教學(xué)論文---淺談在小學(xué)英語教學(xué)中目標(biāo)檢測的落實(shí)

1、<p>　　淺談在小學(xué)英語教學(xué)中目標(biāo)檢測的落實(shí)</p><p>　　“檢測導(dǎo)結(jié)”環(huán)節(jié)是“三步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的最后一步大環(huán)節(jié)，也是完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)之一，是教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是教師用來檢測教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)手段之一。對學(xué)生來說，它能鞏固知識、強(qiáng)化能力、有效拓展、評價(jià)自我、改進(jìn)學(xué)習(xí)策略、完善學(xué)習(xí)過程；對教師來說，又能掌握反饋信息、調(diào)整教學(xué)行為、檢驗(yàn)教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量。</p>

2、<p>　　那么在新課程的教學(xué)中，教師應(yīng)如何落實(shí)“三步導(dǎo)學(xué)”模式下的目標(biāo)檢測呢？采取合理方法和手段，通過目標(biāo)檢測，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量成為了一個(gè)值得探究和解決的重要問題。    總的來說，語文教師在設(shè)計(jì)目標(biāo)檢測題時(shí)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，要敢于創(chuàng)新，博采眾長，只有這樣，才能充分展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生的語文能力、語文素養(yǎng)得到提高。</p><p>　　具

3、體地說，要做到以下幾點(diǎn)：1、 檢測題的設(shè)計(jì)要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、練習(xí)題的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性。3、所選習(xí)題既要典型，又要適度、適量。4.檢測題的設(shè)計(jì)要以發(fā)展學(xué)生思維為目的。</p><p>　　一般來說，語文第一課時(shí)的目標(biāo)檢測題首先要緊緊圍繞字詞來設(shè)計(jì)，形近字、多音字組詞，抽讀生字卡，也可以創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)過的生字放到具體的語言環(huán)境中去運(yùn)用；其次，可以抽讀課文，檢查是否讀正確、流利；最后，還可以采取填空式說說課

4、文的主要內(nèi)容。</p><p>　　第二課時(shí)重在通過品析語言文字來理解感悟文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，目標(biāo)檢測題相對就要靈活點(diǎn)?？梢月?lián)系課后思考題對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，也可以根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)白訓(xùn)練，還可以進(jìn)行一些小練筆，對學(xué)生綜合能力的考查等等。如：我對《軍神》這一課第二課時(shí)的目標(biāo)檢測題是這樣設(shè)計(jì)的：</p><p>　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起隨文本共同認(rèn)識了中國一位杰出的人物

5、，被稱為軍神的中國十大元帥之一的劉伯承，現(xiàn)在，你們一定對“軍神”有了更深刻的理解，能用自己的話說說“為什么沃克醫(yī)生稱劉伯承為軍神嗎？你要學(xué)習(xí)劉伯承做一個(gè)什么樣的人？”</p><p>　　這樣設(shè)計(jì)，既呼應(yīng)了課文開頭，又升華了文章主題。</p><p>　　總之，“三步導(dǎo)學(xué)”的課堂教學(xué)模式，每一個(gè)環(huán)節(jié)我們都要走踏實(shí)，目標(biāo)檢測的效果才會(huì)落實(shí)得更完美，才能真正實(shí)現(xiàn)“40分鐘要質(zhì)量?！?lt;/p

6、><p><b>　?。ㄒ唬﹩栴}的提出</b></p><p>　　人類已邁入了21世紀(jì)，信息技術(shù)和其他技術(shù)高速發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)日見端倪，世界各國都站在未來時(shí)代要求的高度，來探討本國青少年應(yīng)如何具備21世紀(jì)所需要的“關(guān)鍵能力”，即應(yīng)用新技術(shù)獲取和處理信息的能力、探究能力、分析和解決問題的能力、與人合作及責(zé)任感、終身學(xué)習(xí)的能力等。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力、提高公民的科學(xué)素養(yǎng)等

7、問題幾乎成為各個(gè)國家教育發(fā)展戰(zhàn)略研究的核心問題。2000年初步形成現(xiàn)代化基礎(chǔ)教育課程框架和課程標(biāo)準(zhǔn)，改革教育內(nèi)容和教學(xué)方法，推行新的評價(jià)制度，開展教師培訓(xùn)，啟動(dòng)新課程的實(shí)驗(yàn)。</p><p>　　2004年第一學(xué)期始，高中課程改革在我省正式啟動(dòng)，新課程著眼于學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀。而傳統(tǒng)的評價(jià)方式重知識、輕能力；重結(jié)果、輕過程；重教師的教，忽視學(xué)生思維水平的發(fā)展，制約著新課

8、程多元目標(biāo)的發(fā)展。尤其是我校教師在使用新教材，以新的理念貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，更加迫切需要與新課程配套的，與所教學(xué)生實(shí)際相符的評價(jià)方法。改進(jìn)以往的評價(jià)系統(tǒng)，使得評價(jià)成為教育的過程，成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要手段，通過新的評價(jià)模式去實(shí)現(xiàn)評價(jià)的綜合功能。</p><p><b>　　（二）基本做法</b></p><p>　　圍繞著如何使評價(jià)體系更加完善，且可操作性強(qiáng)，本人

9、認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論，如《中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的指導(dǎo)意見》、《新課程與學(xué)生評價(jià)改革》、《高中英語課程改革理論與實(shí)踐》以及《新課程的理念與創(chuàng)新》等書籍，評價(jià)的關(guān)鍵是能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。</p><p>　　1．形成性評價(jià)的運(yùn)用</p><p>　　形成性評價(jià)（formative assessment）是1967年由美國著名評價(jià)學(xué)專家斯克里芬（Scriven)提出來的。這種評價(jià)強(qiáng)調(diào)要開展以調(diào)節(jié)教育

10、過程、保證更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)為目的的評價(jià)活動(dòng)。在英語教學(xué)中，則要求對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程進(jìn)行持續(xù)的評價(jià)──不僅評價(jià)學(xué)生對英語知識的掌握情況，更為重要的是，要對他們?nèi)粘W(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出來的情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等方面的情況進(jìn)行評價(jià)。在英語教學(xué)中，應(yīng)通過強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情，使他們在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力及交流與合作的能力；通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生從語法知識的講解和

11、單詞的死記硬背中解脫出來，在體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流中學(xué)習(xí)語言；在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略；通過討論、表演、參與英語課外活動(dòng)等，使學(xué)生提高綜合語言運(yùn)用能力。形成性評價(jià)的終極目的不是檢測學(xué)生學(xué)了多少知識，而是旨在幫助學(xué)生增強(qiáng)自信，獲得成就感，使他們能夠有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)合作精神。</p><p>　　形成性評價(jià)在評價(jià)主體上，要求以學(xué)生自評為主，

12、小組、教師和家長共同參與評價(jià)。在評價(jià)方式上，可采取建立學(xué)習(xí)檔案袋、訪談、課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評比、自我評價(jià)等方式進(jìn)行。評價(jià)內(nèi)容可以包括學(xué)生的考勤、課堂表現(xiàn)、參與活動(dòng)情況、進(jìn)步情況等。</p><p>　　表一、英語學(xué)習(xí)各過程中的評價(jià)運(yùn)用</p><p>　　2．評價(jià)方法多元化。</p><p>　　學(xué)生、同伴、教師和家長可以共同參與評價(jià)，實(shí)現(xiàn)多元主體的多元激勵(lì)作用，讓學(xué)生由

13、被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。以發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，從而促進(jìn)學(xué)生英語能力的不斷發(fā)展。</p><p>　?。?）關(guān)于日常學(xué)習(xí)評價(jià)</p><p>　　日常學(xué)習(xí)評價(jià)計(jì)分制不但能評價(jià)學(xué)生英語聽、說、讀、寫的學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)能力，還能隨機(jī)評價(jià)學(xué)生上課答題、作業(yè)質(zhì)量、實(shí)踐活動(dòng)、行為習(xí)慣等各方面的表現(xiàn)。</p><p><b>　　計(jì)分要求：<

14、;/b></p><p>　　1）每日聽說英語：10—20分鐘記1分，20分鐘以上記2分。</p><p>　　2）課外閱讀：閱讀課外讀物如英文小故事、小文章、兒歌，收集生活英語放入成長記錄袋中，每篇記1分。</p><p>　　3）創(chuàng)新設(shè)計(jì)：自制小卡片、設(shè)計(jì)對話、游戲、自編小故事、英語小作文于成長記錄袋中，每份記1分，優(yōu)秀記2分。</p>&l

15、t;p>　　這個(gè)計(jì)分評價(jià)要求學(xué)生每日自評，與同桌、合作小組互評相結(jié)合。小組長將其組員的得分情況作好登記，每個(gè)單元作一次小結(jié)，對做得好的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)。這些日常評價(jià)計(jì)分是學(xué)生成長記錄袋中最細(xì)致的工作，是搞好評價(jià)工作的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。</p><p>　　（2）關(guān)于課堂表現(xiàn)評價(jià)</p><p>　　課堂是學(xué)生在學(xué)校中接受教育的主要場所，幾乎促進(jìn)著學(xué)生的每一步發(fā)展。因此，課堂表現(xiàn)評價(jià)在整個(gè)學(xué)生評

16、價(jià)中是極其重要的。課堂表現(xiàn)評價(jià)首先要關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師給予學(xué)生及時(shí)的反饋；學(xué)生通過反饋發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，然后尋找相應(yīng)的解決方法來改進(jìn)學(xué)習(xí)。課堂表現(xiàn)評價(jià)需要學(xué)生的積極參與。學(xué)生在參與中進(jìn)一步熟悉所學(xué)過的內(nèi)容，熟練已有技能以及提高解決問題的能力，從而為進(jìn)行自我評價(jià)打下基礎(chǔ)。</p><p>　　就英語教學(xué)而言，新課程提倡要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。要提高運(yùn)用語言的能力，最直接和有效的方法就是讓學(xué)生盡可能多

17、地使用所學(xué)的語言，讓學(xué)生在使用語言的過程中運(yùn)用和鞏固所學(xué)的知識。因此英語課堂非常重視為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的語境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的愿望和積極性。在開展課堂活動(dòng)時(shí)，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，交流，然后以口頭方式呈現(xiàn)討論的成果。高中學(xué)生很重視同齡人對自己的評價(jià)，而且學(xué)生一般更容易接受同齡人的意見和建議。因此在英語課堂中開展小組互評的活動(dòng)會(huì)可以對學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)的作用，能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自身的優(yōu)點(diǎn)與不足。而對別人作出評價(jià)的過程其實(shí)也是自我反

18、思的過程，可以幫助學(xué)生明確對自身的要求。在英語課堂中開展小組評價(jià)，教師必須首先明確評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。為此，教師可以提前把對學(xué)生的要求和評價(jià)項(xiàng)目，評價(jià)依據(jù)等制成評價(jià)表，為學(xué)生進(jìn)行評價(jià)提供依據(jù)。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了關(guān)于旅游的課文后，要求學(xué)生以小組為單位收集有關(guān)旅游的信息，制定自己的旅游計(jì)劃，并向同學(xué)展示自己的計(jì)劃以說服更多的人和自己同游。在這一口語活動(dòng)中，可設(shè)計(jì)這樣的評價(jià)表供學(xué)生之間進(jìn)行互評：</p><p>　　表二、堂上

19、項(xiàng)目性小組活動(dòng)評價(jià)

20、

21、 </p><p>　　學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)可以參照評價(jià)表，自覺地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，力求達(dá)到優(yōu)秀的水平。與此同時(shí)，通過對其他同學(xué)的評價(jià)，看到別人的可取之處，從而促進(jìn)同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)。開展小組評價(jià)活動(dòng)，一定程度上改變了過去單純以教師為評價(jià)主體的評價(jià)方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們自我反思和總結(jié)

22、，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。</p><p>　　為了鼓勵(lì)學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，但學(xué)習(xí)成績卻暫時(shí)不如理想的學(xué)生，教師可以制作如下的量表，對學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣作出評價(jià)。</p><p>　　表三、學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣的評價(jià)</p><p>　　上面的評價(jià)表還不完善，但通過這樣的課堂評價(jià)肯定了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)

23、也對其他同學(xué)起到導(dǎo)向的作用，鼓勵(lì)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。</p><p>　　總之，教師一定要改變觀念，盡可能從多角度觀察學(xué)生，對學(xué)生作出評價(jià)，以幫助他們更好地認(rèn)識自我，肯定自我，超越自我。三．英語活動(dòng)評價(jià)</p><p>　?。?）關(guān)于英語課外活動(dòng)的評價(jià)</p><p>　　為了給學(xué)生創(chuàng)造語言實(shí)踐的環(huán)境和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)興趣，在課外舉

24、行一系列的英語活動(dòng)，如組織全校舉辦English Corner，設(shè)計(jì)形式多樣，趣味性強(qiáng)的活動(dòng)，如猜謎語、腦筋急轉(zhuǎn)彎；英文經(jīng)典名曲歌詠比賽；英語故事接龍；1分鐘即興命題演講；短劇表演等營造濃厚的英語口語氛圍，并在活動(dòng)中師生之間進(jìn)行交互評價(jià)，使學(xué)生的聽、說、讀得到全面的提高，增強(qiáng)了自信，更增強(qiáng)了提高英語口語的信念和熱情。</p><p>　　其中，按照發(fā)展性學(xué)生評價(jià)的全面性、多元化、開放性原則，可制定對學(xué)生進(jìn)行英語活

25、動(dòng)的形成性評價(jià)表格。表格體現(xiàn)對學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等各個(gè)方面進(jìn)行量性和質(zhì)性的方面的評價(jià)。</p><p>　　表四、英語活動(dòng)過程評價(jià)</p><p>　　說明：分四個(gè)級別填寫表格：A（優(yōu)秀）＝5分，B（良好）＝4分，C（合格）＝3分，D（不合格）＝2分。</p><p>　　在舉行一系列以“營造氛圍、培養(yǎng)興趣、樹立榜樣”為原則的課后活動(dòng)中

26、，還可以穿插進(jìn)行下列跟蹤活動(dòng)，以跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是檢測活動(dòng)實(shí)效性的一個(gè)重要方面。</p><p>　　每學(xué)期進(jìn)行兩次學(xué)生學(xué)習(xí)問卷調(diào)查，分別在期中和期末進(jìn)行。以便教師能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣，學(xué)習(xí)困難，調(diào)整教學(xué)方法和手段，采取相應(yīng)的措施提高教學(xué)效果，學(xué)生可對照調(diào)查有目的地調(diào)整自己的策略和態(tài)度，培養(yǎng)自己的興趣。</p><p>　　英語學(xué)習(xí)情感態(tài)度調(diào)查表</p>&l

27、t;p>　　班別：________ 姓名:________學(xué)號:_________（A=喜歡， B=一般， C=不喜歡）</p><p>　?。?）關(guān)于對作業(yè)與學(xué)習(xí)態(tài)度的評價(jià)</p><p>　　對學(xué)生的作業(yè)、態(tài)度的評價(jià)，以“用發(fā)展的眼光來評價(jià)學(xué)生”為原則，循序漸進(jìn)，因人而已地評價(jià)學(xué)生，多表揚(yáng)，少批評。</p><p>　　態(tài)度評價(jià)應(yīng)與成績

28、分開。只要學(xué)生是經(jīng)過思考做出的作業(yè)，態(tài)度都應(yīng)評為A+。學(xué)生作業(yè)包括課堂作業(yè)和課外作業(yè)兩部分。課堂作業(yè)類型主要有：聽寫（詞、段、篇章）；聽力理解訓(xùn)練；筆頭小測等。課外作業(yè)類型主要包括：個(gè)人活動(dòng)的針對性鞏固練習(xí)，單元過關(guān)題（整套）；作文等。小組活動(dòng)的專題研究、作品展示和表演活動(dòng)等。</p><p>　　對于課堂作業(yè)，批改分為“A+, A, A－”等幾個(gè)等級，一般不出現(xiàn)B、C級，讓學(xué)生在鼓勵(lì)中愉快地上課。</p&

29、gt;<p>　　對于課外作業(yè)，評價(jià)形式靈活多樣，以求令學(xué)生有機(jī)會(huì)展現(xiàn)個(gè)性、長處，從成功的</p><p>　　喜悅中不斷增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力。</p><p>　　至于小組活動(dòng)的專題研究，作品展示和表演活動(dòng)的作業(yè)，可以選以下形式：配合某</p><p>　　一單元內(nèi)容的專題研究，編寫圖畫故事，組織圖片說明，收集物品的展示和說明，廣告設(shè)計(jì)與說明展示，藝術(shù)作品

30、展示與說明，墻報(bào)、小報(bào)設(shè)計(jì)，服裝設(shè)計(jì)與說明展示，歌曲、舞蹈表演，手工作品展示和說明等。</p><p>　　評價(jià)活動(dòng)一般由師生共同參與。對專題研究和作品展示，可讓學(xué)生以小組為單位（其</p><p>　　中教師一人為一組）師生共同投票，把全部作業(yè)分別評為一、二、三等獎(jiǎng)。對表演活動(dòng)作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)如下的活動(dòng)表現(xiàn)與合作學(xué)習(xí)評價(jià)參考表評分。</p><p>　　表五、小組

31、專題研究，作品展示和表演活動(dòng)的作業(yè)的評價(jià)</p><p>　　對于上面表格，如果分工合理，工作量平均分擔(dān)；自始至終都全力投入；組員之間互相幫助；整個(gè)內(nèi)容完整，設(shè)計(jì)新穎為優(yōu)秀；如果以上所敘述的各項(xiàng)略微差些為很好，然后是好，各方面表現(xiàn)欠佳的為進(jìn)步中。</p><p>　　總之，評價(jià)作業(yè)的目的是為了得到反饋信息，以便調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，做到教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)相長，因此，教師應(yīng)通過英語作業(yè)評價(jià)方式和方法的改

32、變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)局面下走出來，積極思考，主動(dòng)的完成作業(yè)，并感受作業(yè)所帶來的成功與喜悅，在富有個(gè)性的學(xué)習(xí)中快樂的成長。</p><p>　　3．教師對學(xué)生進(jìn)行多種形式的激勵(lì)。</p><p>　　教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中要給予學(xué)生及時(shí)的表揚(yáng)來激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自信心。</p><p>　?。?）口頭激勵(lì)性評價(jià)。在課堂上我常使用Excel

33、lent./ Very Good! /Good! /You did a good job. / well-done .等激勵(lì)性的語言評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在這些語境中保持愉悅的心態(tài)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。</p><p>　?。?）書面描述性的激勵(lì)評價(jià)。在批改學(xué)生的作業(yè)和課堂練習(xí)中，我常采用描述性的激勵(lì)評價(jià)方式。如用Excellent./ Good. /Average /Try hard .四個(gè)等級評定。有時(shí)這還

34、會(huì)加上How nice! How beautiful! You’re very clever! 等贊揚(yáng)的話語對他們的成績和態(tài)度給予肯定。有時(shí)我也會(huì)寫上I believe you can do better.等鼓勵(lì)性語言來激勵(lì)學(xué)生下次做得更好。</p><p>　?。?）身體語言激勵(lì)性評價(jià)。課堂上教師教育學(xué)生，往往一個(gè)眼神、一個(gè)暗示或者拍拍學(xué)生的肩膀、摸摸學(xué)生的頭，照樣能收到良好的教育效果。</p>

35、<p><b>　?。ㄈ┓此寂c發(fā)展</b></p><p>　　經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)展性評價(jià)在高中英語新課程改革中的優(yōu)勢已初步體現(xiàn)--促進(jìn)學(xué)生的最大發(fā)展。其中最明顯的是在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性上，從每學(xué)期兩次的學(xué)習(xí)調(diào)查問卷以及學(xué)生的自我評價(jià)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的前后分析對比得出，“英語很有趣，我希望每天都有英語課”這項(xiàng)從61.3%上升到81.6%；“我喜歡英語老師”這項(xiàng)從68.6%

36、上升到90.6%。而且，評價(jià)對學(xué)生聽說技能的提高有巨大的促進(jìn)作用，一方面在完成評價(jià)任務(wù)的過程中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與小組間的合作探究，相互影響，優(yōu)勢互補(bǔ)，爭取了更多的“開口機(jī)會(huì)；另一方面，為了獲得好的評價(jià)結(jié)果，學(xué)生都會(huì)盡最大努力，爭取最好的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)積極性隨之提高。</p><p>　　（1）對于學(xué)生發(fā)展性評價(jià)，雖然還不完善，但確實(shí)在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展如英語課中發(fā)展學(xué)生提問的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與合作交流能力。在教學(xué)的中

37、，教師通過問題情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，讓其自主學(xué)生或通過小組探究解決問題，找出答案，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的合作。新課標(biāo)中必修課程的目的是使學(xué)生獲得基本的英語語言能力，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，靈活多樣的學(xué)習(xí)策略以及跨文化交際意識和能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這樣，既讓學(xué)生鍛煉了自己英語的語言能力，也讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)更加感興趣；既體現(xiàn)了新課標(biāo)中“使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)交流與合作，具有團(tuán)隊(duì)精神”，同時(shí)學(xué)生身上蘊(yùn)涵著巨大的課程資源，在與課程的接觸中，學(xué)

38、生對課程有獨(dú)特的理解和體驗(yàn)，并能創(chuàng)造出自己鮮活的經(jīng)驗(yàn)，這些鮮活的經(jīng)驗(yàn)成為課程的重要組成部分，是課程的一種升華。</p><p>　?。?）對學(xué)生評價(jià)的改革不是孤立的，它不僅與新課程標(biāo)準(zhǔn)，更與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系，尤其學(xué)生知識、經(jīng)驗(yàn)的積累和拓展密切相關(guān)。因此，教師不可陷入為評價(jià)而評價(jià)的怪圈，而更要注重改革課堂教學(xué)模式，給學(xué)生成長發(fā)展的機(jī)會(huì)。同樣，教師素質(zhì)的要求更高，在學(xué)校為教師改革創(chuàng)新創(chuàng)造寬松氛圍的同時(shí)，更應(yīng)搭建促其發(fā)

39、展的平臺(tái)，為教師提供更多的信息、更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。</p><p>　?。?）基于對工作的責(zé)任心，對課程改革的支持和熱愛，我在學(xué)生發(fā)展性評價(jià)方面初嘗了螃蟹，但是，如何使在新課程理念下的學(xué)生發(fā)展性評價(jià)更完善，更科學(xué)，更具可能性和操作性，尤其是如何進(jìn)行規(guī)范、長效的科學(xué)化信息管理，是需要繼續(xù)深入探討的。</p><p>　　參考文獻(xiàn)     1.

40、 韓少杰：《發(fā)展性評價(jià)的認(rèn)識》，http://www.zj-123.com/Article_print.     2. 任長松著：《走向新課程》，廣東教育出版社，2002年     3.【美】Ellen Weber著：《有效的學(xué)生評價(jià)》，中國輕工業(yè)出版社，2003年     4.&#

41、160; 馮燕霞：《新課標(biāo)下學(xué)生發(fā)展性評價(jià)探索》，http://jiaoyu .net.cn     5.中華人民共和國教育部制訂：《普通高中課程方案》（實(shí)驗(yàn)），人民教育出版社，2003年     6.教育部基礎(chǔ)教育司、教育部師范教育司組織：〈〈新課程與學(xué)生評價(jià)改革〉〉，高等教育出版社，2004年 </p&g

42、t;<p>　　摘要：     通過“如何有效落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)”這一課題的研究與實(shí)踐，我校教師的課堂教學(xué)水平也在逐漸提高，許多課題組成員在研究中專業(yè)水平逐漸提高，特別是青年教師逐漸成長起來了，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績也在穩(wěn)中有升，2007年中考位居全縣第十名，2008年中考位居全縣第十一名，2008年六年級全縣統(tǒng)考第四名，八年級全縣統(tǒng)考第六名；在課題研究的過程中，涌現(xiàn)出有一定借鑒意義的教

43、學(xué)案例，大部分教師逐步形成富有自身特色的教學(xué)模式；參與實(shí)驗(yàn)的教師不斷總結(jié)課題實(shí)施過程中的經(jīng)驗(yàn)，撰寫了一定數(shù)量的案例和論文。 </p><p><b>　　一、課題簡介</b></p><p>　?。ㄒ唬?、課題提出的背景</p><p>　　羊圈初級中學(xué)位于湟中縣西堡鎮(zhèn)北段，學(xué)校現(xiàn)有學(xué)生295名，來自西堡鎮(zhèn)東、西花園、佐署、堡子、羊圈五個(gè)行政村，

44、由于招生范圍內(nèi)農(nóng)民人多地少，農(nóng)業(yè)收入相對來說比較少，主要經(jīng)濟(jì)來源靠打工收入，由于家長常年打工在外，與學(xué)生見面的機(jī)會(huì)少，同時(shí)家長受本人文化程度的限制，家庭教育相對來說比較薄弱，大部分學(xué)生靠學(xué)校課堂45分鐘時(shí)間學(xué)習(xí)知識，因此課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)與否直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。另外我?，F(xiàn)有的18名教師中，雖然都有大專以上的學(xué)歷，但近5年內(nèi)參加工作的教師有5人，占全校教師的27.7%，這些教師沒有參加過比較系統(tǒng)的課改培訓(xùn)，雖然專業(yè)知識較豐富，但業(yè)務(wù)能

45、力相對有限，還有5名教師是近3年內(nèi)從小學(xué)教學(xué)崗位上調(diào)整到中學(xué)崗位上的教師，這部分教師占全校教師的27.7%，這些教師業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，但專業(yè)知識相對薄弱，因此提高教師的課堂教學(xué)水平，落實(shí)每一堂課的教學(xué)目標(biāo)是擺在全校師生面前迫在眉睫而又艱巨的任務(wù)，因此我校很有必要提出“如何有效落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)”的研究課題，這是全校師生的心聲，也是過大家長的殷切希望。</p><p>　　“如何有效落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)”該課題于2007年3

46、月份由西堡鎮(zhèn)教委提出，我校經(jīng)過多次教研活動(dòng)的論證，根據(jù)我校實(shí)際情況，結(jié)合洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)思想、新課程改革的理論以及目標(biāo)教學(xué)法提出，目的是通過課前預(yù)習(xí)，課內(nèi)目標(biāo)具體化，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，從而達(dá)到教師課堂教學(xué)水平的穩(wěn)步提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣的逐漸養(yǎng)成，逐步形成落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)的一系列學(xué)校管理制度，最終達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。</p><p>　　在教育實(shí)踐中，我校教師已普遍認(rèn)同細(xì)化目標(biāo)、落實(shí)目

47、標(biāo)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，開展以落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)為核心的教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握知識。但在教學(xué)實(shí)踐中，由于缺乏探究教育的系統(tǒng)研究和實(shí)踐，雖然許多學(xué)校也有類似的課題，目前還沒有找到切合我們實(shí)際的具體做法，所以我校教師對如何落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的過程中教師如何適時(shí)、適度的進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)（學(xué)標(biāo)）、補(bǔ)標(biāo)、以及如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)（預(yù)標(biāo)）等問題仍存在困惑，亟待加強(qiáng)研究。 新課改倡導(dǎo)整體發(fā)

48、展,改變課程過于注重知識傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度、使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程統(tǒng)一，同時(shí)把學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程統(tǒng)一起來。新課程以學(xué)生的全面發(fā)展為核心,把學(xué)生本位取向、學(xué)科本位取向和社會(huì)本位取向辯證的整合起來,弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程設(shè)計(jì)理念。根據(jù)新課標(biāo)要求，學(xué)生獲取知識的過程處于最重要的地位。學(xué)生要在探索知識的過程中，感受學(xué)習(xí)的樂趣、學(xué)習(xí)的和諧、學(xué)習(xí)的奧秘、學(xué)習(xí)知識與日常生活密不可分的關(guān)系，形成探究——發(fā)現(xiàn)——?jiǎng)?chuàng)造

49、的能力，使智力因素和非智力因素都得到均衡發(fā)展。</p><p>　　傳統(tǒng)目標(biāo)教學(xué)，注重知識的單向傳授，而忽視了知識、情感的多向交流。我們認(rèn)為，有兩大心理因素——智力因素和非智力因素參與并影響學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。智力因素，構(gòu)成了學(xué)習(xí)活動(dòng)的操作系統(tǒng)，它承擔(dān)知識的加工處理，保證認(rèn)知的順利進(jìn)行。非智力因素，構(gòu)成了學(xué)習(xí)的動(dòng)力系統(tǒng)，對學(xué)習(xí)活動(dòng)起著維持、調(diào)節(jié)、控制和強(qiáng)化的作用。因此課堂教學(xué)是師生、生生知識和情感的多向交流的多維互動(dòng)

50、過程。我們認(rèn)為教學(xué)觀要突出強(qiáng)調(diào)：讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。我們構(gòu)建的教學(xué)觀，要求教師從思想意識上，還學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的地位，教師要用鼓勵(lì)性的語言評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)也要以基礎(chǔ)性、差異性、活動(dòng)性、開放性、生成性為評價(jià)課堂教學(xué)效益的基本標(biāo)準(zhǔn)。</p><p>　　根據(jù)這些理論，提出“如何有效落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)”的實(shí)踐與研究，以便更好推進(jìn)課程改

51、革、優(yōu)化教師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)教師的專業(yè)成長、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、形成富有特色的教學(xué)管理模式、提高教學(xué)質(zhì)量。</p><p>　　本課題研究著重解決如下問題：</p><p><b>　　研究的主要問題：</b></p><p>　　1、實(shí)踐“七步目標(biāo)教學(xué)法” ，對“七步目標(biāo)教學(xué)法”再優(yōu)化、再驗(yàn)證；</p>

52、<p>　　2、實(shí)踐“七步目標(biāo)教學(xué)法”，進(jìn)一步規(guī)范有利于提高我校教學(xué)質(zhì)量的班級管理制度、師生關(guān)系制度、教學(xué)管理制度；</p><p>　　3、實(shí)踐“七步目標(biāo)教學(xué)法”，形成不同年級、不同班級、不同科目、不同教師、不同課堂環(huán)節(jié)的學(xué)科創(chuàng)新個(gè)案；</p><p>　　4、借鑒“七步目標(biāo)教學(xué)法”，探索富有本人特色和學(xué)科特色的教學(xué)模式。</p><p>　　研究的

53、重點(diǎn)：充分落實(shí)課堂教學(xué)七環(huán)節(jié)：定標(biāo)（確定細(xì)化目標(biāo)）一一預(yù)標(biāo)（檢查預(yù)習(xí)）一一示標(biāo)（展示目標(biāo)）一一學(xué)標(biāo)〔指導(dǎo)學(xué)生完成目標(biāo)，即課內(nèi)先學(xué)）一一測標(biāo)（檢測自學(xué)效果）一一補(bǔ)標(biāo)（教師補(bǔ)充講解，即課內(nèi)后教）一一達(dá)標(biāo)（目標(biāo)達(dá)成檢測）。 方法： l 、教師要細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)明確的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)地制定最佳的教學(xué)目標(biāo)，做到圍繞目標(biāo)學(xué)，圍繞目標(biāo)教，圍繞目標(biāo)練。 2 、教師要精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)內(nèi)容，每節(jié)課結(jié)束時(shí)都要布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)

54、容，并提出自學(xué)要求，說明預(yù)習(xí)的方法知所要達(dá)到的目的， 3 、在預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生要總結(jié)有哪些收獲、認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)，有哪些疑問、困難和問題，并養(yǎng)成記學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣，做好提出問題討論探究的準(zhǔn)備． 4 、在學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，教師要精要地設(shè)計(jì)兩三道預(yù)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)，圍繞這些問題去思考與學(xué)習(xí)。</p><p>　　5 、在指導(dǎo)預(yù)習(xí)中，讓學(xué)生掌握運(yùn)用工具書和相關(guān)方法采集信息的能力，通過自學(xué)掌握教學(xué)內(nèi)容中有

55、夾的基礎(chǔ)知識． 6 、預(yù)習(xí)最好安排在課前的自習(xí)時(shí)間和課外時(shí)間，由學(xué)生自由安排自覺進(jìn)行，有時(shí)也可安排在當(dāng)堂課的前段時(shí)間．</p><p>　　7、如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，降低學(xué)生在探索知識規(guī)律中的難度，以利于揭示知識的內(nèi)在規(guī)律與相互關(guān)系。</p><p>　　8、七步目標(biāo)教學(xué)法流程圖。</p><p>　?。ǘ┲饕芯糠椒?1、個(gè)案研究法：本課題主要以案例（

56、課例）為載體進(jìn)行研究。 2、行動(dòng)研究法：以實(shí)際問題的解決為主要任務(wù)。 3、教育調(diào)查法：訪談、測試、問卷等。 </p><p>　　二、課題實(shí)施 （一）準(zhǔn)備階段 （2007年4月）（1）健全組織機(jī)構(gòu)： </p><p>　　學(xué)校組建了由中心學(xué)校教務(wù)主任夏生鰲作課題指導(dǎo)、學(xué)校校長雷登祥及教務(wù)主任羅新平牽頭、各教研組組長和骨干教師為主要成員、全體教師參與的、穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)研究隊(duì)伍。 <

57、/p><p>　　（2）發(fā)放調(diào)查問卷表，確定課題研究的重點(diǎn)領(lǐng)域。</p><p>　　學(xué)生問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)匯總表</p><p>　　從上面的統(tǒng)計(jì)不難看出，我校學(xué)生家庭教育以及回家學(xué)習(xí)習(xí)慣并不樂觀，課堂教學(xué)水平的提高、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)。</p><p>　　教師問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)匯總表一</p><p>　　表一 

58、 學(xué)習(xí)常規(guī)行為</p><p>　　教師問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)匯總表二</p><p>　　表二  學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面</p><p>　　通過教師問卷調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)以下問題：1、學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)還有待于培養(yǎng)，特別是課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的落實(shí)；2、學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的探討；3、學(xué)生綜合素質(zhì)的有待進(jìn)一步提高。</p>

59、<p>　?。?）依據(jù)前期準(zhǔn)備工作中發(fā)現(xiàn)的問題，2007年4月10日至4月14日，課題組成員研究討論撰寫了課題實(shí)施方案、申報(bào)了研究子課題，文科組以“如何有效指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)”為主要研究課題，理科組以“實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何有效落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)”為主要研究課題。 （4）召開開題報(bào)告會(huì)：2007年4月15日召開開題會(huì)，我校教導(dǎo)處主任羅新平代表學(xué)校課題組作了開題報(bào)告，各教研組對教研子課題進(jìn)行了說明，校長雷登祥對開題報(bào)告作了點(diǎn)評，并作了相關(guān)要求

60、。 （5）2007年4月17日學(xué)校召開實(shí)驗(yàn)教師會(huì)議，各教研組確定研究方向與重點(diǎn)內(nèi)容，課題組出臺(tái)了《羊圈初中學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方案》、《羊圈初中課堂常規(guī)管理制度》、《羊圈初中學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)要求》、《羊圈初中課題研究管理辦法》等一系列課題研究保障措施，這些保障措施的制定為后來的課題研究順利實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。 </p><p>　　（二）實(shí)施階段 （2007年5月至2008年11月）1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育教學(xué)觀念。 &

61、lt;/p><p>　　我校全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《西堡鎮(zhèn)“七步目標(biāo)教學(xué)法”》，深刻領(lǐng)會(huì)“七步目標(biāo)教學(xué)法”的內(nèi)涵，充分落實(shí)課堂教學(xué)七環(huán)節(jié)：定標(biāo)（確定細(xì)化目標(biāo)）一一預(yù)標(biāo)（檢查預(yù)習(xí)）一一示標(biāo)（展示目標(biāo)）一一學(xué)標(biāo)〔 指導(dǎo)學(xué)生完成目標(biāo)，即課內(nèi)先學(xué)）一一測標(biāo)（檢測自學(xué)效果）一一補(bǔ)標(biāo)（教師補(bǔ)充講解，即課內(nèi)后教）一一達(dá)標(biāo)（目標(biāo)達(dá)成檢測）。</p><p>　　認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，提高教師的理論素養(yǎng)。課題研究期間，課題組

62、多次召開全體課題組成員會(huì)議，明確課題研究計(jì)劃、各階段研究任務(wù)；收集并閱讀學(xué)習(xí)了《新課程理念》、《目標(biāo)教學(xué)法》、《自主性學(xué)習(xí)探討》、《中外教育》、《青海教育》等專業(yè)書刊上的典型文章；課題組每周舉行一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，教師每周精讀一篇文章，并做好學(xué)習(xí)摘記，教師的思想覺悟和業(yè)務(wù)素養(yǎng)得到了較大提高。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，課題組老師的研究和實(shí)踐能力得到了較大的提高，對實(shí)驗(yàn)的具體操作流程，研究方法，做到了心中有數(shù)，能不斷用新思想、新觀念來指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐。<

63、;/p><p>　　2、認(rèn)真做好教師“七步目標(biāo)教學(xué)法”教學(xué)設(shè)計(jì)的培訓(xùn)。 </p><p>　?。?）教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)“七步目標(biāo)教學(xué)法”的基本環(huán)節(jié)，平時(shí)學(xué)校月查時(shí)關(guān)注各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)情況。</p><p>　?。?）每學(xué)期都安排教師匯報(bào)課，從兩年來的教師匯報(bào)課可以看出，七步目標(biāo)教學(xué)法以充分體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。</p><p>　　（3）抓目標(biāo)實(shí)施中的

64、重要環(huán)節(jié)“預(yù)習(xí)”，要求教師在每節(jié)結(jié)束時(shí)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)，預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查和指導(dǎo)由各小組課代表完成，上課前反饋給任課教師，教師可以根據(jù)反饋情況調(diào)整教學(xué)思路。</p><p>　　（4）落實(shí)課堂目標(biāo)的主要環(huán)節(jié)是學(xué)標(biāo)，學(xué)標(biāo)重點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。</p><p>　?。?）自主學(xué)習(xí)后的測標(biāo)也是落實(shí)目標(biāo)的關(guān)鍵，教師通過測標(biāo)發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欠缺

65、，教師在補(bǔ)標(biāo)階段可以做到有的放矢，從而達(dá)到目標(biāo)的全面落實(shí)。</p><p>　　3、加強(qiáng)教研活動(dòng)，積極參加外出學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。</p><p>　　2007年以來，我校課題組積極承擔(dān)各類教研活動(dòng)任務(wù)，承擔(dān)了一中教研片以“如何有效落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)”為主題的教研活動(dòng)，活動(dòng)中來自一中教研片8所學(xué)校40多位教師就活動(dòng)主題給我校提出了建設(shè)性的意見和建議，一中張學(xué)華校長，上新莊中心學(xué)校教務(wù)主任及西

66、堡鎮(zhèn)中心學(xué)校教務(wù)主任，分別就我校研究的課題給予了理論指導(dǎo).</p><p>　　2008年10月，我校開展了英語課“如何落實(shí)課堂目標(biāo)”的教研活動(dòng)，來自西村學(xué)校、西堡鎮(zhèn)三所初中的10多位英語教師和西堡鎮(zhèn)中心學(xué)校教務(wù)主任、校長就我校課題研究的階段性成果展示提出了意見和建議，肯定了我校的課題研究成果.</p><p>　　2008年4月我校派英語、數(shù)學(xué)兩科教師趕赴縣一中取經(jīng)學(xué)習(xí)，同時(shí)就課題討論研

67、究，一中教師提出整改方案.</p><p>　　2008年5月由我校教務(wù)主任帶隊(duì)到多巴鎮(zhèn)通海初中參加英語、數(shù)學(xué)兩科教研活動(dòng)，本次活動(dòng)我校英語教師李萬梅和通海初中副校長承擔(dān)了英語示范課，通海初中六年級數(shù)學(xué)教師承擔(dān)了示范課，課后兩校教師對李萬梅的“七步目標(biāo)教學(xué)法”一致給予肯定.</p><p>　　2008年9月由我校校長帶隊(duì)趕赴多巴鎮(zhèn)國寺營初中參加物理、英語、數(shù)學(xué)教研活動(dòng).</p>

68、;<p>　　2008年10月28日趕赴城南新區(qū)逯家寨學(xué)校參加語文、數(shù)學(xué)、物理、英語、化學(xué)教學(xué)觀摩，并與該校任課教師展開討論，對我校課題研究提出意見和建議.</p><p>　　同時(shí)我校各教研組每月就課題研究召開一次教研活動(dòng),重點(diǎn)就課題研究進(jìn)行探討。</p><p>　　3、認(rèn)真做好教師“七步教學(xué)法”教學(xué)設(shè)計(jì)的培訓(xùn)。 </p><p>　?。?）教師的

69、教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)“七步目標(biāo)教學(xué)法”的基本環(huán)節(jié)，平時(shí)學(xué)校月查時(shí)關(guān)注各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)情況。</p><p>　?。?）每學(xué)期都安排教師匯報(bào)課，從兩年來的教師匯報(bào)課可以看出，七步目標(biāo)教學(xué)法以充分體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。</p><p>　?。?）抓目標(biāo)實(shí)施中的重要環(huán)節(jié)“預(yù)習(xí)”，要求教師在每節(jié)結(jié)束時(shí)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)，預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查和指導(dǎo)由各小組課代表完成，上課前反饋給任課教師，教師可以根據(jù)反饋情況調(diào)整教學(xué)思路。&

70、lt;/p><p>　　（4）落實(shí)課堂目標(biāo)的主要環(huán)節(jié)是學(xué)標(biāo)，學(xué)標(biāo)重點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。</p><p>　?。?）自主學(xué)習(xí)后的測標(biāo)也是落實(shí)目標(biāo)的關(guān)鍵，教師通過測標(biāo)發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欠缺，教師在補(bǔ)標(biāo)階段可以做到有的放矢，從而達(dá)到目標(biāo)的全面落實(shí)。</p><p>　　4、采取多種形式，認(rèn)真落實(shí)課堂各環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮

71、課堂教學(xué)的實(shí)效性。</p><p>　?。?）預(yù)習(xí)工作是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主要環(huán)節(jié)，也是我們課題組課題研究的中的重要環(huán)節(jié)，也是彌補(bǔ)家庭教育不足的的主要方式。兩年來我校課題組認(rèn)真落實(shí)“生生都是課代表，師師都是科主任”制度，各科教師根據(jù)本科實(shí)際，將全班學(xué)生分成4個(gè)學(xué)習(xí)大組，每個(gè)大組設(shè)課代表一名，每個(gè)大組又分2個(gè)小組，每個(gè)小組設(shè)小課代表1名，具體負(fù)責(zé)檢查預(yù)習(xí)任務(wù)的落實(shí)情況、輔導(dǎo)本組成員學(xué)習(xí)中的欠缺，盡量做到目標(biāo)任務(wù)落實(shí)到

72、位，大組課代表監(jiān)督檢查小課代表，班級課代表檢查大組課代表，科主任檢查班級課代表，做到層層有任務(wù)，層層有落實(shí)。</p><p>　　為了有效課堂教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率，我們建立了“生生都是課代表，師師都是科主任”的學(xué)習(xí)制度，其流程如下：</p><p>　　科主任 班級課代表 大組課代表 小課代表 全體學(xué)生</p>&l

73、t;p>　?。?）自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教師在課堂上展示目標(biāo)以后，首先讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，各科代表在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)小組內(nèi)自己完成，較復(fù)雜的個(gè)性問題教師在巡回指導(dǎo)時(shí)解決，普遍存在的共性問題教師在補(bǔ)標(biāo)階段完成。</p><p>　　（3）采取多種方式進(jìn)行成績分析，為了及時(shí)了解目標(biāo)任務(wù)的落實(shí)情況，學(xué)校每月進(jìn)行一次質(zhì)量檢測，質(zhì)量檢測后，任課教師在做好質(zhì)量反思的同時(shí)

74、，做好年級學(xué)生成績分析表，班級學(xué)生成績分析表，小組學(xué)習(xí)成績分析表，找差距，定措施。每月召開一次學(xué)生家長會(huì)，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)成績，讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)。</p><p>　　（4）制定預(yù)習(xí)卡也是落實(shí)目標(biāo)和教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要措施，兩年來我們要求教師在新課講解或較復(fù)雜的知識內(nèi)容時(shí)都有預(yù)習(xí)卡。</p><p>　　三、課題成果 1、教師課堂教學(xué)水平逐漸提高,許多青年教師逐漸成

75、熟起來 。</p><p>　　通過在課題實(shí)施過程中對教師的理論培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，通過各種研討課，以及組織教學(xué)設(shè)計(jì)比賽等，教師的課堂教學(xué)水平有了明顯的的提高。近三年內(nèi)參加工作的朱永紅、冷存蓮、丁海英等教師通過參與課題研究，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，目標(biāo)落實(shí)到位，學(xué)生參與的積極性較高，特別是兩年來一直擔(dān)任初三畢業(yè)班化學(xué)教學(xué)任務(wù)的冷存蓮老師，教學(xué)目標(biāo)制定具體，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)得當(dāng)，如：冷存蓮老師在《有關(guān)相對分子量的計(jì)算》中對

76、“有關(guān)相對分子量的計(jì)算”這個(gè)大目標(biāo)細(xì)化為三個(gè)小目標(biāo)，目標(biāo)一：掌握相對分子質(zhì)量的計(jì)算方法；目標(biāo)二：計(jì)算物質(zhì)組成元素的質(zhì)量比；目標(biāo)三：計(jì)算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；在課堂教學(xué)中采取邊展示（示標(biāo)）——邊學(xué)習(xí)（學(xué)標(biāo)）——邊練習(xí)（測標(biāo)）——邊反饋（補(bǔ)標(biāo)）的模式展開，課堂上有一定的層次性，教學(xué)思路清晰，教學(xué)效果也較好，我?；瘜W(xué)中考名次也由2006年的第14位，提升到2007年的第10位，2008年的第8位。朱永紅、丁海英兩位教師參加了2008年6月一

77、中教研片舉辦的英語教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，都獲得一等獎(jiǎng)，他們輔導(dǎo)的兩位學(xué)生也取得了英語作文比賽一等獎(jiǎng)。</p><p>　　2、學(xué)生的自學(xué)能力得到進(jìn)一步培養(yǎng)，預(yù)習(xí)及自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)中有升。</p><p>　　如：李萬梅老師的英語課堂中，每節(jié)課都有1—5分鐘的預(yù)習(xí)作業(yè)落實(shí)檢查，方法有：小組課代表檢查書面作業(yè)，教師抽查書面作業(yè)，小組內(nèi)互查英語單詞識記情況，最后進(jìn)行英語口語訓(xùn)練，這些環(huán)

78、節(jié)都是在班級課代表的指導(dǎo)下落實(shí)，教師顯得輕松，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到了培養(yǎng)。</p><p>　　2007、2008年各年級全縣統(tǒng)考名次比較</p><p>　　2007—2008學(xué)年度六年級各科中心學(xué)校名次統(tǒng)計(jì)圖</p><p>　　3、教師在各類講課比賽、教學(xué)競賽、論文評比中獲得了以下獎(jiǎng)勵(lì)。</p><p>　　兩年來我校教師獲得鎮(zhèn)級以上

79、講課比賽獎(jiǎng)6人次，其他教學(xué)比賽獎(jiǎng)3次，發(fā)表論文20篇，論文評比獎(jiǎng)17次，課題組成員至少承擔(dān)校級研究課、示范課各一次，承擔(dān)鎮(zhèn)級觀摩課14人次。</p><p>　　4、富有特色的教學(xué)模式逐漸形成。</p><p>　　楊雯老師的“初中作文教學(xué)四步走”教學(xué)法，第一步：引領(lǐng)學(xué)生閱讀分析給出的作文材料，正確審題,明確習(xí)作要求；第二步：準(zhǔn)備、篩選和組織材料，列出提綱；第三步：口頭片斷練習(xí)。第四步：學(xué)

80、生書面作文，力求發(fā)揮個(gè)人特長。在作文教學(xué)中逐漸發(fā)揮出作用，2008年學(xué)生中考語文成績有了大的提高。</p><p>　　羅新平老師在數(shù)學(xué)課中提煉出的“一展一學(xué)三提高”教學(xué)法，對七步目標(biāo)教學(xué)法進(jìn)行了細(xì)化，一展就是展示課堂教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生對本堂課的教學(xué)目標(biāo)做到心中有數(shù)；一學(xué)就是課堂內(nèi)的學(xué)標(biāo)，在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，基本掌握課堂目標(biāo)。三提高就是對知識鞏固的三個(gè)階段，第一階段在教師指導(dǎo)下完成單獨(dú)練習(xí)，第二

81、階段，指導(dǎo)學(xué)生板演及時(shí)反饋，第三階段放手讓學(xué)生做難度較大的練習(xí)，通過努力，該同志所任教師的六二班數(shù)學(xué)成績在全縣統(tǒng)考中取得第三名的好成績。</p><p>　　李銀林老師在數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中提煉的“一審、二畫、三列式”教學(xué)模式，是復(fù)雜多變的六年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)任務(wù)變得很輕松，學(xué)生愿意學(xué)，教學(xué)效果也明顯提高。</p><p>　　李桂花老師的記敘文閱讀教學(xué)模式“粗讀文章，整體把握——精讀文章，深

82、入剖析”，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)深入文章的各個(gè)部分，抓住重點(diǎn)詞、句、段作分析，分析主要意思，分析語言特點(diǎn)，得到了全校教師的肯定。</p><p>　　4、在課題實(shí)驗(yàn)中逐漸形成了切合學(xué)校實(shí)際的規(guī)章制度，學(xué)校出臺(tái)的《羊圈初中學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方案》把學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變提上了學(xué)校教學(xué)管理的日程，提出教育教學(xué)質(zhì)量的提高，重點(diǎn)要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，作為教師首先要改變自己的教學(xué)方式，只有教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教給學(xué)生學(xué)習(xí)

83、的方法，才能達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。該方案中具體制定如下措施：</p><p>　?。?）成立班級學(xué)習(xí)小組，開展“人人爭當(dāng)課代表”活動(dòng)：</p><p>　　各班由班主任、任課教師、班干部共同協(xié)商，將全班學(xué)生根據(jù)各科學(xué)習(xí)成績分成5-6人的學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組中平均分配各科有特長的學(xué)生擔(dān)任該小組課代表，原則上每人承擔(dān)一科課代表，小組成員都有職務(wù)的分工。</p><p&g

84、t;<b>　　小組課代表的職責(zé)：</b></p><p>　　1、督促完成老師布置的課堂作業(yè)，小組課代表負(fù)責(zé)指導(dǎo)小組成員中作業(yè)有困難的學(xué)生。</p><p>　　2、檢查指導(dǎo)老師布置的家庭作業(yè)。</p><p>　　3、課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。</p><p>　?。?）各教研組在每次教研活動(dòng)時(shí)間，把“教學(xué)方式的

85、轉(zhuǎn)變”作為教研的專題。</p><p>　　1、研討成功的學(xué)法指導(dǎo)。2、積累預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法。</p><p>　　（3）、各環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。包括預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、復(fù)習(xí)等各個(gè)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)都有具體的要求。</p><p>　　同時(shí)制定了《羊圈初中課堂常規(guī)管理制度》、《羊圈初中學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)要求》、《羊圈初中課題研究管理辦法》等一系列課題研究保障措施，這些保障措施的制

86、定為課題研究順利實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。 </p><p>　　5、校本研究資源逐漸形成。</p><p>　　在課題實(shí)施過程中，教師為配合各自教學(xué)需要而收集、自制了大量的學(xué)科素材，建立了具有與當(dāng)前教學(xué)密切相關(guān)的、動(dòng)態(tài)的精品資源庫。它有利于教師快速有效地尋找需要的相關(guān)素材，提高備課效率?！靶１窘虒W(xué)資源庫”包括以下內(nèi)容： </p><p>　?、?反映該課題的豐富的素材（含圖

87、片、聲音、視頻、動(dòng)畫等多媒體素材）； ② 具有一定數(shù)量的與本課題有關(guān)的課件； </p><p>　?、?具有一定數(shù)量的相關(guān)的論文資料； ④ 具有一定數(shù)量的教學(xué)案例。 </p><p><b>　　四、存在的問題：</b></p><p>　　1、由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，教師外出參加培訓(xùn)較少，理論指導(dǎo)較差。</p><p>