團(tuán)體心理輔導(dǎo)公選課

1、一、團(tuán)體心理咨詢的心路歷程,（一）、中國大陸團(tuán)體心理咨詢的成長(zhǎng) 1991,6月全國第一期大學(xué)心理咨詢員培訓(xùn)班，樊富珉翻譯日本學(xué)者報(bào)告,,1991.10月，樊富珉為北京高校講授為期2天的團(tuán)體心理咨詢課程 1996年，《團(tuán)體咨詢理論與實(shí) 踐》、《社交焦慮團(tuán)體心理治療》的 出版

2、 心理健康教育專業(yè)骨干教師培 訓(xùn)，團(tuán)體咨詢課程的開設(shè),,,,衛(wèi)生部《心理治療師》職業(yè)資格大綱規(guī)定集體心理治療為考試內(nèi)容 2003年北大， 2004年清華園研究生課程：團(tuán)體心理咨詢的開設(shè) 部分高校團(tuán)體咨詢活動(dòng)的有序開展,,,,（二）、團(tuán)體心理咨詢的歷史過程及展望1 探索期 (1)、代表人物： 普拉特 、 帕森斯、馬士、 拉扎爾、

3、 莫雷諾、 伯羅、 阿德勒、斯拉夫森,(2)、主要貢獻(xiàn)： 普拉特----團(tuán)體咨詢之父 帕森斯----職業(yè)指導(dǎo)之父 馬士---- 團(tuán)體講座 拉扎爾----團(tuán)體講座 莫雷諾 ------心理劇的創(chuàng)始人 伯羅 -------團(tuán)體精神分析嘗試 阿德勒-----個(gè)體心理學(xué)的團(tuán)體咨詢嘗試 斯拉夫森-----問題青少年的團(tuán)體治療嘗試,2 　發(fā)展期 (1)、代表人物： 福爾克斯、 拉扎魯斯

4、、 勒溫 羅杰斯、 柏恩、 沃爾夫,(2)、主要貢獻(xiàn)：福爾克斯----神經(jīng)癥士兵的集體分析治療柏恩----陸軍團(tuán)體人際作用的心理治療勒溫----敏感性訓(xùn)練（或T小組訓(xùn)練）羅杰斯----會(huì)心團(tuán)體（或交朋友團(tuán)體）拉扎魯斯----行為分析的集體心理治療沃爾夫----經(jīng)典精神分析的集體心理治療,3 現(xiàn)狀 (1)、 美國 會(huì)心團(tuán)體與側(cè)重于情緒釋放訓(xùn)練是目 前美國團(tuán)體咨詢的

5、主要形式　　　　　　　　　　　 青少年團(tuán)體心理咨詢與治療 發(fā)展性團(tuán)體心理咨詢,(2)、日本會(huì)心團(tuán)體與生活發(fā)現(xiàn)會(huì) -----團(tuán)體心理咨詢與治療的主要形式,生活發(fā)現(xiàn)會(huì)：是一種以森田療法為基礎(chǔ)的團(tuán)體心理咨詢與治療的模式。參加者主要有兩類：一類是在生活中為神經(jīng)癥而苦惱，但仍能正常生活的人；另一類是已經(jīng)克服了神經(jīng)癥癥狀，想更加充實(shí)生活的人。成員之間不是醫(yī)患關(guān)系，只有老會(huì)員與新會(huì)員之分。新會(huì)員向老會(huì)員傾訴自己的苦惱，老會(huì)

6、員根據(jù)自己的體驗(yàn)給于幫助。,生活發(fā)現(xiàn)會(huì)的學(xué)習(xí)形式一般分為地區(qū)集談會(huì)、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)會(huì)、中級(jí)學(xué)習(xí)會(huì)和研討會(huì)。地區(qū)集談會(huì)是指會(huì)員每月參加一次，在家庭所在地附近的會(huì)場(chǎng)，主要是相互交談和一些娛樂活動(dòng)，交流的話題一般是生活中為什么事而苦惱，日常生活中怎樣學(xué)習(xí)森田理論及其怎樣應(yīng)用于生活?；A(chǔ)學(xué)習(xí)會(huì)是為了克服神經(jīng)質(zhì)癥狀而根據(jù)自己的體驗(yàn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)森田理論的團(tuán)體活動(dòng)，每周一次，持續(xù)3個(gè)月；或集中住宿學(xué)習(xí)5天。內(nèi)容主要有：神經(jīng)質(zhì)癥是怎么得的，人的欲望與焦慮，

7、感情與行為的法則，神經(jīng)質(zhì)的性格特點(diǎn)，關(guān)于“順其自然”等等。,中級(jí)學(xué)習(xí)會(huì)是以參加完基礎(chǔ)學(xué)習(xí)會(huì)的成員為對(duì)象而組織的，每周一次，共3個(gè)月。目標(biāo)是充實(shí)現(xiàn)實(shí)生活，朝向自我實(shí)現(xiàn)，尊重參加者的主體性，促進(jìn)人的發(fā)展與完善。研討會(huì)主要是邀請(qǐng)精神科醫(yī)生，心理學(xué)專家進(jìn)行深入輔導(dǎo)，對(duì)象主要是老會(huì)員?？傊?，生活發(fā)現(xiàn)會(huì)的團(tuán)體學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)是基于參加者具有同樣的煩惱，有共同的感受，容易溝通，通過人與人之間親切的交流，相互幫助而開展的自助團(tuán)體。,（3）、臺(tái)灣

8、 大學(xué)最為活躍 新竹清華大學(xué)：1995年有９個(gè)團(tuán)體活動(dòng),政治大學(xué)：　　心理成長(zhǎng)團(tuán)體工作坊　　義工自我成長(zhǎng)課程　　身心障礙生團(tuán)體咨詢臺(tái)灣彰化師范大學(xué)： 大一新生生活適應(yīng)支持團(tuán)體 自我照顧團(tuán)體 親密關(guān)系成長(zhǎng)團(tuán)體 系列輔導(dǎo)如許自己一個(gè)無悔的大四生活等,(4)、香港 團(tuán)體咨詢稱為小組輔導(dǎo) 社區(qū)團(tuán)體活動(dòng)較多 學(xué)校發(fā)展性輔導(dǎo)為主 高校的職業(yè)輔導(dǎo)是重點(diǎn)工作,4 未來趨勢(shì)

9、 發(fā)展性團(tuán)體輔導(dǎo)將是學(xué)校心理健康教育的 重點(diǎn)；更加重視團(tuán)體咨詢師專業(yè)培訓(xùn)；基于終身發(fā)展觀的生涯團(tuán)體咨詢將受青睞；重視多元文化背景下的團(tuán)體心理咨詢。,二 團(tuán)體心理咨詢的基本知識(shí)（一）團(tuán)體心理咨詢的定義　團(tuán)體心理咨詢是在團(tuán)體情境下進(jìn)行的一種心理咨詢形式，它是通過團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使個(gè)體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我，探討自我，接納自我，調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良

10、好適應(yīng)的助人過程．,(二）團(tuán)體心理輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)１　感染力強(qiáng)，影響廣泛２　咨詢效率高，省時(shí)省力３　咨詢效果容易鞏固４　特別適用于需要改善人際關(guān)系的人,（三）團(tuán)體心理咨詢的局限性,團(tuán)體情境中不適合的個(gè)人特質(zhì) 團(tuán)體情境中個(gè)體差異難以照顧周全 團(tuán)體情境中有的成員可能會(huì)受到傷害 團(tuán)體心理咨詢對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者要求高,（四）團(tuán)體心理咨詢的類型1、一個(gè)團(tuán)體具有四個(gè)要素，分別是：有序組織（或組織規(guī)范），共

11、同目標(biāo)，互動(dòng)性，一定規(guī)模2、根據(jù)團(tuán)體心理咨詢的功能可把團(tuán)體咨詢分為： 成長(zhǎng)性團(tuán)體心理咨詢，訓(xùn)練性團(tuán)體心理咨 詢，治療性團(tuán)體心理咨詢3、根據(jù)團(tuán)體過程的計(jì)劃程度可把團(tuán)體咨詢分為： 結(jié)構(gòu)式團(tuán)體咨詢和非結(jié)構(gòu)式團(tuán)體咨詢4、根據(jù)團(tuán)體參加者的固定程度可把團(tuán)體咨詢分 為：開放式團(tuán)體咨詢和封閉式團(tuán)體咨詢5、根據(jù)團(tuán)體成員背景的相似程度可把團(tuán)體咨詢 分為：同質(zhì)和異質(zhì)團(tuán)體咨詢,三 團(tuán)體心理咨詢

12、的主要心理理論,（一）精神分析治療理論西格蒙德．弗洛伊德（S.Freud 1856-1939) 于19世紀(jì)末20世紀(jì)初創(chuàng)立的第一個(gè)人格心理學(xué)理論。主要理論與概念1 人性觀　消極，負(fù)面取向和機(jī)械的　人的行為取決于非理性力量，潛意識(shí)動(dòng)機(jī)以及生物與本能驅(qū)動(dòng)力，即性的內(nèi)驅(qū)力和攻擊的沖動(dòng)．,2 人格及人格發(fā)展人格結(jié)構(gòu)：早期主張意識(shí)和無意識(shí)的 人格結(jié)構(gòu)，晚期又提出本我，自我，超我 的人格三部結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)。

13、　　　　本我：快樂原則　　　　自我：現(xiàn)實(shí)原則　　　　超我：道德原則人格發(fā)展：口唇期，肛門期，性器期，　　　　　潛伏期，生殖期,3 無意識(shí)理論　　　無意識(shí)是人格結(jié)構(gòu)的最深層部分，弗認(rèn)為主要是不曾在意識(shí)中出現(xiàn)的心理活動(dòng)和曾是意識(shí)的但已受壓抑的心理活動(dòng)。包括的主要成分是原始的沖動(dòng)，各種本能，通過種族遺傳得到的人類早期經(jīng)驗(yàn)以及個(gè)人遺忘了的童年時(shí)期經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)傷性經(jīng)驗(yàn)，不合倫理的各種欲望和感情。其特點(diǎn)是：無矛盾性，無時(shí)間性，非現(xiàn)實(shí)性，

14、彼此之間不存在任何懷疑、否定和不信任，其能量遠(yuǎn)大于意識(shí)中觀念的能量，易于變形和替換。,（二）理性情緒治療理論RET法，埃利斯（ Albert Ellis，美國心理治療家）， 20 世紀(jì) 50年代后期 60年代初發(fā)展的一種心理治療理論和方法．主要理論與觀點(diǎn)　1 人性論　埃利斯認(rèn)為，人具有理性和非理性兩種思維．　理性思維：珍惜生命，用語言表達(dá)自己，在愛中生存和發(fā)展，情緒是愉快的．,非理性思維：迷信固執(zhí)，自怨自艾，盲目沖動(dòng)，要求自己

15、和他人完美埃利斯相信人具有能力去了解自己的限制，對(duì)自己的價(jià)值系統(tǒng)作出評(píng)價(jià)．2 人格的ABC理論A活動(dòng)事件←B信念→C情緒和行為結(jié)果　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　↑　　　　　　D辯論→E效果→F新的感覺改變負(fù)面情緒的最佳途徑在于改變對(duì)事件的信念,3 非理性信念指導(dǎo)致情緒和行為問題的不合理認(rèn)知．人有能力改變自己的認(rèn)知，行為和情緒．（三） 人際相互作用分析理論Transactional Ana

16、lysis 簡(jiǎn)稱TA，柏恩－美國精神分析學(xué)家1959年創(chuàng)立的一種心理治療的理論和方法主要理論與觀點(diǎn)1 自我狀態(tài)：　父母狀態(tài)P，成人狀態(tài)A和兒童狀態(tài)C，是不同的心理狀態(tài)P,A,C三種自我狀態(tài)匯合成人的性格,2 人生四種基本態(tài)度我不好－你好：抑郁者的態(tài)度我不好－你也不好：嚴(yán)重精神紊亂或厭世者的態(tài)度我好－你不好；懷疑和獨(dú)斷的態(tài)度我好－你也好：健康的態(tài)度,（四） 個(gè)人中心治療理論　　Person Centered App

17、roach Theory 1940年，羅杰斯－美國人本主義心理學(xué)家創(chuàng)立的一種心理咨詢和心理治療方法　主要理論和觀點(diǎn)　1 人性觀：　現(xiàn)象學(xué)的，積極樂觀的　具體體現(xiàn)在：　　人是理性的，能夠自立，對(duì)自己負(fù)責(zé)　　有積極的人生取向　　人是建設(shè)性的，社會(huì)性的，懂得尊重他人， 能夠發(fā)展親密的人際關(guān)系,人有能力發(fā)現(xiàn)自己心理上的適應(yīng)不良，也可以通過改變自己來尋求心理健康2 自我理論　　自我是一套有組織的

18、，為自己所意識(shí)　　　　與自己有關(guān)的知覺整體． 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　理想自我是一個(gè)人希望的自我形象　　借助機(jī)體評(píng)價(jià)過程達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)　　心理適應(yīng)不良的程度取決于自我概念　　與經(jīng)驗(yàn)之間的不和諧程度,3 促進(jìn)人格成長(zhǎng)的條件　　真誠或一致　　無條件積極關(guān)注　　共情,考試說明：開卷考試，共有3個(gè)題型： 填空題：每空1分，共20分 選擇題：每題2分，

19、共16分 論述題：四個(gè)題目，共64分,論述題庫：1、請(qǐng)對(duì)“姑娘與水手”故事中出現(xiàn)的五個(gè)人物進(jìn) 行好感排序，并簡(jiǎn)要寫下原因。2、談?wù)勎磥?年內(nèi)最想實(shí)現(xiàn)的三個(gè)目標(biāo)是什么？3、與他人相比，自己最不滿意自己的什么特 點(diǎn)？4、談?wù)劚菊n程帶給你的感悟與收獲。5、簡(jiǎn)述理性情緒治療理論。6、簡(jiǎn)述弗洛伊德的無意識(shí)理論。7、談?wù)勀骋淮螌?duì)你印象深刻的訓(xùn)練活動(dòng)的內(nèi)容。8、簡(jiǎn)述團(tuán)體心理咨詢的優(yōu)勢(shì)和局限性。,