學(xué)校物理教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

1、<p>　　學(xué)校物理教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)</p><p><b>　　【文章摘要】 </b></p><p>　　隨著我我國高等教育的不斷發(fā)展，加強(qiáng)物理教學(xué)的合作至關(guān)重要，其不僅可以提升學(xué)生的物理水平和科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，而且還能提高學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神以及集體榮譽(yù)感。本文將會(huì)針對(duì)學(xué)校物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的基本概念、理論依據(jù)以及具體應(yīng)用等進(jìn)

2、行介紹，以更好的促進(jìn)我國物理教育事業(yè)的發(fā)展。 </p><p><b>　　【關(guān)鍵詞】 </b></p><p>　　學(xué)校；物理教學(xué)；合作學(xué)習(xí) </p><p>　　當(dāng)今的世界是科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，要想更好的順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢，就必須加強(qiáng)學(xué)科之間的交叉合作。國內(nèi)外的很多重大技術(shù)創(chuàng)新和科研成果都是多方面人才共同合作才完成的。因此，學(xué)校在進(jìn)行物理

3、教學(xué)時(shí)，要加強(qiáng)合作性教學(xué)，因?yàn)槠洳粌H可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，而且還能培養(yǎng)學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神和合作理念，促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)和資源共享。 </p><p>　　1 合作性學(xué)習(xí)概念和理論依據(jù) </p><p>　　1.1 合作性學(xué)習(xí)的基本概念 </p><p>　　20世紀(jì)70年代，美國的羅伯特·斯萊文首次提出了合作性學(xué)習(xí)的概念。合作性學(xué)習(xí)的根

4、本目的是促進(jìn)學(xué)生之間的合作，以共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以合作小組總體表現(xiàn)為依據(jù)的策略體系和教學(xué)理論。合作性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)將他們分為幾個(gè)異質(zhì)小組，由老師引導(dǎo)每組的學(xué)生進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)、討論和交流等活動(dòng)，體現(xiàn)出了以學(xué)生為中心，老師起引導(dǎo)作用的教學(xué)理念。最后以每個(gè)小組的綜合成績作為對(duì)他們合作性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)依據(jù)，這樣做可以更好的體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。 </p><p><b>　　1.2 理論依

5、據(jù) </b></p><p>　　1.2.1社會(huì)互賴?yán)碚?</p><p>　　大多數(shù)人認(rèn)為，群體中各個(gè)成員之間都存在一定的互賴性，并且他們之間的互賴性又具有一定的差異性。群體存在的本質(zhì)就是各個(gè)成員為了完成共同的目標(biāo)而形成的一個(gè)整體，如果群體中任一個(gè)成員的互賴性發(fā)生變化都將會(huì)影響到其他成員或整個(gè)群體。因此，從社會(huì)互賴?yán)碚摲治龅弥?，將所有的學(xué)生按照他們的特點(diǎn)分成異質(zhì)小組之后，他們

6、為了一個(gè)共同的目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)過程中相互幫助、相互依賴。在小組中學(xué)生之間要進(jìn)行相互鼓勵(lì)，以便提高每位成員的學(xué)習(xí)積極性。組員之間互相幫助，不斷增加組員之間的交流與討論，為最終目標(biāo)而努力。社會(huì)互賴?yán)碚搹?qiáng)調(diào)更多的是師生之間的互動(dòng)和學(xué)生之間的互動(dòng)。 </p><p>　　1.2.2接觸理論 </p><p>　　接觸理論主要研究的是社會(huì)的互助關(guān)系，其提倡不同民族、種族和性別的學(xué)生要在學(xué)習(xí)

7、和活動(dòng)中多多進(jìn)行交流，進(jìn)而達(dá)到共同發(fā)展的目的。如今，學(xué)校的學(xué)生來自于全國各地，雖然存在民族、種族以及性別的差異，但是他們來到這里的目的就是獲取知識(shí)。單純的交流并不能從根本上提高學(xué)習(xí)的效果，只有加強(qiáng)學(xué)生之間的合作性學(xué)習(xí)，才能更好的促進(jìn)學(xué)習(xí)的發(fā)展。通過對(duì)接觸理論分析得知，大學(xué)生之間的交流活動(dòng)比較頻繁，提倡合作性學(xué)習(xí)至關(guān)重要。 </p><p>　　1.2.3多元智能理論 </p><p>　　

8、通過對(duì)多元智能理論分析得知，每個(gè)人的智能都具有多元性，并且每個(gè)人都至少擁有七項(xiàng)智能，即語言智能、音樂智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、數(shù)理邏輯智能、自我認(rèn)識(shí)智能、空間智能、人際交往智能。通過合作性學(xué)習(xí)有利于智能多元性的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行取長補(bǔ)短，以充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，彌補(bǔ)自己的不足，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。 </p><p>　　2 學(xué)校物理教學(xué)中合作性學(xué)習(xí)的應(yīng)用 </p><p>　　2.1 根據(jù)

9、每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分組 </p><p>　　學(xué)校物理教學(xué)中進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)的前提條件是根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)將其進(jìn)行分組。教師要充分了解和掌握學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及大學(xué)物理的基本知識(shí)，除此之外老師在進(jìn)行分組時(shí)還要考慮學(xué)生的民族、性別以及生活習(xí)性等。學(xué)校物理教學(xué)的研究過程是動(dòng)態(tài)的，并且相關(guān)知識(shí)也是比較抽象的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來存在一定的難度。因此，老師要根據(jù)學(xué)生的不同狀況進(jìn)行合理分組，以達(dá)到相互幫助，取長補(bǔ)短的作用。同時(shí)每個(gè)

10、小組的人數(shù)對(duì)于合作性學(xué)習(xí)來說也是非常重要的，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一般人數(shù)比較少的小組其學(xué)習(xí)效率往往是比較高的。原因是因?yàn)槿藬?shù)比較少的小組學(xué)習(xí)起來更具有靈活性，交流起來也比較方便。通常情況下每個(gè)小組五六個(gè)人最好。 </p><p>　　2.2 對(duì)相關(guān)課題進(jìn)行精選 </p><p>　　高校物理教師在給每個(gè)小組布置任務(wù)時(shí)，要將布置內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的講解，以確保每位學(xué)生都能理解課題內(nèi)容。在合作性學(xué)習(xí)的開始階段

11、，小組成員之間的合作意識(shí)比較淡薄，而且也缺乏一定的默契，這時(shí)老師應(yīng)該先布置一些比較簡單、容易完成的任務(wù)，逐漸培養(yǎng)他們之間的合作意識(shí)。隨著成員之間合作意識(shí)的加深，教師就可以布置一些比較復(fù)雜的任務(wù)，以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。學(xué)校物理教學(xué)中的合作性學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新精神，使每位學(xué)生更好的掌握課堂知識(shí)。 </p><p>　　2.3 具體實(shí)施的方案 </p><p>　　2.3.1課外課

12、題的選擇 </p><p>　　目前，隨著我國教育體制的不斷改革和完善，導(dǎo)致大學(xué)物理教學(xué)每個(gè)學(xué)期的課時(shí)數(shù)量不斷減少，并且教師的教學(xué)時(shí)間也變得比較緊湊，加重了其教學(xué)任務(wù)。因此，教師在開始進(jìn)行授課之前，要根據(jù)課程的特點(diǎn)和最終目標(biāo)來為學(xué)生制定一些與課程相關(guān)的課外題目，讓學(xué)生們自己去探索和研究。在進(jìn)行課外課題布置時(shí)，老師充當(dāng)了引路人的角色，幫助和引導(dǎo)學(xué)生去查閱一些相關(guān)的課題資料，以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的目的，進(jìn)

13、而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此之外，教師還要定期對(duì)各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行查看，對(duì)于他們遇到的困難要給予一定的幫助，促進(jìn)每一位學(xué)生在合作性學(xué)習(xí)過程中獲得發(fā)展。 </p><p>　　2.3.2課內(nèi)課題的選擇 </p><p>　　在學(xué)校物理教學(xué)合作學(xué)習(xí)過程中，其最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是教師對(duì)課內(nèi)課題的選擇與安排等。因此，要求物理老師科學(xué)的、合理的組織物理合作性教學(xué)，以更好的保證課堂的教學(xué)進(jìn)度，調(diào)到學(xué)

14、生的學(xué)習(xí)興趣，并營造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在進(jìn)行物理教學(xué)合作性學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)整個(gè)過程進(jìn)行監(jiān)督，以便對(duì)各個(gè)小組的討論和學(xué)習(xí)進(jìn)度有一個(gè)充分的了解，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種疑難問題給予幫助和解決。但是，教師在監(jiān)督和檢查的過程中最好與學(xué)生保持一定的距離，以免對(duì)學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)產(chǎn)生不必要的影響。 </p><p><b>　　3 結(jié)束語 </b></p><p>

15、　　綜上所述，學(xué)校在進(jìn)行物理合作性教學(xué)時(shí)，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的物理成績，使他們具備較高的科學(xué)素養(yǎng)。通過合作性學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、團(tuán)隊(duì)精神以及集體榮譽(yù)感。加強(qiáng)物理教學(xué)的合作性學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，對(duì)已有的課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，確保教學(xué)的資源的充分利用。 </p><p><b>　　【參考文獻(xiàn)】 </b></p><p>　　[

16、1]環(huán)敏.物理教學(xué)中促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的合作學(xué)習(xí)策略[J].大理學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，7（08）：71-73. </p><p>　　[2]李小燕.合作性學(xué)習(xí)在大學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].今日科苑，2010，13（02）：26-28. </p><p>　　[3] 孫躍.基于合作性學(xué)習(xí)的大學(xué)物理實(shí)踐教學(xué)探析[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)），2011，8（01）：58-60. </p>