淺談班主任工作中批評教育的藝術性

1、淺談班主任工作中批評教育的藝術性淺談班主任工作中批評教育的藝術性張向陽張向陽內容摘要：內容摘要：批評教育是班主任對學生進行思想教育的一種常用手段。對學生的批評一定要注意批評的技巧，掌握批評的藝術，因材施教，多法兼用，才能達到批評的目的，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。關鍵詞：批評藝術基本原則批評方式進步批評教育是班主任對學生進行思想教育的一種常用手段。其目的是通過對學生存的錯誤思想和言行給予否定的評價，以喚起學生的警覺，改正他們存在的錯誤思想和言

2、行，塑造其美好的心靈，達到育人的目的。那么，怎樣才能提高批評的效果，達到批評的目的呢？反思多年的教育實踐，筆者認為對學生的批評一定要注意批評的技巧，掌握批評的藝術，因材施教，多法兼用，才能達到批評的目的，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。一般來說，對學生的批評應遵循以下幾條基本原則：1.客觀性原則。在批評學生時，一定要實事求是，防止認識上的主觀主義。沒有調查研究就沒有發(fā)言權，一切批評必須建立在充分掌握事實的基礎上，使批評不至于變成空穴來風。特別是有

3、的學生為了避免老師的“懲罰”，往往不承認自己的錯誤。如果老師沒有事實根據，空講幾句批評的話，就達不到糾正錯誤的目的。2.公正性原則。在批評時，無論對人對事都要公正、平等，即我們在對待班干部和其他同學上，在對待優(yōu)等生與學困生上，在批評方式顯、容易激動的學生，宜采用較為緩和的商討式批評。只要以商討的口吻，平心靜氣地把批評信息傳遞給他們，就不會產生劍拔弩張之勢，避免批評者和被批評者的直接交鋒，從而增強批評的教育效果。4.遷回式批評。對自我覺悟

4、和自我意識差，理智感弱，易受感化的學生，則可采用“明修棧道、暗渡陳倉”的遷回式批評。在批評教育時，若能把道理寓于生動的事例中，讓他們感受到客觀上的某種壓力，促成自我檢查，讓他們認識自己的過錯，堅定改正錯誤的意志，從而達到批評教育的目的。5.觸動式批評。對于那些屢教不改、依賴心理較強，或所犯錯誤嚴重但又懷有僥幸心理，不愿承認錯誤的學生，則應運用態(tài)度嚴峻、語調激烈、言辭尖銳的觸動式批評。這樣才能讓他們真正認識到自己所犯錯誤的嚴重性，才會令他