嬰幼兒人際交往智能的發(fā)展特點(diǎn)

1、孩子人際交往智能的發(fā)展特點(diǎn),寶寶3個(gè)月開(kāi)始認(rèn)生，6個(gè)月到24個(gè)月的寶寶認(rèn)生現(xiàn)象更加突出，與自己最親近的人相處才有安全感，分離則會(huì)產(chǎn)生焦慮情緒。,24個(gè)月到36個(gè)月的寶寶接納陌生人和陌生環(huán)境的意識(shí)與技能逐漸成熟。1. 逐步出現(xiàn)各種親社會(huì)行為。 例如社會(huì)性微笑，對(duì)難過(guò)的小朋友進(jìn)行關(guān)注和安慰，在大人的指導(dǎo)下提供幫助行為，能夠分享自己喜歡的食物和玩具等。2. 人際交往方式以身體語(yǔ)言為主. 例如用點(diǎn)頭和雙手表示你好、

2、謝謝、再見(jiàn)等。也會(huì)用推、踢、打等方式表達(dá)需求，造成小伙伴之間的誤會(huì)與沖突。 3. 與小伙伴還不能形成友誼關(guān)系，主要以食物和玩具等物品與小朋友發(fā)生交往關(guān)系。 4. 先天氣質(zhì)影響寶貝的人際交往傾。 容易型寶貝活潑外向，困難型和遲緩型寶貝安靜內(nèi)向，媽媽需要根據(jù)寶貝的不同個(gè)性采取不同的教養(yǎng)方式。5. 寶寶的依戀類型影響寶貝與人交往的適應(yīng)性和開(kāi)放性。 根據(jù)寶寶對(duì)媽媽的依戀情況，可以將他們分為三類：安全性依戀、回避

3、型依戀和反抗型依戀。安全型依戀的寶貝比回避型和反抗型寶貝能更好地適應(yīng)新的人際關(guān)系。,視覺(jué)空間智能定義,空間智能，是眼睛對(duì)于線條、顏色、形狀、立體感和空間關(guān)系的敏感度，以及能不能將視覺(jué)所接收到的訊息，在腦中呈現(xiàn)出來(lái)。 視覺(jué)-空間智能是觀察力、圖象力、美感、空間感、方向感等多種能力的整合能力。 空間智能突出的人會(huì)在大腦里積累大量的視覺(jué)和空間形象，為發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力提供素材，也更容易理解比較抽象的點(diǎn)、線、面等平面幾何

4、和立體幾何原理。 并且，還會(huì)有很好的方向感、空間感、色彩感、線條感，在日常生活中記路記人的本事大，對(duì)視覺(jué)元素的把握較好。,幼兒空間智能的發(fā)展特點(diǎn),1. 已具有圖像思維，可以清楚地說(shuō)出視覺(jué)表象。2. 能輕松看地圖和其他圖表。3. 喜歡畫(huà)畫(huà)、泥工等藝術(shù)。4. 喜歡拼圖、下棋、走迷宮及類似的游戲。 5. 喜歡想像，并創(chuàng)造出內(nèi)心的表象。 6. 喜歡看幻燈、電影或其他視覺(jué)上的表演。7. 有較好的色彩感覺(jué)，經(jīng)常用圖像來(lái)記憶。

5、男孩幼兒期空間智能往往較女孩好些，根據(jù)腦科學(xué)研究，可能與男孩的右腦發(fā)展較早有關(guān)。,發(fā)展幼兒空間智能的方法,1.讓孩子盡情涂鴉 每個(gè)孩子都是繪畫(huà)天才，不要在意他畫(huà)的是什么，畫(huà)得像不像，提供充份的機(jī)會(huì)讓孩子畫(huà)畫(huà)，著色，涂鴉。 用不同的繪圖用具，讓孩子體驗(yàn)到不同色彩的運(yùn)用、搭配，他們呈現(xiàn)出不同的效果，讓孩子學(xué)習(xí)借由色彩、線條、圖案表達(dá)內(nèi)心的想法和情感。,2.讓孩子看圖畫(huà) 面對(duì)一幅圖畫(huà)，找出兩個(gè)圖畫(huà)中不同的地方，找出圖畫(huà)

6、中隱藏的圖案，找出圖畫(huà)中不同的形狀。 這些練習(xí)可以培育孩子敏銳的觀察力，注意到事物中細(xì)微不同的地方，辯識(shí)許多相同與不同的形狀、圖案。,3. 玩拼圖游戲 拼圖游戲可以培養(yǎng)孩子邏輯推理和視覺(jué)判斷的能力。 除了外面買的拼圖，家長(zhǎng)還可以利用舊的月歷、海報(bào)來(lái)制作自己的拼圖游戲。 拼圖的難度要適合孩子，最開(kāi)始時(shí)以5～10片為宜，并隨著年齡和水平增長(zhǎng)逐漸增加難度。 太過(guò)簡(jiǎn)單的，孩子提不起興趣，也起不到鍛煉的效果

7、，太難的又容易打消積極性。,4.玩積木和模型 可以鍛煉孩子的邏輯推理與手眼協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)視覺(jué)判斷與敏銳的觀察力。孩子通常都會(huì)喜歡玩積木，如果你的孩子動(dòng)手能力很強(qiáng)，也可以給他買模型來(lái)玩。,5.玩橡皮泥 孩子在玩橡皮泥時(shí)，會(huì)用不同的手法做出不同形狀的東西，并按他們對(duì)色彩的感覺(jué)組合起來(lái)，這不但訓(xùn)練了精細(xì)動(dòng)作，發(fā)揮了他的創(chuàng)造力，還可以加強(qiáng)對(duì)美的鑒賞力。,嬰幼兒觀察認(rèn)知能力的發(fā)展特點(diǎn),感知范圍進(jìn)一步擴(kuò)展,1. 隨著中樞神經(jīng)的發(fā)展和

8、幼兒生活范圍的擴(kuò)展，3歲左右的幼兒已經(jīng)發(fā)展了各種基本的感知覺(jué)。 2. 他們已經(jīng)能夠分辨紅、黃、藍(lán)、綠等常見(jiàn)顏色；能辨認(rèn)上下前后方位，掌握?qǐng)A形、方形、三角形。 3. 他們能較準(zhǔn)確地辨別各種聲音；能通過(guò)手接觸更多的物體，從而知道物體的涼熱、軟硬等特征；能分辨物體的大小和遠(yuǎn)近，能區(qū)分白天和黑夜。 4. 但是這個(gè)年齡段幼兒的觀察帶有很大的隨意性，往往碰到什么就觀察什么，順序紊亂，前后重復(fù)，也多遺漏。 5. 他們通常只能觀察到事物的粗

9、略輪廓，看到事物的表面現(xiàn)象。觀察的隨意性水平較低，易受外界刺激的影響而轉(zhuǎn)移觀察的目標(biāo)。觀察受情緒影響較大。,無(wú)意想象占主導(dǎo),1. 3歲左右的幼兒會(huì)玩想象性游戲，但此時(shí)孩子的想象簡(jiǎn)單，是無(wú)意的、自發(fā)的。 2. 想象的主題多變，不能按一定目的下去，容易從一個(gè)主題轉(zhuǎn)到另一個(gè)主題。 3. 不能把想象的事物跟現(xiàn)實(shí)的事物清楚地區(qū)分開(kāi)來(lái)，因此常被人家誤認(rèn)為是說(shuō)謊。 4. 幼兒以想象為滿足，想象常常并不指向于某一預(yù)定的目的，而是以想象過(guò)程本身

10、為滿足，故富有幻想的性質(zhì)。,思維具有直覺(jué)行動(dòng)性,1. 其思維仍然帶有很大的直覺(jué)行動(dòng)性質(zhì)。幼兒思維的進(jìn)行離不開(kāi)自身對(duì)物體的感知，也離不開(kāi)幼兒自身的動(dòng)作。只要讓他們的活動(dòng)對(duì)象和動(dòng)作一轉(zhuǎn)移，他們的思維也就會(huì)隨之轉(zhuǎn)移。 2. 能對(duì)事物做出一定程度的概括，還不能掌握事物的本質(zhì)和他們之間的復(fù)雜關(guān)系。由于幼兒的直覺(jué)行動(dòng)思維缺乏詞的中介，因此他們思維的范圍具有狹隘性，思維的內(nèi)容具有表面性，思維持續(xù)的時(shí)間具有情境性， 3. 他們往往認(rèn)為事物的概念和規(guī)

11、則是固定的、單一的、不變的。因?yàn)檎J(rèn)知的局限，有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出執(zhí)拗甚至違抗。,記憶具有無(wú)意性、暫時(shí)性、情緒性,1. 記憶帶有很大的無(wú)意性。3歲左右的幼兒還未掌握一定的記憶方法，因此有意識(shí)記憶較弱。他們的記憶還很難服從于某一有目的的活動(dòng)，而更多地服從于對(duì)象的外部特征。形象鮮明、具體生動(dòng)、能滿足幼兒個(gè)體需要的事物，容易被幼兒自然而然地記住。 2. 他們的再認(rèn)和再現(xiàn)能力弱，記憶內(nèi)容在其頭腦中保留時(shí)間較短。 3. 自我控制能力比較差，記憶活動(dòng)

12、很容易受情緒的影響而出現(xiàn)差異。幼兒心情愉快則記憶效果良好，心情沮喪則有可能什么都記不住。,嬰幼兒不同階段的觀察認(rèn)知能力,1～2歲 寶寶能根據(jù)事物的外部特征辨認(rèn)物體，通過(guò)聲音辨別家庭成員，能從一堆大小、形狀相同而顏色不同的木塊中挑出一個(gè)和成人手中一樣的木塊。 父母要多從生活中要引導(dǎo)孩子多觀察，讓孩子多看、多聽(tīng)、多嗅、多摸，促進(jìn)孩子觀察力的發(fā)展。 認(rèn)識(shí)形狀 認(rèn)識(shí)天氣,認(rèn)識(shí)形狀通過(guò)各種感覺(jué)感知形狀特征通過(guò)

13、分類加深對(duì)形狀概念的理解在身邊的物品中找到相同的形狀,通過(guò)各種感覺(jué)感知形狀特征,1. 父母拿出一個(gè)圓形的積木告訴寶寶說(shuō)：“這是圓形的 ?！币贿吙谥姓f(shuō)兒歌：“小皮球，圓又圓。”一邊拿著圓形積木滾來(lái)滾去，接著把圓形的積木給寶寶玩一會(huì)，讓寶寶通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)來(lái)認(rèn)識(shí)圓形。 2. 然后讓寶寶選出其他圓形的積木，寶寶如果能順利地把圓形積木選出來(lái)，要鼓勵(lì)寶寶，并給予寶寶及時(shí)的反饋，加強(qiáng)記憶印象。,通過(guò)分類加深對(duì)形狀概念的理解,1. 將積木分

14、為圓形和不是圓形的兩類，讓寶寶在很多的積木中找出圓形的積木。 2. 將圓形的積木搭高或者將圓形的積木進(jìn)行組合拼成一幅畫(huà)，這樣可以訓(xùn)練寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力、觀察能力和創(chuàng)造能力。,在身邊的物品中找到相同的形狀,1. 和寶寶一起找找生活中的圓形。讓寶寶通過(guò)觀察以及平時(shí)的生活積累，說(shuō)說(shuō)我們身邊有哪些物品是圓形的，如：球、算盤(pán)珠、鐘等等，幫助寶寶將圓形與周圍的事物聯(lián)系起來(lái)，將圓形的抽象概念具體化。 2. 如果寶寶一時(shí)想不起來(lái)，那家長(zhǎng)可以和寶寶

15、展開(kāi)尋找“圓形”比賽，在家里或者把寶寶帶到超市、公園，看看誰(shuí)找得又快又多。,認(rèn)識(shí)天氣1. 帶寶寶看圖。給寶寶找來(lái)天氣畫(huà)冊(cè)，讓寶寶自己坐在床上翻書(shū)，媽媽指著各種天氣的圖畫(huà)予以解說(shuō)，例如晴天會(huì)有太陽(yáng)、雨天會(huì)從天上掉下水珠、雪天會(huì)飄起雪花等等。讓寶寶在翻書(shū)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)各種天氣有一個(gè)總體的印象。 2. 讓寶寶親自體驗(yàn)天氣的變化。帶寶寶出門(mén)的時(shí)候，用寶寶聽(tīng)得懂的語(yǔ)言為寶寶介紹各種天氣的特點(diǎn)，讓寶寶親眼看見(jiàn)，會(huì)增強(qiáng)寶寶對(duì)天氣的感知和判

16、斷能力，很容易就能把握住天氣的主要特點(diǎn)。 3. 和寶寶一起看天氣預(yù)報(bào)。天氣預(yù)報(bào)非常專業(yè)和詳細(xì)，寶寶從節(jié)目中可以慢慢的熟悉各種專業(yè)的詞語(yǔ)。比如溫度、濕度、風(fēng)向等等，還能熟悉很多地名。對(duì)于南方的寶寶來(lái)說(shuō)，還會(huì)知道原來(lái)北方會(huì)下雪；對(duì)于內(nèi)陸的寶寶來(lái)說(shuō)，還會(huì)了解到原來(lái)南方會(huì)有可怕的臺(tái)風(fēng)。1歲半的寶寶雖然還無(wú)法完全學(xué)會(huì)，但是他們會(huì)聽(tīng)在耳里，記在心上。,2～3歲認(rèn)識(shí)時(shí)間認(rèn)識(shí)路線,認(rèn)識(shí)時(shí)間1. 2、3歲教寶寶鐘表還太早，家長(zhǎng)可以用

17、具體的現(xiàn)象來(lái)向他們說(shuō)明時(shí)間。如果孩子每天要看動(dòng)畫(huà)片，你就可以指著墻上的鐘告訴她，“當(dāng)短針到了8，長(zhǎng)針到12的時(shí)候，你就告訴媽媽給你開(kāi)電視”，這樣，孩子就會(huì)自己觀察鐘表，到了時(shí)間提醒媽媽。 2. 用圖表的形式給孩子制定一個(gè)每天的日程表，例如，畫(huà)一個(gè)小鐘表，指針指向7點(diǎn)，然后旁邊畫(huà)上一個(gè)小孩子起床的圖畫(huà)，表示早上7點(diǎn)起床。然后，7點(diǎn)半吃飯，等等。 這樣可以讓孩子非常清楚每天固定的時(shí)間里會(huì)發(fā)生什么，他們會(huì)很快對(duì)時(shí)間有了概念。 3.

18、長(zhǎng)途旅行的時(shí)候，把時(shí)間和地點(diǎn)的聯(lián)系起來(lái)，有助于孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間。比如要花上幾個(gè)小時(shí)的汽車長(zhǎng)途旅行，每個(gè)小時(shí)或者間隔一段時(shí)間就向孩子說(shuō)明又到了什么地方，下一段時(shí)間還將看到什么，或者可以和學(xué)校聯(lián)系起來(lái)，告訴他我們要走的時(shí)間相當(dāng)于每天待在幼兒園的時(shí)間。 4. 經(jīng)常把兩件事情進(jìn)行比較，讓孩子理解有些事情花費(fèi)的時(shí)間要更長(zhǎng)一些?？梢詮暮?jiǎn)單的問(wèn)題開(kāi)始訓(xùn)練，例如：“誰(shuí)單腳站立的時(shí)間長(zhǎng)?”。,認(rèn)識(shí)路線1. 讓寶寶牢記家庭住址。讓寶寶牢記的家庭

19、住址，不單指所住地的名稱，還要細(xì)化到具體的街道和門(mén)牌號(hào)以及家長(zhǎng)的電話號(hào)碼。孩子當(dāng)時(shí)記住后，家長(zhǎng)還要經(jīng)常地提問(wèn)。 2. 讓寶寶記住家附近的一些標(biāo)志性的建筑物。要指引著寶寶注意觀察附近的一些標(biāo)志性建筑物，并用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言敘述給他。 3. 畫(huà)路線圖強(qiáng)化記憶。除了在路上講給寶寶聽(tīng)之外，回到家后，媽媽可以還把這些路和標(biāo)志性建筑的名稱用卡片的形式一張張記下來(lái)。每讓寶寶把卡片按照在路上經(jīng)過(guò)的先后順序進(jìn)行排列，然后自己敘述。 4.

20、讓寶寶認(rèn)識(shí)所有常去場(chǎng)所的所有回家的路。每次出發(fā)去家庭住址附近的公園、超市、游樂(lè)場(chǎng)、市場(chǎng)前，媽媽都告訴寶寶今天要去的目的地的名稱、怎樣去、在途中將會(huì)路過(guò)哪些比較熟悉的地方等等。隔幾天便按照這條路線再帶寶寶去玩，他很快就記住了。以后再去時(shí)，媽媽可以讓寶寶走在前面，讓他帶路。寶寶完全熟悉了一條路線后，還可以讓寶寶通過(guò)別的路線到達(dá)目的地，讓他了解原來(lái)路是四通八達(dá)的。,精品課件！,訓(xùn)練孩子觀察認(rèn)知能力的方法,1. 鍛煉感官功能。把孩子帶進(jìn)大自

21、然，使他們視野開(kāi)闊，博覽多聞。接觸感性事物，是觀察力發(fā)展的基本前提。家長(zhǎng)要盡量利用業(yè)余時(shí)間帶孩子去公園玩一玩、看一看，游覽祖國(guó)的名山大川，多接觸大自然。孩子在這些外出活動(dòng)中，自然會(huì)對(duì)周圍的事物產(chǎn)生濃厚的興趣。家長(zhǎng)可以利用這樣的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)和訓(xùn)練孩子的觀察力。 2. 幫助孩子確定觀察對(duì)象。節(jié)假日，家長(zhǎng)帶孩子外出時(shí)，可以事先對(duì)孩子提出一些觀察事物的題目：家門(mén)口增加了幾棟樓？大街上增添了幾家商店？動(dòng)物園的猴子是怎么吃東西的？下雨的時(shí)候，雨