嬰幼兒語(yǔ)言功能發(fā)育

1、第四章 嬰幼兒期語(yǔ)言功能發(fā)育,,教學(xué)要求：,1、了解語(yǔ)言功能發(fā)育的生理基礎(chǔ)。2、熟悉小兒語(yǔ)言發(fā)育的特點(diǎn)。3、掌握語(yǔ)言與言語(yǔ)的概念。4、掌握前言語(yǔ)行為的概念、內(nèi)容和意義5、掌握言語(yǔ)發(fā)生的時(shí)間和標(biāo)志。,,,從康復(fù)醫(yī)學(xué)的角度了解嬰幼兒語(yǔ)言功能發(fā)育，其意義在于幫助言語(yǔ)障礙的腦性癱瘓兒童、精神發(fā)育遲滯兒童以及腦損傷患者進(jìn)行言語(yǔ)訓(xùn)練和言語(yǔ)治療。,,語(yǔ)言的發(fā)育在嬰幼兒認(rèn)知和社會(huì)功能的發(fā)生發(fā)展過(guò)程中起著重要作用。 嬰幼兒如能

2、掌握部分語(yǔ)言，就得到了一種有效的認(rèn)識(shí)工具，可以通過(guò)同成人的交往增進(jìn)對(duì)外部世界的知識(shí)，也可借助語(yǔ)言把這些知識(shí)更好地儲(chǔ)存起來(lái)，以供應(yīng)用。,一、語(yǔ)言與言語(yǔ)發(fā)展的概念,語(yǔ)言：是以詞為基本單位，以語(yǔ)法為構(gòu)造規(guī)則而組成的一種符號(hào)系統(tǒng)。詞具有音、形和義三方面的特點(diǎn)。語(yǔ)言具有生成性、結(jié)構(gòu)性、意義性、社會(huì)性等特征，其中生成性和社會(huì)性是語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)與其他符號(hào)系統(tǒng)的主要區(qū)別。語(yǔ)言發(fā)育也稱(chēng)語(yǔ)言獲得，是指對(duì)母語(yǔ)的理解和獲得能力的發(fā)育，即聽(tīng)話和說(shuō)話能力的發(fā)

3、展。,,言語(yǔ)指?jìng)€(gè)體根據(jù)所掌握的語(yǔ)言知識(shí)，表達(dá)思想、進(jìn)行交流的過(guò)程，即語(yǔ)言的傳遞過(guò)程。包括聽(tīng)、讀等感受和理解的過(guò)程，也包括說(shuō)、寫(xiě)等表達(dá)的過(guò)程。語(yǔ)言和言語(yǔ)兩者互相聯(lián)系、密不可分。語(yǔ)言只有通過(guò)言語(yǔ)活動(dòng)才能體現(xiàn)其功能。言語(yǔ)活動(dòng)離不開(kāi)語(yǔ)言工具。,,代表性的言語(yǔ)障礙為構(gòu)音障礙(dysarthria)和口吃(stutter)。代表性的語(yǔ)言障礙為失語(yǔ)癥(aphasia)和語(yǔ)言發(fā)育遲緩(delayed language developmen

4、t)。,言語(yǔ)活動(dòng)的不同形式,內(nèi)部言語(yǔ)是口頭言語(yǔ)發(fā)展到一定階段（2~3歲），在出聲言語(yǔ)的基礎(chǔ)上形成的，是外部言語(yǔ)的內(nèi)化。嬰幼兒先掌握的是外部言語(yǔ)。,對(duì)話言語(yǔ),獨(dú)白言語(yǔ),自我中心化言語(yǔ)自我指導(dǎo)或外部表現(xiàn)的內(nèi)部言語(yǔ)無(wú)聲的內(nèi)部言語(yǔ),,言語(yǔ)能力的首要內(nèi)容嬰兒最早獲得的能力,語(yǔ)音聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)發(fā)育發(fā)音器官的發(fā)育言語(yǔ)神經(jīng)中樞的發(fā)育,二、言語(yǔ)功能發(fā)育的生理基礎(chǔ),1、語(yǔ)音聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)發(fā)育,6~8個(gè)月的胎兒就已有了初步的語(yǔ)音聽(tīng)覺(jué)能力,2、發(fā)音器官的發(fā)育,

5、呼吸器官：包括從口腔、鼻腔，通過(guò)咽喉和氣管到達(dá)肺臟的一連串管道，主要部分是氣管、支氣管和肺。呼吸器官產(chǎn)生的氣流是發(fā)音的原動(dòng)力。語(yǔ)音一般都是在氣流呼出時(shí)發(fā)出的。,,喉、聲帶：喉是由四塊軟骨組成的一個(gè)圓筒形的小室。小室的中央是聲帶。聲音的高低取決于聲帶的厚薄、長(zhǎng)短及其收縮的程度。新生兒能發(fā)出聲音，但卻不能發(fā)出音節(jié)分明的語(yǔ)音。兒童的聲帶比成人的短，所以?xún)和穆曇舯瘸扇说母摺?,口腔、鼻腔和咽腔：是發(fā)音時(shí)重要的共鳴器嬰兒的口腔、鼻腔和咽

6、腔比較狹窄、短小，因此，發(fā)音也受到影響和限制。牙齒、舌和唇：嬰兒出牙與語(yǔ)音發(fā)展有一定關(guān)系；雙唇和舌頭的多樣性活動(dòng)也會(huì)引起新語(yǔ)音的產(chǎn)生,,大腦中樞大腦皮層可分成47個(gè)區(qū)，稱(chēng)之為波得曼區(qū)(Brodmann areas)，如圖，布羅卡言語(yǔ)區(qū)(44區(qū)與45區(qū)，Broca area)、第一視覺(jué)中樞(17區(qū)，primary visual area)、第二視覺(jué)中樞(18與19區(qū)， visual association area)、第一聽(tīng)覺(jué)中樞(

7、41區(qū)，primary auditory area)、第二聽(tīng)覺(jué)中樞(42及22區(qū)，auditory association area)。,,大腦的功能定位（波得曼區(qū)）,3、言語(yǔ)神經(jīng)中樞發(fā)育,運(yùn)動(dòng)性言語(yǔ)中樞（即說(shuō)話中樞和書(shū)寫(xiě)中樞）和感覺(jué)性言語(yǔ)中樞（即聽(tīng)話中樞和閱讀中樞），分別分布于不同的腦回（絕大多數(shù)人是在大腦左半球）。說(shuō)話中樞位于額下回的Broca區(qū)，書(shū)寫(xiě)中樞位于額中回后部，聽(tīng)話中樞位于顳上回后部的Wernicke區(qū)，閱讀中樞位

8、于頂葉-枕葉-顳葉交界處的角回。,運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ),感覺(jué)性失語(yǔ),,大腦言語(yǔ)中樞定位的發(fā)育緩慢。兒童兩側(cè)半球大腦單側(cè)性的形成，即把言語(yǔ)中樞單側(cè)化于優(yōu)勢(shì)半球（左半球），通常發(fā)生在2～12歲之間，這是語(yǔ)音定型的年齡，也是語(yǔ)言發(fā)育的最佳時(shí)期。優(yōu)勢(shì)半球分化的關(guān)鍵時(shí)期是6-7歲。,,大腦皮層的發(fā)育順序是從后到前，即中央后回部的各皮層區(qū)先發(fā)展，逐漸向中央前回部推進(jìn)，額葉最后發(fā)育完成。這與兒童言語(yǔ)行為發(fā)育順序基本是一致。嬰幼兒聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的先后順

9、序是由言語(yǔ)中樞的發(fā)育成熟順序決定的。,三、嬰兒期前言語(yǔ)行為,（一）前言語(yǔ)階段：在嬰兒掌握語(yǔ)言之前，有一個(gè)較長(zhǎng)的言語(yǔ)發(fā)生的準(zhǔn)備階段。指從嬰兒出生到第一個(gè)真正意義上的詞產(chǎn)生之前的時(shí)期，一般12個(gè)月之前。嬰兒的知覺(jué)、發(fā)音和理解能力逐步發(fā)展起來(lái)，出現(xiàn)“咿呀學(xué)語(yǔ)”（6~10個(gè)月）和非語(yǔ)言性的聲音與姿態(tài)交流現(xiàn)象等。前言語(yǔ)行為：發(fā)生在前言語(yǔ)階段的并與言語(yǔ)發(fā)生有密切關(guān)系的行為。,（二）嬰兒言語(yǔ)知覺(jué)能力的發(fā)育,嬰兒言語(yǔ)知覺(jué)能力的發(fā)展由低到高可以劃分為

10、以下3個(gè)階段：1、聽(tīng)覺(jué)階段2、語(yǔ)音階段3、音位階段,,語(yǔ)音的范疇性知覺(jué)嬰兒主要是根據(jù)“聲音發(fā)出時(shí)間”（VOT），即聲帶在啟唇之前或啟唇之后多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)發(fā)生振動(dòng)這一信息，來(lái)判別輔音在清、濁這兩個(gè)范疇的歸屬。這種能力就叫語(yǔ)音的“范疇性知覺(jué)”。3-4個(gè)月的嬰兒已具有這個(gè)語(yǔ)音的范疇性的知覺(jué)10-12個(gè)月嬰兒能辨別出各種音素，并認(rèn)識(shí)到它所代表的意義。,嬰兒言語(yǔ)知覺(jué)能力的發(fā)育分期初步階段,1、妊娠5~8個(gè)月：胎兒已有初步的聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)，能大

11、致區(qū)分樂(lè)音、噪音和語(yǔ)音，有語(yǔ)音的辨別和記憶能力。2、新生兒期0~1個(gè)月：能對(duì)聲音進(jìn)行空間定位，對(duì)母親語(yǔ)音的明顯偏愛(ài)，對(duì)成人的言語(yǔ)有明顯的“同步反應(yīng)”。,語(yǔ)音水平階段,3、嬰兒期2~4個(gè)月（發(fā)音游戲期）：2個(gè)月能理解某些交往信息，3~4個(gè)月能進(jìn)行“互相模仿”式的“發(fā)音游戲”，能辨別清濁輔音。4、嬰兒期5~9個(gè)月（語(yǔ)音修正期）：5~6個(gè)月，能鑒別言語(yǔ)的節(jié)奏 語(yǔ)調(diào)，并能改造和修正自己的語(yǔ)音體系。,音位水平階段,5、嬰兒期9~12個(gè)月（學(xué)話

12、萌芽期）：已能辨別母語(yǔ)中的各種音素，能把聽(tīng)到的各個(gè)語(yǔ)音轉(zhuǎn)換為音素，并認(rèn)識(shí)到語(yǔ)音所代表的意義。,（三）嬰兒語(yǔ)音的前言語(yǔ)發(fā)育,1、單音節(jié)階段（0～4個(gè)月） 嬰兒的發(fā)音大多為簡(jiǎn)單的元音，類(lèi)似于漢語(yǔ)中的單韻母，在晚期出現(xiàn)極少數(shù)雙音節(jié)音。又分為兩個(gè)時(shí)期①0~2個(gè)月：只能發(fā)出單音節(jié)的單元音和復(fù)合原音②2~4個(gè)月：從輔音加元音逐漸向單元音、復(fù)合元音、雙音節(jié)音發(fā)育。,,2、多音節(jié)階段（5～10個(gè)月） 7個(gè)半月已能模仿成人發(fā)[ma]音，語(yǔ)音中雙

13、音節(jié)和多音節(jié)音大量增加。10個(gè)月時(shí)處于典型的咿呀學(xué)語(yǔ)階段。能發(fā)[v][w]、[r]、復(fù)合元音以及大量多音節(jié)音。,,3、學(xué)話萌芽階段（11～13個(gè)月） 能夠正確地模仿成人的語(yǔ)音，在音色和聲調(diào)上極為相似。能聽(tīng)懂幾樣物品的名稱(chēng)，產(chǎn)生了最初的真正的詞語(yǔ)。,言語(yǔ)表達(dá)的發(fā)育（不同時(shí)期的言語(yǔ)特點(diǎn)）,（三）嬰兒前言語(yǔ)交流能力的發(fā)育,前言語(yǔ)交流能力：前言語(yǔ)階段嬰兒用特定聲音或姿態(tài)進(jìn)行人際交流的能力。這種交流手段也具備語(yǔ)言的3大基本特性：目的性、

14、約定性、指代性。,四、嬰幼兒言語(yǔ)的產(chǎn)生,嬰幼兒 言語(yǔ)發(fā)生的時(shí)間大約在10~14個(gè)月之間。通過(guò)言語(yǔ)理解、言語(yǔ)表達(dá)和非言語(yǔ)交流來(lái)分析嬰幼兒言語(yǔ)發(fā)生的過(guò)程。,（一）嬰幼兒言語(yǔ)理解能力的發(fā)育,9個(gè)月是嬰兒言語(yǔ)理解能力真正發(fā)生的時(shí)間。可以按照成人的言語(yǔ)吩咐去做相應(yīng)的事情。11個(gè)月：能對(duì)成人的吩咐馬上做出反應(yīng)12個(gè)月：對(duì)詞語(yǔ)的理解和表達(dá)能力相互聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)了言語(yǔ)的產(chǎn)生。13個(gè)月：能理解或接受17~97個(gè)詞語(yǔ)。,（二）嬰幼兒言語(yǔ)的發(fā)生,一般

15、都以第一批詞的產(chǎn)生作為嬰幼兒言語(yǔ)發(fā)生的標(biāo)志。1、第一批詞的產(chǎn)生及其生態(tài)學(xué)分析9~10個(gè)月嬰兒說(shuō)出的詞語(yǔ)實(shí)際上具有很強(qiáng)的場(chǎng)合約定性。,,2、詞語(yǔ)（概念）的獲得與運(yùn)用9~10個(gè)月之后，以后則以每月掌握1~3個(gè)新詞的速度發(fā)展，到15個(gè)月時(shí)一般能說(shuō)出10個(gè)以上的詞語(yǔ)。這一階段詞語(yǔ)的獲得有3個(gè)方面內(nèi)容①繼續(xù)掌握一些場(chǎng)合限定性很強(qiáng)的詞；②已掌握的詞語(yǔ)開(kāi)始擺脫場(chǎng)合限制性，獲得初步的概括性意義；③開(kāi)始直接掌握一些具有概括性和指代性功能的名

16、詞和非名詞性詞語(yǔ)。,,3、單詞句的發(fā)生和發(fā)展15~20個(gè)月為單詞句階段。15個(gè)月開(kāi)始能說(shuō)出一些單詞句19個(gè)月說(shuō)出約50個(gè)單詞，后平均每月能學(xué)會(huì)25個(gè)新詞在單詞句末期階段（18~20個(gè)月）：?jiǎn)卧~句向雙詞句過(guò)渡階段19~20個(gè)月進(jìn)入雙詞句階段，直到2歲完全雙詞句階段。,詞語(yǔ)爆炸,五、幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn),0~1歲：言語(yǔ)發(fā)生的準(zhǔn)備階段（前言語(yǔ)階段）1歲之后，進(jìn)入正式的學(xué)說(shuō)話階段，此后至2、3歲是初步掌握語(yǔ)言期。2~6歲，基本掌握

17、口語(yǔ)期。幼兒期語(yǔ)言的發(fā)展，主要是語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、口語(yǔ)表達(dá)能力及語(yǔ)用技能的發(fā)展等方面。,（一）語(yǔ)音的發(fā)展,3~6歲幼兒語(yǔ)音發(fā)展的特點(diǎn)1、發(fā)音的正確率與年齡的關(guān)系。2、3~4歲為語(yǔ)音 的飛躍期。4歲以上能掌握全部語(yǔ)音。3、對(duì)韻母發(fā)音較易掌握，正確率高于聲母。較難掌握的聲母是z、c、s、zh、ch、sh、r、n、l。4、大多數(shù)3歲以上對(duì)聲母不感到困難，部分3歲幼兒對(duì)發(fā)輔音感到困難。5、語(yǔ)音的正確率與所處社會(huì)環(huán)境有關(guān)。6、逐漸出

18、現(xiàn)對(duì)語(yǔ)音的意識(shí)（4歲左右）。,語(yǔ)音的發(fā)育具有一定的順序：①習(xí)得唇音/非唇音的對(duì)立先于塞音/擦音的對(duì)立；第一個(gè)輔音一般是雙唇音。②習(xí)得鼻音/口腔音的對(duì)立先于唇音/齒間音的對(duì)立。③前輔音的習(xí)得先于后輔音；清輔音的習(xí)得先于濁輔音。④塞音、擦音、塞擦音三組音的習(xí)得順序?yàn)椋喝?gt;擦音>塞擦音。⑤元音習(xí)得順序?yàn)椋篬a]>[i]>[u]>[e]>其他元音。⑥鼻元音、邊音最后習(xí)得。,,漢族兒童語(yǔ)音發(fā)育的順

19、序?yàn)椋狠o音部位是由前后兩端擠向中間，發(fā)音方法的習(xí)得順序是鼻音、擦音、塞音先習(xí)得；元音習(xí)得為：舌面元音>舌尖元音，不卷舌元音>卷舌元音，不圓唇元音>圓唇元音，低元音>高元音，前元音>后元音。,發(fā)音能力,,（二）詞匯的發(fā)展,1、詞匯數(shù)量迅速增加（3~6歲）,,2、詞類(lèi)范圍不斷擴(kuò)大①詞的類(lèi)型不斷擴(kuò)大：實(shí)詞（3~4歲）、虛詞（4~5歲）一般先掌握實(shí)詞，后掌握虛詞。實(shí)詞：最先掌握名詞，其次動(dòng)詞，再次形容詞和

20、其他實(shí)詞。虛詞掌握較晚，比例也較小。4~5歲是詞匯豐富的活躍期。②各類(lèi)詞匯的內(nèi)容不斷擴(kuò)大具體 抽象、概括,實(shí)詞（包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)量詞、代詞、副詞等）,虛詞（包括介詞、連詞、助詞、嘆詞、語(yǔ)氣詞等）,,3、對(duì)詞義的理解逐漸確切和加深3歲之后的詞義擴(kuò)張和詞義縮小的傾向逐漸有所減小。1~2歲：詞義擴(kuò)張最為明顯,（三）語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的發(fā)展,1、句子的功能從渾沌一體到逐步分化①表達(dá)內(nèi)容的分化（3歲后）②詞性的分化③

21、結(jié)構(gòu)層次的分化2、句子的結(jié)構(gòu)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從不完整到逐步完整，從松散到嚴(yán)謹(jǐn)。單詞句 雙詞句 簡(jiǎn)單句 復(fù)合句,電報(bào)句,言語(yǔ)表達(dá)的發(fā)育（不同時(shí)期的言語(yǔ)特點(diǎn)）,,3、句子的類(lèi)型從陳述句到非陳述句（疑問(wèn)句、否定句）4、句子的長(zhǎng)度從短到長(zhǎng),（四）言語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展,1、從對(duì)話言語(yǔ)逐漸過(guò)渡到獨(dú)白言語(yǔ)口語(yǔ)：對(duì)話式：3歲以前獨(dú)白式：3~4歲簡(jiǎn)單的獨(dú)白；4~5歲能夠獨(dú)立地講故事或各種事情。,,2、從情景性

22、言語(yǔ)過(guò)渡到連貫性言語(yǔ)情景性言語(yǔ)：3歲前連貫性言語(yǔ)：6~7歲,,3、言語(yǔ)功能的發(fā)展①言語(yǔ)交際功能的發(fā)展3歲前：活動(dòng)獨(dú)立性較差，言語(yǔ)交際功能受到限制3~4歲：言語(yǔ)交際功能得到發(fā)展5歲后：開(kāi)始出現(xiàn)言語(yǔ)辯論的形式,,②言語(yǔ)概括和調(diào)節(jié)功能的發(fā)展6歲后：概括能力才有明顯的提高3歲左右：言語(yǔ)自我調(diào)節(jié)功能開(kāi)始萌芽（自言自語(yǔ)）,,③內(nèi)部言語(yǔ)的發(fā)生發(fā)展內(nèi)部言語(yǔ)：伴隨著思維活動(dòng)產(chǎn)生的不出聲的言語(yǔ)。男孩發(fā)展比女孩稍晚。自言自語(yǔ)（4歲左右）