高中生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)課程實(shí)施方案

1、1高中生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)課程實(shí)施方案高中生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)課程實(shí)施方案職業(yè)是人們?cè)谏鐣?huì)生活中所從事的以獲得報(bào)酬作為自己主要生活來(lái)源、并能滿(mǎn)足自己精神需求的、在社會(huì)分工中具有專(zhuān)門(mén)技能的工作。選擇一個(gè)合適的職業(yè)，度過(guò)一個(gè)成功的職業(yè)生涯，是每一個(gè)人的追求和向往。職業(yè)就像生命的臺(tái)階，我們須站在不同的階層、位置和高度，開(kāi)闊眼界、豐富自己。中國(guó)未來(lái)十年的主導(dǎo)職業(yè)：精算師、計(jì)算機(jī)、軟件設(shè)計(jì)、環(huán)保、健康與保健醫(yī)學(xué)、三維打印技術(shù)、保險(xiǎn)、法律、老年

2、醫(yī)學(xué)、休閑服務(wù)、公關(guān)與服務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、生命科學(xué)、咨詢(xún)與社會(huì)工作、旅游管理與服務(wù)、人力資源等。有了職業(yè)之后，職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)技能是行走職場(chǎng)、走向成功的基礎(chǔ)。職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容包括以上職業(yè)的選擇、職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)。簡(jiǎn)單的講，職業(yè)生涯規(guī)劃就是選擇什么樣的行業(yè)，什么樣的職業(yè)，什么樣的組織來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值，希望做出什么樣的成就，擁有什么樣的生活，以及如何通過(guò)學(xué)習(xí)與工作實(shí)習(xí)自己的人生目標(biāo)。職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)是認(rèn)識(shí)自己把握現(xiàn)實(shí)，目的是做自己愿意做

3、和有能力做的事，并且把它做好。在中學(xué)階段就規(guī)劃好自己的人生是必須，會(huì)使大學(xué)生活更加有意義有目的，學(xué)習(xí)和工作有效率。先準(zhǔn)備一步，多一些計(jì)劃，會(huì)獲得多一些，成功早一點(diǎn)。職業(yè)與中學(xué)生并不遙遠(yuǎn)。本課程包括職業(yè)、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力、職業(yè)生涯規(guī)劃含義、職業(yè)生涯規(guī)劃特征、職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容、職業(yè)生涯規(guī)劃意義、如今職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展現(xiàn)狀、當(dāng)今經(jīng)濟(jì)形勢(shì)與求職現(xiàn)狀等內(nèi)容。一、一、開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的依據(jù)和前提開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的依據(jù)和前提（一）課程依據(jù)（一

4、）課程依據(jù)1.1.發(fā)展心理學(xué)的依據(jù)發(fā)展心理學(xué)的依據(jù)高中階段屬于青年早期，處于青年早期的學(xué)生將開(kāi)始發(fā)現(xiàn)他們的興趣和能力，并且感知他們適合哪一種工作②。美國(guó)的職業(yè)學(xué)家薩柏的職業(yè)生涯發(fā)展理論認(rèn)為高中階段（15－17歲）屬于職業(yè)發(fā)展的試驗(yàn)期，這個(gè)時(shí)期是綜合認(rèn)識(shí)和考慮自己的興趣、能力與職業(yè)社會(huì)價(jià)值、就業(yè)機(jī)會(huì)，開(kāi)始進(jìn)行擇業(yè)嘗試。最近心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，高中階段人的個(gè)性基本形成，基本的人格類(lèi)型接近成年，3生的生涯理想就應(yīng)把個(gè)人志向與國(guó)家利益和社會(huì)需要有

5、機(jī)地結(jié)合起來(lái)。2正確進(jìn)行自我分析和生涯分析正確進(jìn)行自我分析和生涯分析。首先，要通過(guò)科學(xué)認(rèn)知的方法和手段，對(duì)自己的生涯興趣、氣質(zhì)、性格、能力等進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)，清楚自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)、劣勢(shì)與不足。避免設(shè)計(jì)中的盲目性，達(dá)到設(shè)計(jì)高度適宜。其次，現(xiàn)代生涯具有自身的區(qū)域性、行業(yè)性、崗位性等特點(diǎn)。要對(duì)該生涯所在的行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景有比較深入的了解，比如人才供給情況、平均工資狀況、行業(yè)的非正式團(tuán)體規(guī)范等；還要了解生涯所需要的特殊能力。3構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)

6、建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。知識(shí)的積累是成才的基礎(chǔ)和必要條件，但單純的知識(shí)數(shù)量并不足以表明一個(gè)人真正的知識(shí)水平，人不僅要具有相當(dāng)數(shù)量的知識(shí)，還必須形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，沒(méi)有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就不能發(fā)揮其創(chuàng)造的功能。合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)一般指寶塔型和網(wǎng)絡(luò)型兩種。4培養(yǎng)生涯需要的實(shí)踐能力培養(yǎng)生涯需要的實(shí)踐能力。綜合能力和知識(shí)面是用人單位選擇人才的依據(jù)。一般來(lái)說(shuō)，進(jìn)入崗位的新人，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)需要的決策能力、創(chuàng)造能力、社交能力、實(shí)際操作能力、組織管理能力和自

7、我發(fā)展的終身學(xué)習(xí)能力、心理調(diào)適能力、隨機(jī)應(yīng)變能力等。5參加有益的生涯訓(xùn)練參加有益的生涯訓(xùn)練。生涯訓(xùn)練包括生涯技能的培訓(xùn)，對(duì)自我生涯的適應(yīng)性考核、生涯意向的科學(xué)測(cè)定等。如中學(xué)生就可以通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)、校園創(chuàng)業(yè)及從事社會(huì)兼職、模擬性生涯實(shí)踐、生涯意向測(cè)評(píng)等進(jìn)行生涯訓(xùn)練。二、開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的意義與原則二、開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的意義與原則（一）高中階段的職業(yè)規(guī)劃是人生職業(yè)規(guī)劃的起點(diǎn)，它對(duì)以后的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展乃至人生規(guī)劃具有