論民辦院校畢業(yè)班學(xué)生凝聚力的提升

1、<p>　　論民辦院校畢業(yè)班學(xué)生凝聚力的提升</p><p><b>　　摘 要： </b></p><p>　　民辦院校是我國(guó)改革開放后的產(chǎn)物，經(jīng)過20多年的發(fā)展，我們的民辦教育，從無到有，從小到大，不僅數(shù)量上達(dá)到了一定的規(guī)模，在管理上也逐漸形成了自己一套獨(dú)有的管理模式，并且日漸成熟，關(guān)于這方面的論文也比較多，但是專門涉及到畢業(yè)班級(jí)管理的論文卻不是很多，本

2、文以一個(gè)具體的畢業(yè)班為例，從民辦院校畢業(yè)班級(jí)的現(xiàn)狀、特點(diǎn)、存在的問題等方面，論述如何提升畢業(yè)班學(xué)生的凝聚力。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：民辦院校；畢業(yè)班；凝聚力 </p><p>　　一、 民辦高職高專生源決定班級(jí)建設(shè) </p><p>　　改革開放后，特別是近年來，我國(guó)民辦高校發(fā)展很快。雖然這幾年高校的生源正面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)，民辦院校的生源也遭受了沖擊，但是從另

3、一個(gè)角度講，民辦院校的存在滿足了廣大青年學(xué)生對(duì)高等教育日益增長(zhǎng)的需求，推動(dòng)了我國(guó)高等教育大眾化的進(jìn)。但是民辦高校是否能夠得到社會(huì)的認(rèn)可，是否能眾多的公辦院校招生中占有一席之地，關(guān)鍵在于人才的培養(yǎng)過程是否成功。高職高專民辦高校招收的學(xué)生來源情況復(fù)雜，他們中既有應(yīng)往屆畢業(yè)生，職高技校的學(xué)生，還有在社會(huì)上闖蕩幾年后從新回到學(xué)校的學(xué)生。文化基礎(chǔ)薄弱、有的存在嚴(yán)重的心理問題，理想也比較模糊，還有的有強(qiáng)烈的依賴心理?？梢哉f，在很多方面往往不如公辦高

4、校的學(xué)生。民辦院校是順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，經(jīng)過多年的發(fā)展，民辦院校的教學(xué)質(zhì)量也不斷提高，作為培養(yǎng)實(shí)用性和應(yīng)用性的技術(shù)人才，而班級(jí)管理的好壞直接關(guān)系到培養(yǎng)出來的人才畢業(yè)后是否能適應(yīng)社會(huì)的需要，所以如何管理好畢業(yè)班是擺在輔導(dǎo)員面前的一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)緊迫的任務(wù)[1]。 </p><p>　　二、 民辦院校畢業(yè)班的現(xiàn)狀 </p><p>　　班級(jí)是學(xué)校的基本單位，是學(xué)校行政管理的最基層組織，也是大學(xué)生自

5、我組織，自我管理，自我服務(wù)的組織，民辦院校一般也是按照班級(jí)來進(jìn)行管理組織的，作為靠提高辦學(xué)質(zhì)量來贏得社會(huì)認(rèn)可的民辦院校，更加注重對(duì)畢業(yè)班的管理。 </p><p>　　2010級(jí)裝高班是今年面臨畢業(yè)的一個(gè)班，從接手這個(gè)班的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)這個(gè)班學(xué)生整體的狀態(tài)不好，積極性不高，比較懶散等情況，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這個(gè)畢業(yè)班普遍存在著以下幾方面的問題： </p><p>　?。ㄒ唬W(xué)生思想消極，自信心不夠

6、 </p><p>　　作為經(jīng)歷了高考走入大學(xué)的每一位學(xué)生來講，都憧憬著一個(gè)美好的未來，可是當(dāng)經(jīng)歷了三年或是四年的大學(xué)生活后，面臨著找工作的壓力，他們表現(xiàn)出了消極，迷茫。第一次和這個(gè)班級(jí)的見面會(huì)就發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生注意力不集中，態(tài)度不端正。剛開始以為剛換班主任，同學(xué)對(duì)新班主任有情緒，通過兩周的觀察，和班級(jí)學(xué)生干部和學(xué)生的座談才發(fā)現(xiàn)，這個(gè)班的情況比較復(fù)雜。在目前日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，作為畢業(yè)生他們開始考慮自己的工作，

7、在了解了一些就業(yè)信息后，沒有對(duì)自我進(jìn)行一個(gè)正確的定位，他們認(rèn)為自己作為民辦院校的學(xué)生，和其他公辦院校的學(xué)生相比沒有什么優(yōu)勢(shì)，加上是高職層次學(xué)生，他們的自卑感比較強(qiáng)烈，由此造成同學(xué)關(guān)系之間的關(guān)系冷漠，平時(shí)缺少溝通，大部分同學(xué)都是在消極等待畢業(yè)，缺乏大學(xué)生應(yīng)有的蓬勃朝氣。 </p><p>　?。ǘW(xué)生的集體觀念不強(qiáng) </p><p>　　目前，2010裝高班的學(xué)生大多是90后，絕大多數(shù)是獨(dú)

8、生子女，造就了個(gè)性鮮明，集體觀念較弱，有較強(qiáng)的自主意識(shí)。由于來自五湖四海的學(xué)子，彼此的語(yǔ)言、生活習(xí)慣、行為方式不一樣，我行我素，自顧全自己，沒有很強(qiáng)的集體觀念[2]。接手這個(gè)班兩個(gè)星期后，收到學(xué)生會(huì)同學(xué)的反饋，一位女同學(xué)經(jīng)常曠操，通過從其他同學(xué)處，得知這位同學(xué)是“釘子戶”，經(jīng)常不跑操，結(jié)果班級(jí)的量化就受到了影響。另外班級(jí)紀(jì)律相對(duì)較弱，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，民辦高校的學(xué)生個(gè)性鮮明，紀(jì)律意識(shí)較差，很多學(xué)生由于經(jīng)受不住各種娛樂活動(dòng)的誘惑，盲目地

9、、過多地參與娛樂活動(dòng)，整天為組織各種活動(dòng)而忙得不亦樂乎。在一定程度上耽誤了自己的學(xué)習(xí)，而對(duì)自己的班級(jí)建設(shè)工作往往忽略。加上民辦院校的大多數(shù)學(xué)生家庭條件較好，經(jīng)濟(jì)條件較好，往往依賴家庭的社會(huì)關(guān)系，對(duì)自己今后的出路或就業(yè)問題并沒有擔(dān)心，而家長(zhǎng)早已為其鋪好前進(jìn)的路子，形成了一種“混個(gè)文憑”的不良意識(shí)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 </p><p>　?。ㄈ﹤€(gè)性突出，各有所長(zhǎng) </p><p>　　

10、民辦院校的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)落后于公辦高校的學(xué)生，但其張揚(yáng)的個(gè)性和突出的專長(zhǎng)卻不亞于公辦高校學(xué)生。利用自習(xí)的時(shí)間我經(jīng)常去2010裝高這個(gè)班，看到很多同學(xué)都會(huì)做出非常漂亮的作品。所以這個(gè)班的學(xué)生都個(gè)性十足，思維活躍， 多才多藝。作為90后，他們當(dāng)中的一大部分學(xué)生都在初高中階段參加過一些特長(zhǎng)班，掌握一種甚至幾種樂器，有些同學(xué)有良好的藝術(shù)修養(yǎng)，靈 活使用多種樂器， 擅長(zhǎng)表演，有良好的表達(dá)能力， 擅長(zhǎng)主持。作為美術(shù)專業(yè)出生的他們，不僅有良好的

11、繪畫技術(shù)而且他們從所學(xué)的專業(yè)也要求他們有敏捷的思維，抽象的想象能力，只要給他們展現(xiàn)的舞臺(tái)，他們總能給人們帶來驚喜。 </p><p>　　三、 增強(qiáng)民辦高校畢業(yè)班凝聚力的幾種途徑 </p><p>　　通過對(duì)民辦院校學(xué)生的特點(diǎn)和08裝高這個(gè)班的實(shí)際情況分析，在工作中，我試圖通過以下幾種途徑來增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。 </p><p>　　（一）依托各種文化活動(dòng)，提高班級(jí)成員

12、的積極性 </p><p>　　班集體的核心作用對(duì)民辦個(gè)院校班級(jí)的建設(shè)有重大的作用。通過上面分析可知民辦院校的學(xué)生個(gè)性意識(shí)較強(qiáng)，沒有一個(gè)強(qiáng)有力的核心集體，無法將每個(gè)人的思想統(tǒng)一起來，更淡不上班級(jí)凝聚力[3]。通過對(duì)班級(jí)摸底發(fā)現(xiàn)，10裝高這個(gè)班同學(xué)之間的關(guān)系冷漠，尤其男女生日常的交流幾乎沒有，甚至有同學(xué)說，雖然在一起生活有三年的時(shí)間了，但是有一半以上的男生沒有和女生說過話，聽到這些的時(shí)候首先是震驚，覺得不可思議，作

13、為90后他們應(yīng)有的那種朝氣和活力沒有在這些方面體現(xiàn)出來，可知他們的與人溝通能力比較弱，畢業(yè)后走向社會(huì)，很難擺脫這種束縛。所以，利用周末和節(jié)日組織班級(jí)活動(dòng)，一起去燒烤，或是在組織晚會(huì)上盡量讓男女生之間盡可能多的在一起表演節(jié)目，在他們私下準(zhǔn)備節(jié)目的過程中，給他們交流溝通的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)之間盡量熟悉。 </p><p>　?。ǘ┙⒁恢F(tuán)結(jié)負(fù)責(zé)的班委隊(duì)伍，發(fā)揮模范帶頭作用 　　發(fā)揮好班委成員的模范帶頭作用，對(duì)于民辦院

14、校的班級(jí)的建設(shè)來講是非常重要的。由于民辦院校的學(xué)生自制力較差，不能很好的約束自己，對(duì)這樣的班級(jí)來說，沒有一個(gè)強(qiáng)有力的班委團(tuán)隊(duì)，很難將這個(gè)班級(jí)管理好，無法將每個(gè)人的思想統(tǒng)一起來，更淡不上班級(jí)凝聚力。建立一支團(tuán)結(jié)負(fù)責(zé)的班委隊(duì)伍，首先要精心選拔出一支思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、群眾關(guān)系好、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的班干部隊(duì)伍。接著，在平時(shí)的工作中，對(duì)班十部要嚴(yán)格要求，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們樹立一定的威信。在接手2010裝高這個(gè)班的時(shí)候，首先從原班主任那里了解到，

15、這個(gè)班的班委同學(xué)是比較負(fù)責(zé)任和有威信的同學(xué)，前任班主任建議我先不要更換班委，作為一個(gè)剛參加工作的新人來講，老教師的建議具有極大的參考價(jià)值。而且在接手這個(gè)班后的這段時(shí)間里發(fā)現(xiàn)，班長(zhǎng)和團(tuán)支書都是很負(fù)責(zé)的同學(xué)，所以決定繼續(xù)維持現(xiàn)在的班委。 </p><p>　?。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生的生存競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及團(tuán)結(jié)合作精神 </p><p>　　在社會(huì)高速發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，不僅要求高素質(zhì)的人才，

16、而且要有承受現(xiàn)代社會(huì)工作壓力的人，競(jìng)爭(zhēng)的壓力充斥在各個(gè)領(lǐng)域，涉及到我們民辦院校的大學(xué)生就需要有強(qiáng)烈的生存意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行生存意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)， 讓其明確自己將來要肩負(fù)的使命和責(zé)任，以喚起他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。 </p><p>　　在剛開學(xué)的這段時(shí)間，學(xué)校抓常規(guī)抓的很嚴(yán)，在和一位老師交流的時(shí)候，他對(duì)我說我有個(gè)班的量化成績(jī)第一，當(dāng)時(shí)感到不可思議，首先是因?yàn)槲覄偨邮郑浯问瞧渌睦蠋熢诎嗉?jí)管理方

17、面比我有經(jīng)驗(yàn)，我就專門看了量化公布的情況，雖然得第一的不是2010裝高這個(gè)班，但是我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班雖然相對(duì)來說比較差，但是量化的成績(jī)卻不差。借這個(gè)機(jī)會(huì)我就把我們學(xué)院這個(gè)周的量化成績(jī)復(fù)印了一份就貼在班里，很多同學(xué)課間休息過來看，當(dāng)他們看到全院的排名的時(shí)候，就知道自己班和別的班的差距在那里了，他們發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)并不差，借助他們誰(shuí)都不愿意做最后一名的心理，讓他們產(chǎn)生緊張感，當(dāng)下一次的量化成績(jī)出來后我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的排名又進(jìn)步了許多，我相信只要慢慢的和同

18、學(xué)們共同努力，一定能使這個(gè)班的凝聚力越來越強(qiáng)。心理學(xué)和教育學(xué)認(rèn)為，一個(gè)人在從事學(xué)習(xí)和工作時(shí)，有適度的緊張感， 能提高學(xué)習(xí)和活動(dòng)效率而人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)恰恰能起到這個(gè)作用， 使人產(chǎn)生緊張感， 產(chǎn)生壓力和動(dòng)力，將潛能挖掘出來， 提高學(xué)習(xí)和活動(dòng)效率。 “物競(jìng)天擇， 適者生存” 是自然法則，現(xiàn)代社會(huì)因?yàn)橛懈?jìng)爭(zhēng)，才使整個(gè)社會(huì)充滿生機(jī)和活力[4]。同樣， 將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入班級(jí)管理中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作、 勞動(dòng)、 </p><p>

19、<b>　　四、結(jié)語(yǔ) </b></p><p>　　隨著民辦高校的管理不斷規(guī)范化，針對(duì)民辦高校畢業(yè)班學(xué)生的特殊性，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，能有效地提升畢業(yè)的班級(jí)凝聚力，本文只是筆者作為剛參加工作，在民辦院校班級(jí)管理中的一些心得體會(huì)。當(dāng)然在這方面要取得更大的成果，還需要我們每一位高等教育工作者認(rèn)真地思考、探索、研究。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： <

20、/b></p><p>　　[1]王茜.論班級(jí)凝聚力的功能及形成[J].山西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，1996，（6）。 </p><p>　　[2]呂曉娟，李澤林.民辦高校學(xué)生特點(diǎn)及管理對(duì)策研究[J].成人教育，2005，（1）。 </p><p>　　[3]劉健，李福華.關(guān)于增強(qiáng)高校學(xué)生班級(jí)凝聚力的思考[U].中國(guó)冶金教育.2002，（4）。 </p>