磨課,青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑

1、1“磨課磨課”——青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑董建農(nóng)富陽(yáng)中學(xué)311400摘要：要：磨課是青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。它為青年教師提供了充分展示自我和鍛煉成長(zhǎng)的平臺(tái)，也為其他教師提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、交流、探討的機(jī)會(huì)。通過(guò)備課、試講、說(shuō)課、評(píng)課、反思等磨課環(huán)節(jié)能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的諸多不足，能總結(jié)教學(xué)中的許多經(jīng)驗(yàn)，對(duì)營(yíng)造科研氛圍，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高大有裨益。本文從磨課的涵義、磨課的作用、磨課的過(guò)程三個(gè)方面進(jìn)行探討，以饗讀者。

2、關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：磨課教師專業(yè)成長(zhǎng)有效途徑1、“磨課磨課”的涵義的涵義磨課狹義上指上課教師在公開(kāi)課前對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)推敲、試講的過(guò)程。廣義上指教師用集體協(xié)作的方式通過(guò)對(duì)一節(jié)課進(jìn)行多輪的打磨，從而達(dá)到教師實(shí)踐新課程理念、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一種集學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究、合作為一體的校本教研活動(dòng)。1.1磨課是基于教師發(fā)展的校本研究磨課，不僅是對(duì)“課”進(jìn)行打磨，而且是在磨人。磨課執(zhí)教者自身的能力、素質(zhì)得到了歷練和提升。同時(shí)，教研組的其他教師全程參與“

3、備課、聽(tīng)課、評(píng)課、反思”，他們的收獲也不亞于上課教師。磨課時(shí)，教師們共同研讀教材、教參，研究教材處理的方法、教法和學(xué)法。在共同的商論中，教師們對(duì)教材有了新的感悟和新的理解。1.2磨課是基于問(wèn)題解決的課例研究磨課，首先要確立研究、探討的主題，這些主題往往來(lái)源于教師日常教學(xué)中有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。如我校前幾年的磨課主題是“分層教學(xué)研究”，之所以會(huì)選擇這個(gè)主題，是由于我校學(xué)生是分層組班，教師在平時(shí)教學(xué)中遇到了“如何對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)”這

4、樣一個(gè)問(wèn)題。同時(shí)磨課主題的側(cè)重點(diǎn)也各不相同，有的純粹是為了打磨一種“課型范例”，比如“化學(xué)概念教學(xué)的探究”；有的是對(duì)某種教學(xué)方法的探索，比如“化學(xué)探究教學(xué)中生成性教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)”等等。在研究主題的引領(lǐng)下，隨著對(duì)主題的逐步深入研討，老師們?cè)诮虒W(xué)觀念和行為上會(huì)有深刻的認(rèn)識(shí)，教研活動(dòng)的真正目的也就達(dá)到了。2、“磨課磨課”的作用的作用杭州市化學(xué)會(huì)2010年年會(huì)論文3問(wèn)題3、溴乙烷與硝酸銀溶液的混合液出現(xiàn)了渾濁，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，討論可能的原因？組織

5、學(xué)生交流、討論，得出溴乙烷與水反應(yīng)的信息。問(wèn)題4、討論如何使沉淀更明顯的方法？組織學(xué)生交流、討論，做實(shí)驗(yàn)。問(wèn)題5、把氫氧化鈉溶液換成氫氧化鈉醇溶液，可能會(huì)有什么變化？教師實(shí)驗(yàn)演示，組織學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象討論可能的反應(yīng)。評(píng)課時(shí)首先發(fā)言的是教研組里的幾位年輕教師，他們的評(píng)價(jià)是：教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)層次清晰，教態(tài)自然，語(yǔ)言響亮、簡(jiǎn)潔，板書(shū)清晰，教材處理合理，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容。接下來(lái)是幾位骨干教師的補(bǔ)充發(fā)言：組織學(xué)生討論、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體

6、性；對(duì)課堂中的生成性問(wèn)題，教師處理合理，例如學(xué)生提出鹵代烴消去反應(yīng)后有水生成，是否會(huì)有水解反應(yīng)發(fā)生？教師與學(xué)生通過(guò)回憶溴乙烷與水反應(yīng)的條件，得出學(xué)生的疑問(wèn)是成立的。2.3讓教研組建設(shè)得到提升磨課需要教師間協(xié)作，發(fā)揮集體智慧的力量。組內(nèi)教師要協(xié)作共同完成多輪的備課、說(shuō)課、上課和評(píng)議活動(dòng)。所以在活動(dòng)過(guò)程中，體現(xiàn)出務(wù)實(shí)、民主、自由與和諧的教研氛圍，在教研組成員之間會(huì)形成一種新的精神氣象，它慢慢滲透在教師的潛意識(shí)深處，顯露在教師的言行舉止之中，

7、潛移默化地感染著教師的教研行為和價(jià)值取向，使合作研究成為教研組每一位教師的職業(yè)習(xí)慣。教研組的磨課活動(dòng)對(duì)青年教師的影響尤其重要。首先青年教師由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，需要學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)來(lái)指導(dǎo)、豐富自己的教學(xué)，教研組的磨課活動(dòng)提供了學(xué)習(xí)的場(chǎng)所；其次青年教師與骨干教師之間存在年齡與心理上的差異，往往平時(shí)缺乏交流，教研組的磨課活動(dòng)提供了一種平等、民主、和諧的交流平臺(tái)，青年教師能從中能得到心理鼓舞與教學(xué)指導(dǎo)。3、“磨課磨課”的過(guò)程的過(guò)程3.13.1備課

8、備課備課是磨課的首要環(huán)節(jié)。通過(guò)磨課形式的備課，教師逐漸會(huì)形成“心中有新課程標(biāo)準(zhǔn)，頭腦里有教材內(nèi)容，眼睛里有學(xué)生，手中有豐富的材料，既備教更備學(xué)”的意識(shí)，從而加深對(duì)新課程理念的感悟，增強(qiáng)對(duì)教材、教法的處理能力等。因此，學(xué)會(huì)備課，備好課是青年教師提升業(yè)務(wù)水平的首要任務(wù)。3.1.1學(xué)會(huì)琢磨課題內(nèi)容，確定合理的教學(xué)目標(biāo)備課，首先要設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于不同的課題內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同?！菊n例3】《同素異形現(xiàn)象》浙江省優(yōu)質(zhì)課展示—