教育凝聚力提升的實(shí)踐研究.pdf

1、四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性及使用授權(quán)聲明本人聲明：所呈交學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師萱垂釜耋蕉指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的作品或成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人承諾：已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自負(fù)。本人同意所撰寫學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定：學(xué)校作為申請(qǐng)學(xué)

2、位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即：1)已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)供檢索；2)為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)?？梢詫⒐_(kāi)的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場(chǎng)所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)中國(guó)科學(xué)信息技術(shù)研究所將本學(xué)位論文收錄到《中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)》，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。(保密

3、的學(xué)位論文在解密后適用于本授權(quán)書)學(xué)位論文作者簽名：導(dǎo)師簽名：簽字日期：2。12年厶月7日、簽字日期：2。日研究曹正善IIIKIIIIlll11[IIIIIIIlY2094147摘要：以教育學(xué)的視角，教育凝聚力是指教育對(duì)教育主體、教育世界和教育環(huán)境表現(xiàn)出的以實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值為目標(biāo)的友好性反映。學(xué)界對(duì)群體凝聚力的研究頗多，但在教育語(yǔ)境下研究教育凝聚力還是一個(gè)較為陌生的課題。更為重要的是，教育凝聚力不僅體現(xiàn)了教育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)訴求，更對(duì)國(guó)家和民

4、族的團(tuán)結(jié)和諧起到促進(jìn)作用。教育是有凝聚力的，對(duì)教育主體、教育世界和教育環(huán)境都能產(chǎn)生，并體現(xiàn)了生活意義、教育目的和教育主體的集體意識(shí)與相互信任。從本質(zhì)上講，教育凝聚力是教育世界中的客觀實(shí)在，是教育的固有屬性，不僅具有理性、動(dòng)態(tài)性、多維性等普遍特征，更具有教育性、集中性、引領(lǐng)性、復(fù)雜性等獨(dú)特特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)教育凝聚力結(jié)構(gòu)的研究發(fā)現(xiàn)，教育凝聚力有內(nèi)部凝聚力和外部凝聚力的向度之分，有個(gè)體、人際關(guān)系、組織、環(huán)境的維度之分，也包含了來(lái)自教育價(jià)值觀的內(nèi)聚

5、力、來(lái)自教育倫理精神的牽引力、來(lái)自教育理想和信念的感召力和來(lái)自文化與教育制度的粘合力等幾個(gè)要素，并以生成期、發(fā)展期、成熟期、衰落期等幾個(gè)發(fā)展階段構(gòu)成教育凝聚力的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)。影響教育凝聚力的因素很多。于教育自身而言，教育主體、教育資源、教育過(guò)程都能形成教育凝聚力。而在教育外部，社會(huì)關(guān)心教育，社會(huì)發(fā)展受到教育的引導(dǎo)并渴求教育推動(dòng)其發(fā)展，反之，教育的社會(huì)性也決定了教育具有環(huán)境友好性。研究對(duì)教育凝聚力的提升策略進(jìn)行了分析。研究認(rèn)為，教育凝聚力具有