教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)教學(xué)反思

1、教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)教學(xué)反思閣山鎮(zhèn)中心小學(xué)杜瑩愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嵺`上的技能而已，而提出新問(wèn)題，新的可能性，從新的角度去看舊問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的想象能力?！泵绹?guó)著名學(xué)者布魯巴克也很精辟地指出：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問(wèn)題?！痹趯?shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生“問(wèn)”起來(lái)呢？讓學(xué)生敢問(wèn)?！昂脝?wèn)”是孩子的天性，他們對(duì)眼前發(fā)生的事都要問(wèn)“為什

2、么”，甚至打破沙鍋問(wèn)到底，這種好問(wèn)的精神正是打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙，也是一個(gè)創(chuàng)新人才所必須具備的。因此，讓學(xué)生問(wèn)起來(lái)，課堂上教師必須創(chuàng)設(shè)一種互相尊重、理解、民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，把微笑帶進(jìn)課堂，用真誠(chéng)的微笑，和藹的教態(tài)，飽滿(mǎn)的精神，良好的情緒，不斷加強(qiáng)師生間的情感交流。教學(xué)中要及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)問(wèn)，即使學(xué)生提出一些很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，甚至是一些幼稚可笑的問(wèn)題，教師都要給予鼓勵(lì)，尤其是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。破除學(xué)生怕提問(wèn)、怕嘲笑的心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生大膽地

3、問(wèn)。一次，我在教學(xué)“數(shù)的產(chǎn)生”剛講到阿拉伯?dāng)?shù)字時(shí)，一個(gè)平時(shí)默默無(wú)語(yǔ)的學(xué)生低聲地說(shuō)：“阿拉伯?dāng)?shù)字是不是阿拉伯發(fā)明的？”于是我熱情洋溢地表?yè)P(yáng)了他，并表示這長(zhǎng)、問(wèn)老師、查資料、上網(wǎng)查找……這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)很自然地從課堂延伸到課外，從書(shū)本延伸到現(xiàn)實(shí)生活。學(xué)生不僅學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是綜合素質(zhì)得到了提高。總之，學(xué)生探求知識(shí)的思維活動(dòng)，總是由問(wèn)題開(kāi)始，又在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到發(fā)展的。古人說(shuō)得好：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”我們教師在教學(xué)