促進教師專業(yè)發(fā)展的校本途徑研究.pdf

1、教師的專業(yè)發(fā)展與學校的發(fā)展和校長的專業(yè)發(fā)展密不可分的，如果對教師專業(yè)發(fā)展的認同出現(xiàn)缺失，就會導致學校的不和諧發(fā)展。學校是教師專業(yè)發(fā)展的基地，良好的校園氛圍的創(chuàng)建、科學的管理機制的形成、有效的實踐機會的提供，是培養(yǎng)新時代教師素質、促進教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)代學校管理范式。教師是學校發(fā)展的生命力，擁有優(yōu)秀的教師就是學校軟實力的重要體現(xiàn)，而教師專業(yè)化發(fā)展則是教師軟實力的核心。在學校環(huán)境中，如何利用校本途徑來激勵教師的專業(yè)發(fā)展是當前學校管理者們亟待解

2、決的問題。因此，本文將研究如何最大可能地尊重教師在專業(yè)成長過程中所遇到的實際問題和不足，充分調動學校的各種資源，通過校本培訓、校本教研、校本研修等途徑，幫助教師突破瓶頸、實現(xiàn)自我，實現(xiàn)學?？沙掷m(xù)發(fā)展。
　　 本文的研究思路，是從筆者所在學校的自身情況出發(fā)，在認識學校教師的專業(yè)成長的普遍規(guī)律的基礎上，從馬斯諾的人的需要層次和自我實現(xiàn)的理論出發(fā)，通過校本培訓、校本教研、校本研修等途徑，盡可能地利用學校資源，幫助教師掃清專業(yè)發(fā)展的障礙

3、，促進教師的專業(yè)化發(fā)展和學校的可持續(xù)發(fā)展。本文分為五章來論述教師專業(yè)發(fā)展的校本途徑?！敖處煹膶I(yè)發(fā)展必須根植于學校”是目前教育界達成的普遍共識。本文重點通過二、三、四章來探討如何通過思維創(chuàng)新營造多維的校本培訓、專業(yè)引領保障智慧的校本教研、校園文化推進研習的校本研修等三大校本途徑來實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。學校管理者要恰當?shù)乩脤W校資源，為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造積極條件；教師應該充分利用學校的資源，激發(fā)教師自身的教育熱情，在平凡的崗位上實現(xiàn)自我，過