鮮活的語(yǔ)言 魅力的課堂

1、鮮活的語(yǔ)言鮮活的語(yǔ)言魅力的課堂魅力的課堂鮮活的語(yǔ)言魅力的課堂鮮活的語(yǔ)言魅力的課堂大學(xué)語(yǔ)文論文鮮活的語(yǔ)言魅力的課堂［作者簡(jiǎn)介］陳素明，女，福建省閩清高級(jí)中學(xué)教師，研究方向：高中語(yǔ)文教學(xué)?！痍愃孛?福建省閩清高級(jí)中學(xué)，福建福州350800)［摘要］語(yǔ)言是人類交流思想的重要工具。有藝術(shù)的語(yǔ)言，能使深邃的思想和哲理淺顯明徹。教學(xué)語(yǔ)言，作為“傳道受業(yè)解惑”的重要工具，如果不借助藝術(shù)的翅膀，勢(shì)必造成課堂平淡無(wú)奇沉悶枯燥。而語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，

2、通過(guò)鮮活的語(yǔ)言，旁征博引，使課堂既幽默趣味，又有哲理內(nèi)涵；既有古典品味，又有時(shí)代氣息。［關(guān)鍵詞］語(yǔ)文課堂；語(yǔ)言；藝術(shù)［中圖分類號(hào)］H193［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］16728610(2014)02011402教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)，包括教學(xué)語(yǔ)言的真知性和科學(xué)性、鮮明性和生動(dòng)性、啟發(fā)性和開(kāi)拓性、美感性和趣味性。語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言更要善于發(fā)揮漢語(yǔ)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。那么，語(yǔ)文教師如何使自己的教學(xué)語(yǔ)言像磁石吸鐵那樣吸引學(xué)生，激發(fā)課堂活力？筆者認(rèn)為以下五種

3、方式能夠營(yíng)造出良好的教學(xué)效果：一、借用時(shí)尚流行語(yǔ)詞，讓課堂散發(fā)時(shí)代氣息語(yǔ)言是在不斷發(fā)時(shí)，教師信手拈來(lái)的時(shí)尚流行語(yǔ)，也容易成為師生間情感交流溝通的橋梁，又使課堂散發(fā)出濃郁的時(shí)代氣息。二、巧用修辭格，讓課堂充滿幽默氣氛蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫說(shuō)過(guò)：“教育家最主要，也是第一位的助手是幽默?！苯處煹慕虒W(xué)語(yǔ)言，如果是詼諧幽默的，不僅會(huì)使自己顯得博學(xué)大度、機(jī)智風(fēng)趣，而且讓學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，得到一種美妙的享受，使沉悶的課堂，煥發(fā)活力。善于巧用打比

4、方等修辭格不失為一種好辦法。在和學(xué)生做高考語(yǔ)用題專項(xiàng)復(fù)習(xí)，講解病句七大類型辨析與修改之一語(yǔ)序不當(dāng)時(shí)，學(xué)生對(duì)多重定語(yǔ)和多重狀語(yǔ)的先后語(yǔ)序排列感到困惑，容易混淆，多做習(xí)題又覺(jué)得枯燥無(wú)趣。此時(shí)不妨跟學(xué)生說(shuō)：多重定語(yǔ)和狀語(yǔ)的語(yǔ)序排列，就像我們冬天身上穿的衣褲一樣由內(nèi)衣到毛衣褲再到外套，如果你像超人一樣內(nèi)褲外穿，違反了穿衣原則，就患上了多重定語(yǔ)或狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)?shù)拿?。學(xué)生對(duì)超人內(nèi)褲外穿的經(jīng)典形象記憶猶新，課堂上笑聲頓起，課堂瞬間營(yíng)造有利于學(xué)生的教育