提升班級凝聚力團體心理輔導(dǎo)方案

1、提升班級凝聚力提升班級凝聚力團體心理輔導(dǎo)方案團體心理輔導(dǎo)方案高校新生班級凝聚力建設(shè)是新生入學(xué)教育的重要組成部分。在新的時期，傳統(tǒng)的“自上而下”班級建設(shè)模式已逐漸露出弊端，針對該模式下出現(xiàn)的班級凝聚力不高的現(xiàn)狀，我院根據(jù)團體動力學(xué)理論，運用團體心理輔導(dǎo)，提升2017級新生的班級凝聚力。團體領(lǐng)導(dǎo)者：經(jīng)過多次團輔培訓(xùn)的各班心理委員，每班2名團輔領(lǐng)導(dǎo)者團輔對象與規(guī)模：建筑工程學(xué)院，生態(tài)旅游學(xué)院2017級大一新生團體活動時間和頻率：本次團輔共計5

2、次團體心理輔導(dǎo)活動，具體時間為每周五下午2:30—4:00團體活動場所：團體評估方法：團體氣氛評量表（SRCCQ）團輔主持人觀察報告團體成員行為評估問卷后側(cè)自評問卷實驗效果反饋調(diào)查表團輔具體方案：次數(shù)時間主題單元目標主要活動內(nèi)容時間一認識我了解我以增進同學(xué)間相互了解為目標大風(fēng)吹（分組）連環(huán)自我介紹猜猜我是誰我們的家分享與反饋90分鐘二特別的我以認同與接納自我為目標松鼠與大樹我的核桃優(yōu)點轟炸特別的我分享與反饋90分鐘一句話介紹自己。一句話

3、必須包括三個內(nèi)容：姓名、所屬、自己與眾不同的特征。規(guī)則是：當?shù)谝粋€人說完后，第2個人必須從第1個人開始講起，第3個人一直到第八個人都必須從第一個人講起，這樣使全組注意力集中，相互有協(xié)助他人表達完整正確的傾向，而且在多次中重復(fù)，不知不覺地記住了他人的信息。例：A：我是OO專業(yè)，性格OO的OO。B：我是OO專業(yè)，性格OO的OO旁邊的MM專業(yè)，喜歡MM的MM。C：我是OO專業(yè)，性格OO的OO旁邊的MM專業(yè)，喜歡MM的MM旁邊的GG專業(yè)，喜歡G

4、G的GG三、猜猜我是誰三、猜猜我是誰目的：幫助伙伴正確的認識與理解別人，增加相互的認識雨信任。規(guī)則：1.填寫練習(xí)紙，助理給參加者每人一張“猜猜我是誰”練習(xí)紙，說明填寫要求。參加者填寫完之后，投入小組的箱子里面。2.活動前將紙箱內(nèi)的練習(xí)紙搖勻，然后每個人輪流抽一張，宣讀紙上“我是這樣的人”的內(nèi)容，宣讀者，不能說出人名（包括自己），讓其他成員根據(jù)紙上的內(nèi)容猜出是誰。分享：1.先說說有多少人猜中你，你猜中多少個同學(xué)。2.然后進行討論，并說說對

5、活動的感受。3.最后評寫活動評論表，主持人做小結(jié)。4.分享提綱，我猜中了（）同學(xué)，我被（）同學(xué)猜中了；我很容易（或不容易）被同學(xué)猜猜中的原因是什么？我很容易（或不容易）猜中同學(xué)的原因是什么？說說活動的感受。四、我們的家四、我們的家目的：加強團體認同，增強團體凝聚力活動規(guī)則：規(guī)則：按照活動一中的分組，讓小組內(nèi)成員相互介紹（循環(huán)介紹方法，比賽哪個小組記得又快又好）。指導(dǎo)者會發(fā)給每個小組一盒彩筆和一張白紙讓小組成員一起設(shè)計本小組的代表標志，標