對中國高等院校青年教師自我領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)行簡要的分析

1、1對中國高等院校青年教師自我領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)行簡要的分析摘要：隨著中國經(jīng)濟(jì)不斷的向前發(fā)展，已經(jīng)逐漸呈現(xiàn)出了一種平穩(wěn)有序的態(tài)勢，并且當(dāng)今的時代是一個知識經(jīng)濟(jì)的時代，各個階層的廣大人士在經(jīng)濟(jì)發(fā)展餓過程中越來越重視科學(xué)技術(shù)，創(chuàng)新型科學(xué)技術(shù)研發(fā)相關(guān)工作進(jìn)行的過程中，從數(shù)量的層面上對專業(yè)素質(zhì)較高的人才提出了更高的要求，在中國現(xiàn)行的教育體系之中高等院校中的青年教師起到了非常重要的作用，自我領(lǐng)導(dǎo)力是中國高等院校中青年教師需要具備的一項能力，但是現(xiàn)階段中國高等

2、院校中的青年教師自我領(lǐng)導(dǎo)力水平不是很高，筆者根據(jù)實際工作經(jīng)驗從多個角度對中國高等院校青年教師自我領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：中國；高等院校；青年教師；自我領(lǐng)導(dǎo)力；分析一、前言我們平時所說的自我領(lǐng)導(dǎo)力其實就是每一個個體為了在工作的過程中達(dá)成相關(guān)的目標(biāo)，所經(jīng)歷的自我引導(dǎo)與自我激勵從而對自我產(chǎn)生一定的影響的整個過程。早在1983年manz就為自我領(lǐng)導(dǎo)力這個概念做了理論方面的鋪墊，并且提出了自我領(lǐng)導(dǎo)是由三個不同方面的策略構(gòu)成的，分別是行為關(guān)

3、注方面的策略、內(nèi)在動機(jī)方面的策略以及建設(shè)性思維模式方面的策略。自從自我領(lǐng)導(dǎo)的理論基礎(chǔ)形成之后，各個國家之中相關(guān)領(lǐng)域的研究人員從多個角度對自我領(lǐng)導(dǎo)以及其相關(guān)的理論知識進(jìn)行了較為深入的分析，在研究、分析的過程中逐漸形成了系統(tǒng)性比較強(qiáng)的自我領(lǐng)3一個個體所具有的人格方面的特性能夠?qū)€人自我領(lǐng)導(dǎo)力的提升產(chǎn)生一定的影響自我效能感相對來說比較強(qiáng)的個體自我領(lǐng)導(dǎo)力提升的速度就會相對來說比較快。并且，根據(jù)manz對自我領(lǐng)導(dǎo)的相關(guān)研究得出的結(jié)果，組織機(jī)構(gòu)以及

4、外界環(huán)境之中的領(lǐng)導(dǎo)方式能夠?qū)ψ晕翌I(lǐng)導(dǎo)力水平的提升產(chǎn)生一定的影響，在此研究結(jié)果的基礎(chǔ)之上，manz提出了“超級領(lǐng)導(dǎo)”這一個概念，也就說說在某一個組織機(jī)構(gòu)之中領(lǐng)導(dǎo)其他的人去對他們本身進(jìn)行相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)，并且他還指出了，如果在一個組織機(jī)構(gòu)之中想要承擔(dān)起超級領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)，首先要對自身的自我領(lǐng)導(dǎo)力水平進(jìn)行相關(guān)的提升工作。中國高等院校的基本作用就是為社會的發(fā)展提供高素質(zhì)的人才，并且素質(zhì)較高的人才在高等院校中聚集程度也相對來說比較高。中國現(xiàn)行的教育體制在發(fā)

5、展的過程中歷經(jīng)了多次的完善，高等院校所實施的管理方式以及高等教育的普及程度都在發(fā)展的過程中得到了一定的改善，高等院校中的青年教師作為最基層的管理力量在高等院校管理相關(guān)工作實施的過程中起到了重要的作用，高等院校青年教師管理的具體工作內(nèi)容、采用的方式方法以及管理工作進(jìn)行的過程中所形成的管理意識都面臨著一定的挑戰(zhàn)。中國高等院校之中的青年教師所具有的自我領(lǐng)導(dǎo)力的水平具有一定的研究意義。首先，在高等院校之中任教的青年教師一般情況下所具有的知識水平