一定的英語基礎(chǔ)知識，對于不同的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容均有所涉及到，可以幫助筆者完成不同內(nèi)容的英語測試。</p>&

47、lt;p>　　抽樣：筆者從502班的英語任教老師處得到了該班同學(xué)上一學(xué)年的英語成績單，對他們上一學(xué)年的英語成績進(jìn)行了數(shù)據(jù)處理，將10次的英語成績的平均成績統(tǒng)計出來，抽取其中平均成績在80~85分之間的10名學(xué)生作為本文實驗研究的對象，并將10名學(xué)生隨機分成兩組（實驗組和對照組，對照組：學(xué)生按照常規(guī)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)英語；實驗組：老師教授新的有效學(xué)法給學(xué)生，進(jìn)行學(xué)法干預(yù)。），5人一組。這樣的抽樣方法確保了本次實驗研究對象原有的英語學(xué)習(xí)水

48、平基本一致，使得之后的實驗研究結(jié)果具有可信度和科學(xué)性。</p><p><b>　　2.1.2研究假設(shè)</b></p><p>　　筆者在力求保證實驗組和對照組學(xué)生的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容等實驗條件不變的情況下，在2個月的課后輔導(dǎo)時期內(nèi)，僅改變實驗組學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使得實驗組學(xué)生的英語成績得到了提高。</p><p>　　2.1.3具體研究方法&l

49、t;/p><p>　　為了驗證研究假設(shè)，筆者使用了以下兩種試驗方法：</p><p><b>　　1）實驗法</b></p><p>　　實驗法是指研究者按照研究目的，合理地控制或者創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地變革研究對象，從而驗證假設(shè)，探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究方法。通過操作自變量進(jìn)而找出自變量與因變量之間的關(guān)系是實驗研究法與其他研究法最不同的地方。

50、</p><p>　　實驗準(zhǔn)備：兩套英語測試題：英語測試卷A和英語測試卷B（詳見附錄1.附錄2），卷面各有4大題，且保證兩套試卷的題型一致（選擇題、簡答題、聽寫等），所考察的英語知識點相似，英語測試的難度相當(dāng)（人教版小學(xué)英語五年級），規(guī)定相等的時間內(nèi)（語音和語法10分鐘、詞匯和語篇15分鐘）完成試題，使得兩次測試的英語成績獲取具有可比性，從而對比兩次測試情況的正確率。</p><p>　　

51、首先，筆者請對照組和實驗組的學(xué)生在實驗前先完成英語測試卷A，讓學(xué)生運用自己平時的英語學(xué)法英語完成測試題A，筆者統(tǒng)計好測試成績。</p><p>　　測試之后，筆者將對兩組學(xué)生進(jìn)行了為期2個月的課后輔導(dǎo)。每組同學(xué)都輔導(dǎo)10次，每次輔導(dǎo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容（語音、詞匯、語法和語篇）一致（詳見附錄四），但是對于對照組學(xué)生的輔導(dǎo)用常規(guī)方法，給實驗組學(xué)生根據(jù)不同英語語言知識的學(xué)習(xí)內(nèi)容輔導(dǎo)相對應(yīng)的英語有效學(xué)法（兩組學(xué)生在實驗之前都沒有

52、接觸過的新學(xué)法）： </p><p>　　語音部分：音節(jié)拼讀法（針對多音節(jié)單詞）、字母組合法等</p><p>　　詞匯部分：形似記憶法、拼音記憶法、詞首記憶法、分類記憶法、情景記憶法等</p><p>　　語篇部分：先看問題后看短文、先看短文后看問題、問題和短文交叉著看等</p><p>　　語法部分：對比分析法、情境創(chuàng)設(shè)法等</p&

53、gt;<p>　　在2個月輔導(dǎo)結(jié)束后請兩組學(xué)生完成英語測試題B，筆者統(tǒng)計好測試成績（在進(jìn)行兩次英語測試時嚴(yán)格控制答題時間，保證學(xué)生在相同的規(guī)定時間內(nèi)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)）。</p><p><b>　　2）談話法</b></p><p>　　談話法是研究者通過與對象面對面的談話，口頭信息的溝通過程中了解到所要獲取信息的方法。在研究過程中，當(dāng)兩組學(xué)生完成英語

54、測試卷A之后，筆者和參加測試的學(xué)生以談話的交流方式了解他們在完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)的時候采用的學(xué)習(xí)方法。通過這種直接的交流方式，便于筆者了解到學(xué)生的真實想法和所采取的英語學(xué)法，統(tǒng)計學(xué)生平時所運用的英語學(xué)習(xí)方法，透過與學(xué)生的交流，能更真切地了解學(xué)生的想法和在學(xué)習(xí)終于到的困難，幫助他們找到合適的學(xué)法達(dá)到提升英語學(xué)習(xí)成績的目的。</p><p><b>　　2.2 實驗設(shè)計</b></p>

55、<p>　　筆者將針對民工子女小學(xué)英語學(xué)習(xí)的特殊性，從英語課程學(xué)習(xí)中語言知識的語音、詞匯、語篇和語法四方面展開研究。</p><p>　　2.2.1實驗（一）語音：</p><p>　　語音知識包括發(fā)音、重音、連讀、語調(diào)和節(jié)奏等。新課標(biāo)的語言知識二級（五、六年級）目標(biāo)要求：1.知道錯誤的發(fā)音會影響交際；2.知道字母名稱的發(fā)音；3.了解簡單的頻度規(guī)則；4.了解單詞有重音；5.語音

56、清楚，語調(diào)自然。</p><p><b>　?。ㄒ唬﹥?nèi)容： </b></p><p>　　英語測試卷A： morning exercises   visit dinner    climb usually  </p><p>　　What are

57、they doing?  They’re swimming.  They’re climbing trees.</p><p>　　英語測試卷B: mountain  shopping  piano   breakfast    often   sometimes</p>&l

58、t;p>　　Brother is doing homework.  Mom is cooking dinner in the kitchen. </p><p><b>　　（二）學(xué)習(xí)任務(wù)：</b></p><p>　　給學(xué)生10分鐘的準(zhǔn)備時間，然后以口試的形式檢測學(xué)生的語音情況，檢查學(xué)生是否能夠正確朗讀測試題給出的單詞和句子。</

59、p><p>　　2.2.2實驗（二）詞匯：</p><p>　　詞匯知識包括單詞、短語、習(xí)慣用語和固定搭配，筆者就單詞這一塊的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的研究，依據(jù)新課標(biāo)語言知識的二級目標(biāo)：了解詞匯是由字母組成的。</p><p>　　英語中的詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)之本。詞匯是英語學(xué)習(xí)中語言的基本材料，是語言的三要素之一，沒有足夠的詞匯量就不能清楚的表達(dá)；不會靈活的運用詞匯，就會影響思想

60、的交流。詞匯是英語最小的語言單位，是表達(dá)語句的基本模塊，利用語法組織起來的詞匯構(gòu)成人們約定的溝通的語句。但是，不少學(xué)生掌握的詞匯量偏低，影響了他們的英語綜合能力，阻礙學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。</p><p><b>　?。ㄒ唬﹥?nèi)容： </b></p><p>　　英語測試卷A： next climber north uncle e

61、veryday </p><p>　　winter skate first October interesting </p><p>　　英語測試卷B: funny sound fresh Wednesday active </p><p>　　cabbage behin

62、d near building helpful </p><p><b>　?。ǘW(xué)習(xí)任務(wù)：</b></p><p>　　規(guī)定學(xué)生在15分鐘內(nèi)識記10個單詞（包含有單音節(jié)單詞和雙音節(jié)單詞，難易程度不同的單詞），然后以聽寫單詞的形式檢查學(xué)生識記單詞的學(xué)習(xí)成果，了解學(xué)生掌握單詞正確率的情況。</p><p>　　

63、2.2.3實驗（三）語篇：</p><p>　　語篇學(xué)習(xí)是對于高年級的小學(xué)生而言的，相對于以上提到的單詞學(xué)習(xí)，語篇學(xué)習(xí)更能體現(xiàn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語的綜合能力，因此對于語篇學(xué)習(xí)的難度也就更大，很多學(xué)生在做題的過程中，會徘徊在題目和短文之間，一下看題目，一下看短文，在答題步驟的分配上比較混亂，因此阻礙了答題效率。需要總結(jié)一套科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)法來幫助學(xué)生提高語篇學(xué)習(xí)的效率。</p><p><b&g

64、t;　　內(nèi)容：</b></p><p>　　Seasons in Canada</p><p>　　I love summer! In summer, the weather is usually very hot, and I can</p><p>　　swim in the sea.</p><p>　　Spring is

65、beautiful, but in Canada it often rains. And it is hard to</p><p>　　plant flowers in the rain. I love my garden! It is so nice to watch the flowers grow.</p><p>　　In autumn I can pick apples. Th

66、ey are so delicious in the autumn. I also</p><p>　　love to watch the leaves fall. Is that why we can call autumn “fall”?</p><p>　　It usually snows in winter in Canada. Sometimes it snows here in

67、 Beijing ,too. When it snows, I can ski.</p><p>　　英語測試卷A：(1)What’s the weather like in summer? ______________________________ </p><p>　　(2)What can you do in autumn? _________

68、_____________________</p><p>　　英語測試卷B: (1) Can you ski in Beijing? ___________________________________</p><p>　　(2) Why we call autumn “fall”? _________________________________</p&

69、gt;<p><b>　?。ǘW(xué)習(xí)任務(wù)：</b></p><p>　　規(guī)定學(xué)生在15分鐘內(nèi)，閱讀英語短文，理解文章內(nèi)容，完成測試題所給出的兩個問題。</p><p>　　2.2.4實驗（四）語法：</p><p>　　語法知識包括語言形式和表意功能，注重語言形式、語言意義和語言運用三方面的有效結(jié)合。新課標(biāo)二級目標(biāo)中要求：1.知道

70、名詞有單復(fù)數(shù)形式；2.知道主要人稱代詞的區(qū)別；3.知道動詞在不同情況下會有形式上的變化；4.了解表示時間、地點和位置的介詞；5.了解英語簡單句的基本形式和表意功能。</p><p><b>　?。ㄒ唬﹥?nèi)容： </b></p><p><b>　　英語測試卷A：</b></p><p>　　(1)-----Is there

71、a river in the park? -----Yes, ______ ___.</p><p>　　A、it is B、there is C、there isn’t</p><p>　　(2)-----_______ ___ he like? -----He’s tall and strong.</p><p&

72、gt;　　A、What does B、What can C、What is</p><p>　　(3)Look, the tiger is _______.</p><p>　　A、running B、run C、ran</p><p>　　(4)Can I speak _____ John ?</p>

73、<p>　　A、for        B、to         C、on</p><p>　　（5）----- ______ they taking a picture?  ----- Yes, they are.</p>

74、<p>　　A、Am         B、Is         C、Are</p><p><b>　　英語測試卷B:</b></p><p>　　(1)-----Are there three ri

75、vers in the park? -----Yes, ______ ___.</p><p>　　A、it is B、there is C、there are</p><p>　　(2)-----_______ ___ she like? -----She’s tall and thin.</p><p&

76、gt;　　A、What does B、What can C、What is</p><p>　　(3)Look, the bird is _______.</p><p>　　A、fly B、flying C、to fly</p><p>　　(4)May I speak _____ John ?</p>

77、<p>　　A、for        B、on        C、to</p><p>　?。?）----- ______ he taking a picture?    ----- Yes, he is.</p>

78、;<p>　　A、Am         B、Is         C、Are</p><p><b>　?。ǘW(xué)習(xí)任務(wù)：</b></p><p>　　請學(xué)生在10分鐘內(nèi)完成5題有關(guān)英語語法知識的

79、選擇題，然后對照正確答案統(tǒng)計正確率。</p><p><b>　　3研究結(jié)果與分析</b></p><p>　　3.1 研究情況統(tǒng)計表</p><p>　　研究（一）語音練習(xí)朗讀的完成情況</p><p>　　說明：民工子女對于單音節(jié)單詞的認(rèn)讀情況好于多音節(jié)的認(rèn)讀情況，對照組對于單音節(jié)單詞的掌握情況良好，但是多音節(jié)單詞的

80、認(rèn)讀情況并不樂觀；實驗組對于多音節(jié)單詞的認(rèn)讀情況有了明顯的改善，開始運用單詞的拼讀規(guī)則完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時學(xué)習(xí)成就感也有了一定程度的提升，幫助他們樹立了學(xué)習(xí)自信心。</p><p>　　研究（二）詞匯練習(xí)完成正確率統(tǒng)計</p><p>　　詞匯練習(xí)所用學(xué)法統(tǒng)計</p><p>　　說明：對照組大部分人采用死記硬背的記憶方式記憶單詞，這種不科學(xué)的方式導(dǎo)致了他們的學(xué)習(xí)效率

81、不高，容易混淆個別形似的單詞；實驗組合理運用了拼音記憶法、詞首記憶法等規(guī)則，提高了識記單詞的效率。</p><p>　　研究（三）語篇練習(xí)完成正確率統(tǒng)計</p><p>　　對語篇內(nèi)容的掌握程度統(tǒng)計</p><p>　　對語篇內(nèi)容的掌握程度統(tǒng)計說明：對照組對于語篇理解的能力并不高，面對短文和題目在答題順序上所用的方法不經(jīng)相同，語篇內(nèi)容的掌握程度不夠理想，需要老師給予

82、指導(dǎo)。實驗組在運用新的有效學(xué)法之后對于語篇的掌握程度較好。</p><p>　　研究（四）語法選擇題正確率數(shù)據(jù)統(tǒng)計</p><p>　　語法選擇題所用學(xué)法統(tǒng)計</p><p>　　說明：對照組英語語法的基礎(chǔ)知識不扎實，憑語感猜題，答題正確率并不高。實驗組基本能運用語法知識進(jìn)行答題，效果較好。</p><p>　　3.2 研究情況分析</

83、p><p>　　對照組與實驗組的完成情況對比：</p><p>　　從四組研究數(shù)據(jù)來看，實驗組比對照組的完成情況要好。</p><p>　　1．研究（一）語音：對照組能正確朗讀學(xué)習(xí)材料，并且發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、流利為19.15%，實驗組為27.66%；對照組發(fā)音不正確、停頓為10.64%，實驗組為6.38%。</p><p>　　2. 研究（二）詞匯：對照

84、組能保證6個以上單詞正確率的為70.22%，而實驗組為85.11%。</p><p>　　3. 研究（三）語篇：對照組能答對50%題目的為97.87%，而實驗組全部學(xué)生都能答對至少一題。</p><p>　　4. 研究（四）語法：對照組能答對3個以上的為70.21%，而實驗組為89.36%。</p><p>　　可見，在卷A、卷B兩份難易程度相當(dāng)（人教版五年級），控

85、制相同的答題時間（語音和語法10分鐘、詞匯和語篇15分鐘），實驗組的答題效率和正確率有了一定的提升。因此，教授民工子女科學(xué)的英語學(xué)法對于改善他們的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和提高英語學(xué)習(xí)成績是有幫助的。</p><p><b>　　4 結(jié)論與思考</b></p><p>　　4.1 小學(xué)英語特點</p><p>　　小學(xué)英語的學(xué)習(xí)時期正是小學(xué)生對語法、詞匯及

86、會話技能構(gòu)建的關(guān)鍵時期，學(xué)生正處于機械記憶階段，小學(xué)生的語言應(yīng)用能力不強，還需要面對學(xué)?？荚嚨膲毫?。針對在校小學(xué)生，7-11歲的兒童在學(xué)校已開始接觸少量的詞匯，并對口語會話有了進(jìn)一步的要求，因此這個階段對于小學(xué)生打好語音語調(diào)的基礎(chǔ)顯得十分重要。</p><p>　　但是，小學(xué)生在這一階段很容易養(yǎng)成“把英語當(dāng)成學(xué)科而不是語言”的觀念，他們把大量的時間放在語言輸入上卻降低了語言的輸出能力。小學(xué)生往往每天背誦詞，背課文

87、，自己卻沒有主動的表達(dá)，沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣。為了緊貼新課標(biāo)對于小學(xué)英語的學(xué)習(xí)進(jìn)度，必須幫助小學(xué)生系統(tǒng)地梳理語法點，消化語言輸入，讓學(xué)生學(xué)會主動表達(dá)，鍛煉膽量，糾正發(fā)音，儲備定量詞匯，提高在校學(xué)習(xí)成績，保持對英語的興趣。</p><p><b>　　4.2 筆者建議 </b></p><p>　　4.2.1 語音的學(xué)法</p><p>　　民工子女

88、在認(rèn)讀單詞的時候，根據(jù)每個單詞的音節(jié)組合特點采取不同的方法。單音節(jié)單詞相對容易識記，學(xué)生可以通過反復(fù)的朗讀強化記憶，多音節(jié)單詞則要學(xué)會根據(jù)音節(jié)劃分的方式，拼讀法和字母組合的方法記憶單詞，靠機械地逐個字母的記憶會大大降低學(xué)習(xí)效率。</p><p>　　筆者認(rèn)為，針對民工子女學(xué)習(xí)條件的特殊性可以采取以下措施：第一、每位學(xué)生給自己制定“每日計劃”，規(guī)定自己每天要完成教材中的一定量課文的朗讀，在自己沒有把握的單詞上做上記

89、號，第二天馬上請教老師，及時糾正。第二、充分利用好每次課堂上聽磁帶的機會，反復(fù)跟讀訓(xùn)練。第三、每個人的發(fā)音錯誤點不同，可以展開小組合作，取長補短，互相學(xué)習(xí)。</p><p>　　4.2.2詞匯的學(xué)法</p><p>　　筆者認(rèn)為民工子女在學(xué)習(xí)詞匯的過程中，因未能掌握有效的記憶策略而導(dǎo)致了記憶效率不高，結(jié)合民工子女學(xué)習(xí)英語時的特殊性，考慮到民工子女在學(xué)校的時候，老師對于詞匯教學(xué)方法的單一性，

90、民工子女可以自己歸納適用以下幾種記憶策略：</p><p>　?。?）形似記憶法 ：字母的結(jié)構(gòu)以及在構(gòu)成單詞的時候在有些情況下會比較象形，運用這一特性正好能幫助學(xué)生巧妙記憶單詞，比如說look，see，eye這三個單詞都和眼睛有關(guān)，可以用形似的記憶法；</p><p>　　（2）拼音記憶法：語言都是相同的，在學(xué)習(xí)英語的過程中，我們的母語給予學(xué)生的影響也是很大的，融會貫通兩者的關(guān)系也可以幫助

91、學(xué)生記住許多單詞，比如說Good morning，在漢語拼音中mo的發(fā)音為“么哦”--摸；</p><p>　?。?）詞首記憶法 ：觀察部分單詞的局部，可以找出一些規(guī)律，利用規(guī)律能強化單詞在我們腦中的印象，比如說nose， mouth這兩個單詞的詞首有兩個門洞，nose詞首一個門洞； </p><p>　?。?）實物、動作記憶法 ：在生活中學(xué)習(xí)，充分利用身邊的實物資源，將單詞學(xué)習(xí)

92、融入日常生活，比如說看著鉛筆說pencil,一邊跳舞一邊說dance；</p><p>　?。?）強化記憶法：主要針對一些相對較難的單詞，可以準(zhǔn)備一個小小的單詞本，把這些單詞記錄下來，在有空的時候拿出來看看記記，不斷強化記憶力直至記住單詞；</p><p>　?。?）分類記憶法：單詞的拼寫、構(gòu)成存在一定規(guī)律，在實踐的記憶過程中，可以根據(jù)單詞的拼讀規(guī)則、構(gòu)詞規(guī)則、詞性、形似詞、同音詞、反義詞

93、、近義詞等進(jìn)行分類記憶。這種記憶法對于小學(xué)生而言可能比較困難，需要教師的輔助以完成一些簡單的單詞分類，比如表示食物的單詞歸類等等。</p><p>　?。?）情景記憶法：單純地拼讀單詞通常讓學(xué)生覺得枯燥乏味，效率高，學(xué)生缺乏真實的語言環(huán)境，很難達(dá)到理想的記憶狀態(tài)。如果對一些句子產(chǎn)生的語境熟悉，以引起學(xué)習(xí)興趣，在腦中留下深刻印象，識記起來就十分方便。在學(xué)習(xí)過程中注意詞句結(jié)合，詞境結(jié)合。將單詞和日常生活語境結(jié)合起來，

94、通過使用達(dá)到記憶的目的。</p><p>　　4.2.3 語篇的學(xué)法</p><p>　　筆者認(rèn)為提高民工子女的語篇學(xué)習(xí)效率，研究適合他們的學(xué)習(xí)策略應(yīng)該遵循以下幾項原則：</p><p>　?。?）簡單原則：所謂"循序漸進(jìn)"就要求你從"簡單"開始英語閱讀應(yīng)遵守"簡單原則"聽、說、寫都應(yīng)從最簡單的開始。<

95、;/p><p>　　(2) 量的原則：量的積累在基礎(chǔ)階段最為重要。語言的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)一種感覺，而感覺要靠數(shù)量的積累來培養(yǎng)。量變促進(jìn)質(zhì)變，達(dá)到一定的量，就會產(chǎn)生語感。</p><p>　　(3) 重復(fù)原則：一種事情重復(fù)多了便產(chǎn)生了感覺和深刻的掌握。重復(fù)原則和量的原則有一定的區(qū)別，量的原則要多讀多聽，多說多寫，強調(diào)"泛"，然而，重復(fù)原則則是在量的基礎(chǔ)上把部分內(nèi)容學(xué)"精&

96、quot;。 </p><p>　　(4)興趣原則："興趣是最好的老師"，學(xué)習(xí)英語也是一樣的。</p><p>　　在遵循以上四大原則的基礎(chǔ)上，結(jié)合民工子女相較于普通學(xué)生的特殊性，筆者認(rèn)為民工子女在語篇學(xué)習(xí)的時候可以參照以下的學(xué)習(xí)策略：</p><p>　　（1）因為民工子女本身的英語基礎(chǔ)不好，英語成績較差，讓他們從低于自己年級段的閱讀開始，比如

97、五年級的學(xué)生不妨可以從三年級的基礎(chǔ)教材入手，幫助他們造就成績感、培養(yǎng)自信、增加興趣、語言朗朗上口，易于學(xué)以致用。</p><p>　　（2）民工子女對于英語的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及普通學(xué)生，他們?nèi)鄙儆⒄Z學(xué)習(xí)資源，這時候就可以發(fā)揮團體的作用，每個人把自己的資源與大家共享，這樣就大大提高了民工子女的閱讀量。既然民工子女對于量的把握上存在缺陷，那么可以通過重復(fù)，將已有的資源擴大化，達(dá)到最大利用價值。</p>&l

98、t;p>　?。?）民工子女對于英語學(xué)習(xí)的重視程度不高，缺少學(xué)習(xí)英語的興趣，如果民工子女對英語有了興趣并努力地發(fā)展這個興趣，并帶著強烈的欲望去讀英語，聽英語，說英語，寫英語；就會主動地找同學(xué)練英語，找一切可以提高英語的機會去提高自己的英語水平。</p><p>　　4.2.4 語法的學(xué)法</p><p>　　根據(jù)民工子女學(xué)習(xí)英語的特殊性，他們并沒有或者很少有在課外參加英語培訓(xùn)班或者請家

99、教輔導(dǎo)的機會，普通學(xué)生也許可以在課堂之外享受到學(xué)習(xí)英語的機會，并在業(yè)余時間得到專業(yè)的指導(dǎo)，但是對于民工子女而言要及時鞏固在課堂上學(xué)習(xí)到的知識點的難度就加大了，這就需要民工子女總結(jié)出一套適合自己的學(xué)法來，通過提升學(xué)習(xí)效率，起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。筆者認(rèn)為，民工子女要充分利用自己在課堂上獲取知識的資源，并且扎實做好相應(yīng)的筆記，同時建議他們可以采用以下的學(xué)法來提高對于語法知識的掌握：</p><p>　　首先，對比分析

100、法，即把容易混淆或犯錯的相關(guān)語法點呈現(xiàn)出來，對比和分析，找出關(guān)鍵點并加以突破，最終理解和掌握這些語法知識。民工子女比普通的學(xué)生少了許多課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的機會，所以要讓他們抓住課堂上的分分秒秒，及時記錄下各個知識點，并將知識點對比分析。比如現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)中涉及到的單詞變形，like、ride、dance這類以e結(jié)尾的單詞都要去e再變ing。</p><p>　　其次，情境創(chuàng)設(shè)法，例如在PEP教材中所涉及到的現(xiàn)在進(jìn)行式這個

101、語法點，給同學(xué)呈現(xiàn)一個動物園的場景，不同的動物正在做著什么，Tiger is running.這樣的句型呈現(xiàn)能快速幫助學(xué)生理解語法。民工子女雖然沒有很多機會借助多媒體來完成學(xué)習(xí)，但是，可以在自己預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)語法點的時候充分發(fā)揮自己的想象力和肢體表達(dá)，結(jié)合日常生活中的例子來鞏固語法點，理解透徹每個語法點，分析清楚容易混淆的語法點。通過情境創(chuàng)設(shè)法學(xué)習(xí)語法知識，使語法學(xué)習(xí)變得更加生動有趣。</p><p>　　筆者認(rèn)為民

102、工子女在小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中遇到許多的困難和阻礙，往往有些民工子女在英語學(xué)習(xí)上投入了大量的時間和精力，但是英語成績的提高仍然不顯著，這樣的付出回報使得民工子女在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)中感到力不從心，甚至自卑感，進(jìn)而放棄努力進(jìn)入到一個惡性循環(huán)，這是我們不愿意看到的結(jié)果。針對民工子女的特殊身份，筆者在上文中從語音、單詞、語法和語篇四個方面闡述了適合民工子女學(xué)習(xí)小學(xué)英語的學(xué)法，針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，相應(yīng)地提出了各自的學(xué)法，希望能為民工子女改變現(xiàn)有的并不樂

103、觀的小學(xué)英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀提供幫助。筆者在研讀了相關(guān)的學(xué)術(shù)著作和調(diào)研報告后，總結(jié)的一些小學(xué)英語學(xué)法是切實可行的，但是，在運用這些學(xué)法之前，必須讓民工子女意識到小學(xué)英語學(xué)習(xí)的重要性和時代性，同時樹立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，克服恐懼心理，從內(nèi)心真正地相信自己有能力學(xué)好小學(xué)英語。</p><p>　　因為民工子女的家境并不富裕，沒有條件去參加一些學(xué)費高昂的外語輔導(dǎo)班，那么在高校中可以組織大學(xué)生志愿者義務(wù)為民工子女提供小學(xué)英語學(xué)習(xí)的幫

104、助，利用自己的專業(yè)優(yōu)勢為民工子女在小學(xué)英語學(xué)習(xí)上提供有意義的指導(dǎo)和幫助。筆者參加過的寧大橄欖枝青年志愿者大隊，在義務(wù)輔導(dǎo)民工子女中發(fā)現(xiàn)，民工子女對于英語學(xué)習(xí)并不排斥，他們渴望學(xué)習(xí)，如果有人能傳授他們一些科學(xué)有效可行的小學(xué)英語學(xué)法，他們愿意去嘗試，在交流中雙方融洽相處，這樣的效果并不亞于在課堂上的教學(xué)效果。民工子女渴望得到家長和社會的關(guān)注和關(guān)心，筆者希望能有更多這樣的機會去做有意義的事情，為民工子女的小學(xué)英語學(xué)習(xí)盡一份自己的微薄之力。&l

105、t;/p><p><b>　　5 結(jié)束語</b></p><p>　　在改革開放政策的影響下，當(dāng)今社會經(jīng)濟快速發(fā)展，尤其是東部沿海地區(qū)，隨著產(chǎn)業(yè)發(fā)展壯大，必然需要大量的社會勞動力，當(dāng)本地區(qū)的勞動力不夠支撐時，來自中部等地區(qū)的社會勞動力大規(guī)模地流入沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，這些民工的子女也跟隨父母來到了工作地區(qū)，民工子女面臨著一系列教育問題，他們會感到迷茫、無力適從。</p>

106、;<p>　　本文中，筆者以正處小學(xué)學(xué)習(xí)階段的民工子女為研究對象，筆者從民工子女身份的特殊性分析入手，調(diào)查研究民工子女在學(xué)習(xí)小學(xué)英語過程中所運用的學(xué)法，同時結(jié)合已有的研究成果以及當(dāng)下的時代背景和他們學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀，找到了民工子女固有的英語學(xué)法缺陷和不足之處，提出了針對民工子女的英語學(xué)習(xí)方法，從語音、詞匯、語篇和語法四方面展開探討。幫助民工子女改善在小學(xué)英語方面的學(xué)法，找到科學(xué)有效且適合他們的學(xué)法，以提高英語成績，進(jìn)而培養(yǎng)英

107、語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，這對于民工子女今后的英語學(xué)習(xí)是十分重要的。</p><p>　　筆者希望通過本課題的研究，為今后的師范生學(xué)習(xí)中有所啟示，也相信通過研究，筆者自身在這方面的能力也得到提升，在今后的教學(xué)實踐中有用武之地。希望民工子女樹立自信心，在小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中不斷取得突破，成績更上一層樓！</p><p><b>　　參 考 文 獻(xiàn)</b></p>&

108、lt;p>　　[1] 黃建才.論農(nóng)民工子女教育問題[J]. 四川教育學(xué)院學(xué)報,2004(10):12-15.</p><p>　　[2] 黃小燕.小學(xué)農(nóng)民工子女家庭教育問題初探[D].重慶：西南大學(xué),2006.</p><p>　　[3] 張斌賢.流動子女教育研究的現(xiàn)狀與趨勢[J].清華大學(xué)教育研究，2001(4):7.</p><p>　　[4] 顧金球.對

109、我校外地民工子女學(xué)習(xí)情況的調(diào)查及教育策略的研究[DB].普陀區(qū)勾山中心小學(xué)，http://www.docin.com/p-6444668.html, 2009-01-14.</p><p>　　[5] 侯靖方，方展畫，林莉.杭州市民工子弟學(xué)校調(diào)查報告[J]，2002(1).</p><p>　　[6] 楊娟.讓每個孩子都接受良好的教育——淺談公辦學(xué)校流動人口子女的教育活動平等[J].基礎(chǔ)教

110、育研究，2003(8).</p><p>　　[7] 提高外來民工子女英語口語的能力[DB]. http://www.docin.com/p-4123304.html, 2008-12-03.</p><p>　　[8]袁士樸，齊德峰，劉新義.英語教育學(xué)[M].上海：教育科技出版社，1998:343-350. </p><p>　　[9] 民工子女教育現(xiàn)狀調(diào)查研究報