促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑講義

1、肩難產,晉中市婦幼保健院,,2015/,定義,,,凡胎頭娩出后，胎兒前肩被嵌頓在恥骨聯(lián)合上方，用常規(guī)助產手法不能娩出胎兒雙肩稱為肩難產。*胎頭至身體娩出的時間>=60秒 *使用任何輔助手法方能有效分娩,2,,發(fā)生率：與新生兒體重有關,促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑1,4000g-4500g 5-7%,,3,2500g-4000g 0.3-1%,>=50%發(fā)生于正常新生兒,,,妊娠期糖尿病,過期妊娠,4,高危因素,巨

2、大胎兒 ，男性胎兒,母體個子矮?。?lt;1.5m）,,孕前或孕期體重超重,孕期體重增加過多,骨盆徑線異常,第一產程延長或胎頭下降停滯,第二產程延長,陰道手術助產分娩,孕前,體重超重,,母親,5,對母兒危害,我們有多長時間,,6,識別,,7,開始肩難產口訣,胎頭在會陰部伸縮（烏龜征）,輕輕牽拉不能娩出,HELPERR,,8,1.叫 H：Help 呼救增援,2.切 E: Evalution 評估是否會陰切開,3.屈大腿L：Legs

3、-McRoberts抬高雙腿，盡可能使腿接近腹部,4.壓恥上P:Pressure恥骨上加壓,6.出后肩R:Remove取后臂,5.旋肩E:Enter手入陰道，前收后展或后收前展,7.跪床R:Roll翻轉病人，四肢著床位,促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑1,,9,當代課程改革的理念變化（2）：,知識是怎么接受的知識是怎么掌握的經驗是怎么積累的能力是怎么發(fā)展的——注重過程,組織學習內容——設計學習經歷,,促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑1,,1

4、0,當代課程改革的理念變化（3）：,只為升學奠基——為了終身發(fā)展,態(tài)度為核心 能力為關鍵知識為載體,學力,促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑1,,11,,教師專業(yè)發(fā)展的響應,頂層設計認同課程方案(培養(yǎng)目標),,,促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑1,,課程改革一般進程,思想 智慧 力量,12,促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑1,,問題與對策,課程計劃執(zhí)行不力 ——必須提高課程領導力,課程實施困難不少 ——

5、必須提高課程指導力,課堂教學有效性不高 ——必須提高課程執(zhí)行力,13,促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑1,,關于推進課改和加強教學工作的六個文件（上海）,關于加強中小學課程管理的幾點意見 關于加強中小學教學常規(guī)的幾點意見 關于加強中小學校本教研工作的幾點意見 關于中小學拓展型課程建設與實施的幾點意見 關于中小學研究型課程實施的幾點意見 關于改進中小學基礎型課程課堂教學的幾點意見,14,促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑2

6、,,,有效教學問題——影響對課程計劃的執(zhí)行,頂層設計課程方案(得到認同),有效教學,,“世上最危險的職業(yè)有兩個，一個醫(yī)生，一個是教師。庸醫(yī)害一個人，庸師害一群人：毀的是孩子的精神和心靈” ——李家聲,15,促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑2,,,一堂好課：有感知——有感悟——有感動 一堂好課：內容好——思想到——激情高,基于共識的課例研究,關于好課的標準？——“課例研究”,16,,促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑2,,17,一位老教研員在某

7、校和英語教研組長、備課組長全面聽了七名英語教師的課后，給校長室遞交了一份聽課筆記：【教師的教學現(xiàn)狀】全組的教師教學熱情高，責任心強。這些課的特點是： ①教師備課認真，能開展有序教學。 ②師生關系較融洽，能開展課堂活動。 ③較重視對學生基礎知識和基本技能的訓練。 總體情況是：沒有陳舊的教學方式，但也沒有突出教學風格，整體水準在區(qū)內屬于中等。課后化了大量精力和時間輔導。然而，

8、目前學校的英語教學質量現(xiàn)狀與新英語課程標準的要求還有距離，遠遠不能適應牛津英語教材的實施需要。,一個實例：,促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑2,,18,【學生的學習現(xiàn)狀】 學生感到難學，主要是：牛津英語詞匯量大，每天教師布置的生詞有十幾個。學生沒有辦法記住。 在仔細調查之后，發(fā)現(xiàn)學生的困難來源有兩個： ①學生進中學前沒有系統(tǒng)學過國際音標，（全校預初年級只有8人，七年級有12人，八年級有9人學過音標，三

9、個年級另外有13人學過部分音標）。這意味著學生沒有借用詞典拼讀單詞的能力，更談不上預復習。 ②學生對詞匯學習中的“讀音規(guī)則”渾然不知。遇到生詞時，學生一般不會把學到過的規(guī)則性經驗遷移到新詞匯的認讀，于是也就不可能產生詞匯學習的“累積效應”。,促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑2,,19,【教師遭遇的困難】 ①牛津英語教材對教師的語言教學有一定的要求。但教師受自身語言的限制，使課堂顯得相對單調。信息量輸入有限，教學密度不足

10、，學生無興趣。對現(xiàn)代化教師裝備，預初年級教師沒有使用過，七、八年級由于教學軟件沒有到位，至今也沒有使用。 ②考試命題的定位問題。學校命題的試卷，較少采用目標參照測試，過多強調知識積累，沒有針對不同學生的實際。復習中，又沒有相應的階段目標，試題難度，深度常超出復習范圍，造成學生失去信心，教師增添煩心的局面。 ③教材問題。牛津英語教材沒有系統(tǒng)語法歸類，課后配套題目少，給教師增添了困難。,促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑2,,2

11、0,【基本對策】 校長室、教研組長仔細地閱讀了聽課筆記后，決定了將英語教研組的課例研究定為三個方向: ①如何對照新老教材，對教材進行再處理？ ②如何調整落實好每一課的教學目標？讓學生在每一節(jié)課中都要有所得。 ③如何設計與布置有效的學生作業(yè)。,促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑2,,21,基于常態(tài)診斷的課例研究：,,,,促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑2,,22,基于好課輻射的課例研究：,——“連環(huán)改進”的形式與意義,,

12、,學校教研組建設,抓教研組的常規(guī)建設——合格教研組主要特征,A、教研活動制度建設 ——學習與活動一條線；計劃、檢查、總結一條線。B、規(guī)范課堂教學——從本學科及與本學科相關課程的教學 常規(guī)、教學改革到教學質量。C、團隊的整體建設——重視青年教師培養(yǎng)（“五個一”）,23,促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑2,“一盤散沙捏成團”,,,學校教研組建設,抓教研組的發(fā)展性建設——優(yōu)秀教研組群體性教學行為的與時俱進：,1、注重基于課程建設需要的針對

13、性的群體學習。2、注重以完善學習方式、教學模式改革的教學反思。3、樹立群體成果意識，為學校積累校本經驗和資源。,24,促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑2,“鐵打的營盤流水的兵”,,,學校教研組建設,增強教研組的輻射功能——優(yōu)秀示范教研組在一個較大的地域范圍內創(chuàng) “品牌” ：,1、涌現(xiàn)若干“叫得響”的名教師。2、形成有一定知名度的教學風格。3、積累有一定影響力的教研資源（經驗、理論、課程）。4、具有可持續(xù)的綜合發(fā)展力。,25,促進

14、教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑2,“長空萬里舒廣袖”,促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑2,,26,● 喬依斯與許瓦斯（Joyce&Showers,1982）等經實驗發(fā)現(xiàn)，教師在課程培訓的同時，如參與校內同事間的互助指導，可有75%的人能在課堂上有效應用所學的內容；否則只有15%能有同樣的表現(xiàn)。 ● 其它研究（Sparks,1986;Singh&Shifflette,1996)也發(fā)現(xiàn)同事間互助指導遠勝于單元式的工作坊。,校本教研的意義

15、：,促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑3,,27,促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑3,,合理制定目標,根據(jù)課程標準，從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維目標要求來總體把握；,教學目標能根據(jù)具體教學內容和全體學生的實際情況，體現(xiàn)有針對性、適切性和層次性；,針對不同課型（新授課、復習課、實驗課等），制訂較具體而有所側重的教學目標。,28,促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑3,,29,學生發(fā)展為本一個核心，兩個重點整合信息技術,促進教師專

16、業(yè)發(fā)展的有效途徑3,,30,表述清晰可測,行為動詞的主體——是學生（不是教師、教材）； 行為詞表述——指向明確的結果（不能模糊）； 行為詞程度——有具體層次、可測可評。,動詞（明確要求）——賓語（明確對象）,了解、理解、分析、認識……（可用于不同層次的知識性目標） 參與、體驗、感知、養(yǎng)成……（可用于一般的情感態(tài)度性目標） 學會、具有、形成、設計……（可用于一定要求的技能性目標） 分類、協(xié)調、監(jiān)控、組織……（可用于

17、一定要求的綜合性目標）,,促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑3,,科學處理內容,根據(jù)課程標準，認真鉆研教材，對教學內容的處理，要符合認知規(guī)律，體現(xiàn)抓住主線、突出重點、分散難點、安排有序的指導思路，,要根據(jù)學生的實際情況，以課程標準的內容要求為依據(jù)，對教材作合適的選擇與調整，以適應不同層次學生的學習需要；,要注意針對學生的生活經驗，選取一些學生能了解的社會知識充實課堂教學內容，正確處理知識的“預設性”和“生成性”關系，課堂體現(xiàn)鮮活和生動。,31,

18、促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑3,,32,教材分析的要求,促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑3,,33,教學準備的要求,教具準備：如將教科書上圖表制成掛圖或“投影片”，以供分析討論。,資料更新：如對課文中某些偏早（太老）的經濟數(shù)據(jù)（案例），適當更新等。,學生預習：如有條件者結合社會實踐活動事先組織學生對問題作調查等。,促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑3,,改進教學方法,根據(jù)課程標準，落實學科教學目標，精心設計學習問題，注意培養(yǎng)學生的置疑能力、問題解決能力

19、，以及創(chuàng)新精神和實踐能力；,要根據(jù)學生的實際情況，照顧不同學生的學習基礎，注意激發(fā)學習興趣，引發(fā)認知沖突，注意師生之間、生生之間的交流和互動，以體現(xiàn)教學民主，課堂氛圍較和諧；,根據(jù)教學內容與要求的需要，正確運用相應教具輔助教學，努力使抽象概念直觀形象；要注意教學過程與信息技術的有機整合，提高課堂教學效率 。,34,促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑3,,35,促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑3,,36,提問的數(shù)量提問的認知層次（類型）提問的方式

20、問題的指向學生回答的方式教師理答的方式………………,教師提問分析,促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑3,,——學習（成效）金字塔,（講課）,（閱讀）,（視聽）,（表演）,（討論）,（實踐）,（教別人）,37,促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑3,,完善作業(yè)系統(tǒng),作業(yè)設計——引導探究、適當開放、反映實踐,作業(yè)布置——總量控制、把握難度、允許選擇,作業(yè)批改——分析思維過程、尋找問題關鍵,作業(yè)講評——全面了解、客觀分析、個性指導,38,促進教師專業(yè)發(fā)

21、展的有效途徑3,,39,準開放性作業(yè)的案例 ——數(shù)學練習設計,洋洋同學計劃在國慶節(jié)長假中利用3天時間讀完140頁的一本書。他第一天讀了2/5，第二天讀了3/7，……請你以此為基礎，設計一個問題，請同學或自己來解答,促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑3,,40,層次性、選擇性作業(yè)的案例 ——數(shù)學練習設計,促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑3,,41,——合作練習的一個案例,情景——某段高速公路上各種車駛過； 任務——統(tǒng)計四種車在這段時間通過數(shù)；

22、 過程——從個別學習困難到小組合作。,合作需要,角色分工,成果共享,促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑3,,完善作業(yè)系統(tǒng),“講評后全對；考過后100分”——趙憲初,42,促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑3,,國家“學業(yè)質量監(jiān)測”項目,下面的詩句中，哪句描寫了草原景色？A 千里鶯啼綠映紅B 春風又綠江南岸C 風吹草低見牛羊D 草長鶯飛二月天,43,促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑3,,國家“學業(yè)質量監(jiān)測”項目,結果：獲8分0.8%；獲7分49.5%；

23、獲6分18.2%；不得分21.6%；空白10%.,44,促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑3,,國家“學業(yè)質量監(jiān)測”項目,學校為了豐富同學們的課余生活，組織了很多課外興趣小組，剛上三年級的小明也想?yún)⒓?，但他只有周五下午有時間。根據(jù)下面課外小組活動時間表，你認為小明能參加哪個興趣小組？,45,促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑3,,國家“學業(yè)質量監(jiān)測”項目,為了理解初二、初三兩個年級學生課外活動情況，分別抽取兩個年級的部分學生，調查他們在一周內（星期一至

24、星期五）參加課外活動的次數(shù)，結果統(tǒng)計如圖。 你認為這兩個年級的學生，在參加課外活動方面，哪個年級更好些？說說你的理由。,46,促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑3,,國家“學業(yè)質量監(jiān)測”項目,下面是動物園示意圖，老虎館的東南面是（ ）,猩猩館,老虎館,熊貓館,海豹館,孔雀館,,,,,,北,A 孔雀館 B 猩猩館 C 海豹館 D 熊貓館,47,促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑3,,國家“學業(yè)質量監(jiān)測”項目,小紅家買了30個蘋果

25、，3天吃了12個，還剩多少個？正確的列式是（ ）A 30＋12 B 30－12C 30－12÷3 D （30－12）÷3,48,促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑3,,國家“學業(yè)質量監(jiān)測”項目,49,促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑3,,利用社會課程資源,50,促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑3,,資源介紹（案例）,位置、規(guī)模，結構、特色，經驗、資料,上海郵政博物館，座落在北蘇州路250號、全國重點文物保護

26、單位上海郵政大樓內，面積8000平方米。上海郵政博物館分“起源與發(fā)展”、“網(wǎng)絡與科技”、“業(yè)務與文化”、“郵票與集郵”四大展區(qū)展示了郵政的歷史、郵政網(wǎng)絡與各類郵政工具、郵政業(yè)務分類、郵票等郵政知識……,利用社會課程資源,51,促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑3,,項目活動設計——,利用社會課程資源,郵史項目一：中國古代通訊的起源與發(fā)展郵編項目一：一封信的歷程郵路項目二：“中國郵路問題”對抗賽 郵票項目二：郵票中的文化,52,促進教師專業(yè)

27、發(fā)展的有效途徑4,,上海市中小學幼兒園教研網(wǎng)絡平臺,53,促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑4,,關鍵——教師專業(yè)發(fā)展,,有層次地尋找生長點,54,,青年教師教學基本功,,,,1,2,3,,,掌握本學科課程標準和教材所涉及的基本原理、基礎理論與知識，并能深入淺出地進行運用；,了解本學科的發(fā)展脈絡，以及新近的主要觀念、理論等成果，并能結合教學加以運用或應用；,了解與本學科相關的社會教育資源，能結合教學，與教學內容相整合。,,,,學科專業(yè),學

28、科專業(yè),學科專業(yè),促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑4,,55,,青年教師教學基本功,,,,4,5,6,,,基本掌握本學科主要的教學理論和流派；知道本學科的教學常規(guī)要求，并能在教學設計與教學實踐中體現(xiàn)；,理解課程改革對學科提出的新理念，并能結合教學任務，在備課、上課、個別輔導和作業(yè)設計等環(huán)節(jié)中有一定落實；,了解教育科研、教學研究的基本要求，能在課堂教學中體現(xiàn)主動實踐并探索教學模式的改革。,,,,教學基礎,教學基礎,教學基礎,促進教師專

29、業(yè)發(fā)展的有效途徑4,,56,,青年教師教學基本功,,,,1,2,3,,,板書設計科學合理：符合課程標準，體現(xiàn)本學科特色，內容正確、條理清晰，結構簡潔，字跡工整，板畫鮮明，具啟發(fā)性，能引導學生進行知識梳理和建構 ；,教學語言準確規(guī)范：能用普通話表述，言語正確、淺顯、清晰，語速與節(jié)奏符合學生接受水平，語調具有一定的感染力 ；,教具使用操作熟練：了解與本學科相關的常規(guī)教具情況，能有針對性地選擇一些教具、學具運用于教學，演示較清晰、

30、操作較熟練，效果較好 。,,,,基本技能,基本技能,基本技能,促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑4,,57,,青年教師教學基本功,,,,4,5,6,,,了解現(xiàn)代教學技術的基本特點，能較熟練地使用計算機、投影儀等設備進行輔助教學，具有結合教學應用網(wǎng)絡技術和多媒體技術的基礎能力 ；,了解信息技術環(huán)境下的學科教學資源現(xiàn)狀，能結合單元教學選擇有針對性的信息資源用于教學設計，進行教學實踐，能指導學生開展拓展活動 ；,具有初步的教學課件設計與制作能

31、力，在課堂教學中，能結合一定教學內容，有個性地進行創(chuàng)新運用和改進教學課件的實踐探索 。,,,,現(xiàn)代技術,現(xiàn)代技術,現(xiàn)代技術,促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑4,,58,,骨干教師培育教學特色,課程設計技術,內容補充技術,課堂提問技術,作業(yè)設計技術,手段運用技術,促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑4,,59,上海13萬教師觀課、評課項目,,,幾種典型的教學風格——,促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑4,,60,促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑,,61,

32、促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑,,62,教師應該學會思考：教師的成功人生不是都當特級教師、校長。 而是是否擁有豐富的思想,促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑,,歡迎批評謝謝！,聯(lián)系方式：zcx_1025@126.com,人有了知識，就會具備各種分析能力，明辨是非的能力。所以我們要勤懇讀書，廣泛閱讀，古人說“書中自有黃金屋?！蓖ㄟ^閱讀科技書籍，我們能豐富知識，培養(yǎng)邏輯思維能力；通過閱讀文學作品，我們能提高文學鑒賞水平，培養(yǎng)文