展示魅力 創(chuàng)造高效課堂

1、<p>　　展示魅力 創(chuàng)造高效課堂</p><p>　　教師作為課堂的主持人自然也要靠他的魅力來吸引觀眾。教師的魅力具體體現(xiàn)在人格魅力、知識(shí)魅力、語言魅力。 </p><p>　　教師的人格魅力主要通過教師對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)教育事業(yè)的愛來展現(xiàn)。 </p><p>　　教師對(duì)學(xué)生的愛是一種“催化劑”，能有效催化學(xué)生身心的良好變化；它還是春雨，能滋潤干枯荒漠的心田

2、萌發(fā)一片綠洲。教師要達(dá)到這種效果，必須加強(qiáng)與學(xué)生的溝通聯(lián)系，像作業(yè)批語、和學(xué)生談話，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他的愛是發(fā)自內(nèi)心的，既似母愛般慈祥溫暖，又似父愛般嚴(yán)厲苛刻，更讓學(xué)生體會(huì)到教師的辛勞付出，感覺學(xué)不好對(duì)不起老師，讓學(xué)生自身喜歡上你這個(gè)教師，進(jìn)而喜愛你的學(xué)科，達(dá)到“親其師信其道”。 </p><p>　　對(duì)教育事業(yè)的愛，會(huì)使教師始終保持激情，帶著微笑，懷著喜悅，精神飽滿地走進(jìn)教室，讓學(xué)生感到親切溫暖，快樂的情緒油

3、然而生，進(jìn)而敞開心扉，更好地接受信息；教師只有保持飽滿振奮的情緒狀態(tài)，才能更好地感染學(xué)生，使學(xué)生的情緒也興奮起來，使整個(gè)課堂充滿應(yīng)有的氣氛和活力。正如德國教育家底斯多惠所說：“沒有興奮的情緒怎能激勵(lì)人，沒有主動(dòng)性怎能喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神，怎能鼓舞人呢？只有生氣才能產(chǎn)生生氣，死氣只能從死氣中來，所以你要盡可能地使自己習(xí)慣于勃勃的生氣?！?</p><p>　　教師的知識(shí)魅力主要通過課堂——學(xué)生獲得真知的

4、殿堂來實(shí)現(xiàn)。 </p><p>　　首先，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的新銳創(chuàng)造者，既要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又要有相關(guān)的新課程論知識(shí)，知曉新課程改革的動(dòng)因、目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)步驟等，更要有思想方法論的知識(shí)，通過不斷學(xué)習(xí)，建構(gòu)和完善自身的知識(shí)體系。同時(shí)，還要對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，實(shí)施“行動(dòng)研究”，即在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行研究，為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行研究，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，揚(yáng)己之長，棄己之短，使其形成自己獨(dú)特鮮明

5、的教學(xué)風(fēng)格。 </p><p>　　其次，教師作為課堂的有效促進(jìn)者，組織者，一要合理地利用教材。除教材提供的內(nèi)容外，生活社會(huì)中更有豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，要尋找收集和利用生活中現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)素材，充實(shí)數(shù)學(xué)內(nèi)容，比如設(shè)置問題情境時(shí)：二分法中線路的檢測，概率中現(xiàn)實(shí)生活的中獎(jiǎng)率，指數(shù)概念中紙張的折疊等等；同時(shí)通過組織教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生的實(shí)際需要有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生感到學(xué)有所用。在此過程中，教師好比是“推銷員”，從滿足學(xué)生實(shí)際需

6、要的角度，把自己要傳授的內(nèi)容“推銷”給學(xué)生，使學(xué)生樂于接受。二是努力改善和優(yōu)化教學(xué)流程。教學(xué)不是完全根據(jù)教師的事先預(yù)設(shè)按部就班地進(jìn)行，而是充分發(fā)揮師生雙方的積極性，隨著教學(xué)活動(dòng)的展開，師生的思想和教學(xué)文本不斷碰撞，創(chuàng)造火花，不斷迸發(fā)出新的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生在這個(gè)過程中興趣盎然，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深，這時(shí)教師就要以自身先進(jìn)的理念來引領(lǐng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生超越數(shù)學(xué)知識(shí)之上的智慧靈感激情，使有限的課堂時(shí)空得以擴(kuò)張，而且無限接近渾圓的飽滿。 </p

7、><p>　　學(xué)生就會(huì)多一分動(dòng)態(tài)生成，就會(huì)多一些發(fā)展，我們的課堂也會(huì)多一些活力。 </p><p>　　最后教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的平等合作者，不再是一個(gè)“長者”，一個(gè)“學(xué)術(shù)權(quán)威”，一個(gè)“管教者”，而是平等式的交流，合作式的參與。教師既要尊重學(xué)生做人的尊嚴(yán)，又要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，珍惜學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，數(shù)學(xué)問題的思考，數(shù)學(xué)推理的結(jié)論，哪怕是錯(cuò)誤的也不能輕易否定或冷落、羞辱，應(yīng)以平

8、等、交流的方式引導(dǎo)、點(diǎn)撥，并在指導(dǎo)中肯定其“閃光”的因素，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)見、創(chuàng)新應(yīng)給予積極的肯定；同時(shí)教師應(yīng)是合作式地參與活動(dòng)過程，與學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出數(shù)學(xué)問題，探究數(shù)學(xué)問題，在思考中相互啟發(fā)，在討論中相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充，從而深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)規(guī)律，數(shù)學(xué)方法的理解與認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的自我調(diào)適，自我完善。這樣教師在合作中就會(huì)體驗(yàn)教的成功，學(xué)生在合作中體驗(yàn)到學(xué)的成功，享受學(xué)的樂趣。 </p><

9、p>　　教師的語言魅力包括兩方面的內(nèi)容：文字語言和肢體語言。 </p><p>　　數(shù)學(xué)在許多學(xué)生的心目中平淡、抽象、深?yuàn)W，難以學(xué)習(xí)。如果在教學(xué)中能經(jīng)常利用比喻，擬人等手段來傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅有助于知識(shí)的深化理解，還能滿足生的欣賞品味；數(shù)學(xué)中的難題教學(xué)若與王國維的“三境界”結(jié)合，則另有一番品味。看到題目，由于思路模糊，找不到任何突破口，心情異常煩躁，又必須耐心地分析題意，盡最大努力從自己已有的知識(shí)中提取有關(guān)

10、信息，正如第一境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”；絞盡腦汁，冥思苦想，久而不得其解，亦如第二境界“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”；經(jīng)過反復(fù)思考，終于找到方法，茅塞頓開，豁然開朗，情緒倍增，則進(jìn)入第三境界“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。這樣，學(xué)生不僅在濃厚的文化氛圍中解決了題目，還仿佛經(jīng)歷了成大事者“立志”“努力”“成功”的過程。課堂上語言的運(yùn)用得當(dāng)會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。課堂上一個(gè)姿勢(shì)，一個(gè)夸張的動(dòng)作都會(huì)

11、給自己的課堂增加情趣，吸引學(xué)生的注意；課下拍肩膀或輕輕地“打”一下，會(huì)給學(xué)生帶來親切感，拉近師生間的距離；教師贊許的目光給學(xué)生以鼓舞，嚴(yán)厲的目光給學(xué)生以震撼；課堂上抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)給學(xué)生以奮進(jìn)向上的勇氣；充滿抒情的語言給學(xué)生以美的享受，</p><p>　　教師只有充分展示自己的魅力，用自己的激情來感化學(xué)生，用自己淵博的學(xué)識(shí)來影響學(xué)生，用自己靈活的課堂駕馭能力來吸引學(xué)生，用自己幽默和諧的語言來打動(dòng)學(xué)生，同時(shí)用學(xué)生的